Downloaded 1,053 times
Uploaded byZarina Selamat
Kesahan dan kebolehpercayaan
Dokumen ini membincangkan kesahan dan kebolehpercayaan dalam pengujian, menjelaskan bahawa ujian yang baik mesti mengukur apa yang sepatutnya diukur dan memberikan skor yang konsisten. Jenis kesahan termasuk kesahan isi kandungan dan kesahan ramalan, manakala kebolehpercayaan merujuk kepada ketekalan pengukuran. Faktor-faktor yang mempengaruhi kedua-dua kesahan dan kebolehpercayaan juga dibincangkan, berserta cara untuk meningkatkan kedua-duanya dalam ujian.
Kesahan dan kebolehpercayaan
- 1. PEMBENTANGAN KUMPULAN SJH3093E KESAHAN DANKEBOLEHPERCAYAAN Nama Ahli : Zarina binti Selamat Nagihah binti Zakaria Syukri
- 2. DEFINISI KESAHAN 1. Sesuatuujian yang baik mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan skor ujian yang tinggi; 2. Sesuatu ujian dianggap ujian yang baik sekiranya ia dapat mengukur apa yang sepatutnya diukur; 3. Ujian yang baik harus membekalkan data yang membolehkan kita membuat keputusan yang berguna; 4. Kesimpulannya, ujian yang baik menghasilkan skor ujian yang sah dan boleh dipercayai
- 3. Ciri-ciri ujian yang baik 1.Kesahan 2.Kebolehpercayaan 3. Keobjektifan 4. Kebolehtadbiran 5. Kemudahtafsiran
- 4. Ciri-Ciri Ujian YangBaik: Kesahan ( validity) Kebolehpercayaan ( reliability
- 5. KONSEP KESAHAN Konsepkesahan merujuk keseluruh perkara yang hendak diukur dan tiada lain selain apa-apa yang hendak kita ukur. (Thorndike, 1991) Kesahan ialah ujian yang mengukur sesuatu sebaik mungkin. (Anastasi,1988)
- 6.
- 7. Kesahan IsiKandungan merujuk kepada sejauh mana isi kandungan ujian tersebut dapat mewakili domain pengetahuan dan kemahiran yang hendak diukur oleh ujian itu; Kesahan telahan/ramalan mengambil kira sejauh mana skor ujian dapat meramal kriteria yang diukur;
- 8. Kesahan Kandungan Menentukan setakat mana sesebuahujian meliputi bidang yang hendak diuji Kesahan Semasa/serentak Merujuk kepada pencapaian seseorang dalam ujian itu sepadan dengan pencapaiannya dalam satu ujian lain yang diakui sah Kesahan Ramalan Ketepatan sesuatu ujian untuk meramal kebolehan sebenar seseorang murid untuk menjalankan sesuatu ujian pada masa hadapan di dalam situasi yang lain
- 9. Pengetahuan : •konsep •fakta •prinsip •kriteria •terminologi •peraturan •kaedah Kemahiran : •Kemahiranintelektual •Kemahiran amali •Kemahiran menyiasat •Kemahiran mengorganisasi •Kemahiran ment Nilai : •Bertanggung- jawab •berkeyakinan •menghargai Konstruk yang ditaksir boleh dikategorikan sebagai Pengetahuan/Kemahiran/ Nilai
- 10. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesahan Panjang ujian Liputan isi kandungan Kejelasan soalan Syarat-syarat yang diletakkan untuk mentadbir ujian Kesilapan semasa memeriksa Kelakuan individu bagi calon yang menduduki ujian Penelitian yang diberi semasa membina ujian
- 11. Kebolehpercayaan (Reliability) Kebolehpercayaan sesuatuujian merujuk kepada sejauh mana tekalnya (consistent) dua set ukuran yang mengukur perkara yang sama. Ketekalan bermaksud pangkat (rank) yang terdapat dalam ukuran yang pertama adalah serupa dengan pangkat (rank) yang dihasilkan bagi ukuran kedua. Sebaliknya, ujian yang menghasilkan skor yang berubah- ubah mempunyai kebolehpercayaan yang rendah
- 12. Kebolehpercayaan (Reliability Dua setpengukuran boleh diperolehi dengan cara: 1. Mengulangi ujian yang sama selepas sesuatu masa tertentu. 2. Mentadbir secara bergilir-gilir dua ujian yang serupa, yang mengukur domain isi kandungan yang sama. 3. Mentadbir dua ujian yang serupa yang mengukur domain isi kandungan yang sama selepas sesuatu masa tertentu.
- 13. Faktor yang mempengaruhikebolehpercayaan ujian Panjang ujian Kesukaran item Homogeniti (keseragaman) item Kuasa diskriminasi item
- 14. Kepentingan kebolehpercayaan Untukmemastikan bahawa jawapan yang dikemukakan oleh murid mencerminkan keupayaannya dan bukanlah disebabkan nasib.
- 15. Bagaimanakah Kesahan Ujiandapat ditingkatkan Soalan ujian dibina berdasarkan aras Taksonomi Bloom Soalan yang dibina perlulah memenuhi Spesifikasi Ujian,JSU dan Huraian Sukatan Pelajaran Memastikan segala istilah yang diguna pakai dalam soalan difahami dan diketahui oleh murid Soalan yang dibina berdasarkan topik yang telah dipelajari oleh murid Guru perlu memastikan bahawa soalan yang dibina dengan arahan yang jelas dan mudah difahami oleh murid
- 16. Bagaimanakah Kebolehpercayaan Ujiandapat ditingkatkan Ujian perlu ditadbir dalam suasana yang sesuai dan kondusif Skrip jawapan murid perlulah dinilai oleh lebih daripada seorang pemeriksa untuk skrip jawapan yang sama. Skrip jawapan murid perlulah ditanda mengikut Panduan Memberi Markah (PMM) yang telah disediakan. Elakkan daripadaSoalan yangmenggunakan ayat- ayat yang boleh mengelirukan murid selain mengelakkan masalah- masalah teknikal.
- 17. Perkaitan antara Kesahandengan Kebolehpercayaan Kesahan akan memastikan ujian yang dibina itu menepati matlamat atau objektif ujian itu dibina Kebolehpercayaan memastikan ketekalan dalam pengukuran pencapaian murid dalam sesuatu ujian Kebolehpercayaan boleh dikaji terus dari data ujian tetapi kesahan tidak boleh Ujian yang boleh diterima mestilah sah dan boleh dipercayai Untuk mengesahkan sesuatu yang digunakan, pengukuran hendaklah mempunyai kebolehpercayaan Konsep kesahan dan kebolehpercayaan lebih merujuk kepada maklumat yang diperolehi daripada alat pengukur itu dari menerangkan alat pengukur itu sendiri
- 18. Tujuan 1. Membolehkan pengurussekolah memahami ciri-ciri ujian yang baik; 2. Memperkenalkan kepada pengurus sekolah konsep-konsep kesahan dan kebolehpercayaan ujian; 3. Membolehkan pengurus sekolah mempertingkatkan mutu ujian yang dibina di sekolah dengan mengambil kira faktor- faktor yang mempengaruhi kesahan dan kebolehpercayaan sesuatu ujian.
- 19.