program Literasi dan Numerasi (LINUS) tahun 1 bermula pada tahun 2010.

1. KESINAMBUNGAN ASPEK LITERASI
DALAM
KBSR DAN KSSR

2. TUJUAN
 Kursus Kelestarian Program LINUS dalam
Arus Perdana ini diadakan bertujuan untuk
membantu murid-murid yang tidak dapat
menyesuaikan diri dalam Arus Perdana
akibat terlalu lambat menguasai LITERASI
dan serentak dengan itu tidak menguasai isi
kandungan pembelajaran dalam Arus
Perdana dalam Sistem KBSR atau KSSR

3. Bagaimana
Program LINUS
dapat
meningkatkan
pencapaian
outcome?
meningkatkan
Proses Saringan dan
peningkatan kepada
12 konstruk
Memastikan
kapasiti dan
Keupayaan
Pengajaran dan
Pembelajaran
Peningkatan dalam
usaha-usaha
pemulihan yang
berfokus
Menyelaras
pelaksanaan
Modul LINUS dan
Kurikulum
Pengurusan
murid dan
Cabaran
Persekitaran yang
lebih baik

4. Adakah kenyataan ini benar?
 Terjemahan :Keperluan minimum untuk murid ke
Arus Perdana tidak menunjukkan indaktor yang boleh
disandarkan untuk Literasi Sebenar
 Jawapan: KENYATAAN INI TIