Dokumen tersebut membahas tentang kepimpinan instruksional oleh pengetua dan penolong kanan di sekolah. Ia menjelaskan definisi kepimpinan instruksional, peranan penolong kanan dalam membantu pengetua, dan domain utama kepimpinan instruksional menurut model Hallinger & Murphy seperti mendefinisikan matlamat sekolah, mengurus program pengajaran dan pembelajaran, serta mewujudkan iklim pembelajaran yang positif.

1. KEPIMPINAN INTRUKSIONAL
PENGETUA/ GURU BESAR
Oleh
Sektor Pengurusan Akademik,
Jabatan Pelajaran Negeri Johor

2. PENGENALAN
Pemimpin sekolah memerlukan
kemahiran memimpin untuk
menentukan wujudnya
perubahaan, penambahbaikan dan
penyesuaian dengan keadaan
serta kemahiran pengurusan
untuk menentukan semuanya
berjalan lancar
(Rahimah Hj. Ahmad, 2001)

3. Sekolah yang berjaya dalam
bidang akademik dan juga ko-
kurikulum adalah bergantung
kepada tonggak kepimpinan dan
kebolehan seseorang pemimpin
pengajaran
(Mohd Salleh Lebar (2000).

4. Seorang Penolong Kanan yang
bertanggungjawab sebagai pengagih tugas
instruksi dan pembelajaran perlu lebih
banyak menghabiskan masa,mengelolakan
aktiviti pembelajaran, menyelia dengan
berkesan,bertindak sebagai pakar runding,
penasihat dan koordinator bagi program
pengajaran dan pembelajaran di sekolah
Mohamad b. Yusof (2005)

5. Pemimpin yang berkesan dapat dilihat
bilamana bertambahnya yang baik dan
semakin berkurangnya perkara-perkara
buruk. Inilah tanda-tanda dan kesan-
kesan yang menunjukkan sesuatu
kejayaan dalam mana-mana kepimpinan
terutama kepimpinan pengajaran.
Shuib Dirwan (2000),

6. Pemimpin pengajaran perlu membawa
ke dalam dirinya 7 tabiat orang
berkesan untuk dikongsi bersama
dalam pengurusan kurikulumnya dan
bertindak sebagai jurulatih pengajaran
dan pembelajaran.
Stephen R.Covey (1996),dalam Bestari
Koleksi Guru Johor (1999)

7. Peranan pemimpin sekolah yang
terpenting ialah sebagai pemimpin
pengajaran yang merupakan ‘core
business’ di sekolah dan perlu
berjalan sebaik mungkin dan
sentiasa bertambah baik
Rahimah Hj. Ahmad (2000),

8. Kepimpinan pengajaran adalah
segala peranan dan fungsi yang
dimainkan untuk meningkatkan
pengajaran dan pembelajaran
murid.
Ahmad Tajuddin Abdul Hamid (1989),

9. Pemimpin pengajaran ialah seorang
yang mengatur langkah dan bergerak ke
hadapan dalam tugas memajukan
pelajaran di sekolahnya.
Novetney (1979),
Kepimpinan sekolah yang profesional
faktor penting mewujudkan sekolah
berkesan.
Alimuddin Mohd Dom (1999),

10. kepimpinan bermaksud
memberansangkan orang-orang
bawahan bekerja dan mempengaruhi
kegiatan seseorang atau sesuatu
kumpulan untuk bekerja keras dengan
sukarela bagi mencapai ke arah
matlamat organisasi.
Ibrahim Mamat (1993),

11. Pemimpin profesional hendaklah
menitikberatkan mutu pelajaran dan
kualiti profesional stafnya.
Kamarudin Kachar (1989),
Pemimpin pengajaran mesti boleh
berfungsi ‘predictably and
appropriately’ mengikut situasi.
Duke (1987),

12. Organisasi yang berjaya
mempunyai suatu ciri yang
membezakan dengan organisasi
lain yang kurang berjaya ialah
kepimpinan yang dinamik, cekap
dan berkesan.
Jaafar Muhammad (1996),

13. Melaksanakan pelbagai tugas
seperti pencerapan di bilik
darjah, pembangunan staf dan
pembangunan kurikulum
Smith & Andrews
1989
DEFINASI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL

14. Memberi tumpuan kepada arahan dan tunjuk ajar,
membina kumuniti pembelajaran, berkongsi sama dalam
membuat keputusan, memelihara dan mempertahankan
perkara-perkara asas (basics), manfaat dan
mengoptimumkan masa, menyokong perkembangan staf
yang berterusan, merancang semula sumber-sumber
untuk menyokong program-program sekolah. Mencipta
satu iklim intergriti, inkuiri dan penambahbaikan secara
berterusan
Brewer
2001
DEFINASI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL

15. 5 tugas seorang pemimpin instruksional,
iaitu; sebagai pembimbing dan pembantu
secara secara langsung kepada guru;
membangunkan kelompok, menggerakkan
perkembangan staf, membangunkan
kurikulum, dan menggerakkan kajian
tindakan.
Glickman
1985
DEFINiSI KEPIMPINAN
INSTRUKSIONAL

16. Pemimpin Pengurus Pertengahan
(Middle Managers)
membantu pengetua dalam kepimpinan,
pengurusan dan pentadbiran
sesebuah sekolah
PENOLONG KANAN
PENTADBIRAN / AKADEMIK

17. 1. Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran
2. Pengurusan Kurikulum
3. Pengurusan Kurikulum Daerah
4. Pengurusan Sumber Sekolah
5. Pengurusan Personel
6. Pengurusan Kewangan Sekolah/Asrama
7. Pengurusan Am
8. Pengurusan Fizikal, Keselamatan dan Keceriaan
9.Perhubungan Awam
Bidang Tugas
Penolong Kanan
membantu Pengetua dalam :

18. MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
mengikut
HALLINGER & MURPHY (1985)
DOMAIN ELEMEN
A. Mendefinisikan
Matlamat Sekolah
1. Merangka Matlamat Sekolah
2. Menyampaikan Matlamat Sekolah
B. Mengurus Program
Instruksional
3. Penyeliaan dan Penilaian instruksi
4. Menyelaras Kurikulum
5. Memantau Kemajuan Pelajar
C. Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif
6. Melindungi Waktu P&P
7. Membudayakan Perkembangan
Professional
8. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)
9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru
10. Penguatkuasaan standard akademik
11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar

19. 1. Merangka
Matlamat Sekolah
A
Domain : Mendefinisikan
Matlamat Sekolah

20. 1. Merangka Matlamat Sekolah
• Membantu mewujudkan visi dan misi
sekolah
• Membantu menyediakan perancangan
strategik sekolah

21. 2. Menyampai dan
merealisasikan
Matlamat Sekolah
A
Domain : Mendefinisikan
Matlamat Sekolah

22. 2. Menyampai dan
merealisasikan Matlamat Sekolah
• Menjelaskan visi dan misi sekolah kepada
warga dan komuniti sekolah
• Menyebar visi dan misi sekolah kepada
warga dan komuniti sekolah
• Merealisasikan perancangan strategik
sekolah

23. 3. Penyeliaan dan
penilaian instruksi
B
Domain : Mengurus
Program
Instruksional

24. 3. Penyeliaan dan penilaian instruksi
• Melakukan pemantauan dan penyeliaan
pengurusan pengajaran dan pembelajaran
(P &P) berfokus kepada kurikulum operasi
• Melakukan penyeliaan dan pemantauan
P & P dalam bilik darjah
• Melaksanakan tugas penyeliaan klinikal
dengan berkesan
• Membantu menyelia kerja-kerja guru
• Membantu merancang dan menyelia
program budaya sekolah

25. 4. Menyelaras
Kurikulum
B
Domain : Mengurus
Program
Instruksional

26. 4. Menyelaras kurikulum
• Memastikan perjalanan panitia mata
pelajaran mengikut pekeliling ikhtisas
• Membantu penyediaan peralatan teknologi
pendidikan, pusat sumber , makmal dan
bengkel
• Menentukan penggunaan dan
penyelenggaraan bahan-bahan sumber
pendidikan

27. 4. Menyelaras kurikulum
• Menyelaras pengurusan dan perjalanan
kegiatan-kegiatan bimbingan dan
pemulihan
• Menyelaras segala program kurikulum
yang dianjurkan oleh sekolah, Pejabat
Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran
Negeri dan Kementerian Pelajaran

28. 4. Menyelaras kurikulum
• Menyusun jadual waktu kelas dan guru
serta menyediakan jadual waktu ganti
• Membantu merancang takwim sekolah
• Membantu menentukan beban tugas guru
dan staf sokongan sekolah

29. 5. Memantau Kemajuan
Pelajar
B
Domain : Mengurus
Program
Instruksional

30. 5. Memantau Kemajuan Pelajar
• Mengadakan kursus motivasi dan kemahiran
pelajar
• Menentukan jenis-jenis instrumen / rekod /
maklumat pencapaian pelajar dalam melihat
perkembangan pelajar
• Memastikan modus operandi pemantauan
kemajuan pelajar dilaksanakan dengan
berkesan
• Memastikan pemantauan kerja murid
dilaksanakan dengan berkesan dalam melihat
proses pencapaian akademik

31. 6. Melindungi
Waktu P&P
C
Domain : Mewujudkan
Iklim
Pembelajaran Positif

32. 6. Melindungi Waktu P&P
• Mengurangkan serta mengatasi gangguan
waktu intruksi
• Menyediakan program guru ganti bagi
melindungi waktu intruksi
• Memastikan kaedah strategik yang
disediakan dijalankan dengan berkesan
bagi melindungi waktu intruksi

33. 7. Mengekalkan
Ketampakan (Visibility)
C
Domain : Mewujudkan
Iklim
Pembelajaran Positif

34. 7. Mengekalkan Ketampakan (Visibility)
• Hadir dapat dilihat dan didekati serta
didampingi
• Kehadirannya dapat menyelesaikan
masalah yang ada
• Kehadiran dirasai walaupun ia tiada

35. 8. Membudayakan
Perkembangan
Professional
C
Domain: Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif

36. 8. Membudayakan Perkembangan
Professional
• Mengenalpasti trait guru yang berkesan
• Melaksanakan program perkembangan
profesional
• Membantu serta membimbing dalam
latihan mengajar bagi guru baru dan guru
ganti dalam menjalankan tugas mereka
• Membantu menyelaras hal ehwal
peperiksaan, kursus dan latihan untuk
guru dan staf sokongan

37. 8. Membudayakan Perkembangan
Professional
• Mengadakan kursus / latihan untuk personel
• Mewujudkan hubungan dua hala untuk sekolah
dengan ibu bapa / masyarakat
• Memberi sumbangan kepakaran dalam bidang
pendidikan kepada yang memerlukan
• Melibatkan secara aktif dalam persatuan yang
berkaitan dengan profesional perguruan

38. 8. Membudayakan Perkembangan
Professional
• Menjalankan kajian bagi kecemerlangan
pengurusan sekolah (R&D)
• Mempertingkatkan Budaya Membaca dan
Budaya Ilmu
• Menghadiri kursus , seminar dan bengkel
• Menghasilkan artikel bidang ikhtisas dan
pengurusan

39. 9. Menyediakan Ganjaran
Kepada Guru
C
Domain: Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif

40. 9. Menyediakan Ganjaran Kepada Guru
• Membantu pengetua dalam pemberian
ganjaran dengan tepat dan berkesan
• Membantu mengenalpasti bentuk ganjaran
kepada guru

41. 10. Penguatkuasaan
standard akademik
C
Domain: Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif

42. 10. Penguatkuasaan standard akademik
• Memastikan peruntukan bilangan waktu
setiap mata pelajaran mematuhi Akta
Pendidikan 1996
• Memastikan guru mematuhi sukatan mata
pelajaran yang diajar dan disempurnakan
• Memastikan guru mematuhi masa P&P
• Memastikan “head count” dibuat dengan
telus mengikut proses yang betul

43. 10. Penguatkuasaan standard akademik
• Memastikan proses yang dirancang
dilaksanakan untuk mencapai ETR
sebagaimana yang diwar-warkan
• Memastikan setiap guru mempunyai
standard pengajaran yang tinggi
• Memastikan kutipan data / maklumat
pencapaian pelajar
• Membantu dalam pemilihan buku teks,
bahan Pusat Sumber dan buku bacaan

44. 10. Penguatkuasaan standard akademik
• Membantu merancang dan menyelaras
hal-hal yang berkaitan dengan penilaian
dan peperiksaan serta mencadangkan
tindakan susulan
• Mengkaji segala jenis laporan yang
berkaitan dengan kurikulum serta
mencadangkan tindakan susulan

45. 11. Menyediakan Insentif
Kepada Pelajar
C
Domain: Mewujudkan Iklim
Pembelajaran Positif

46. 11. Menyediakan Insentif Kepada Pelajar
• Mengenalpasti dan menyediakan insentif
dan ganjaran mengikut keperluan asas
pelajar
• Mengenalpasti pelajar-pelajar yang perlu
diberi insentif dan ganjaran

47. PENUTUP
Andainya seseorang pengurus kilang gagal
menghasilkan barangan yang memenuhi piawai
yang ditetapkan,barangan tersebut boleh
dibuang, diproses atau dibuat
semula.Seandainya pengurusan pendidikan
gagal, anak didik yang terbentuk itu tidak mudah
dirungkai atau diolah semula (Tan Sri Wan
Zahid,1993)
Kita perlu membentuk sekolah yang ada nama dan
jenama (Dr.Rahim Selamat dalam Seminar
Pengurusan Strategik Negeri Perak 2000 di Taiping)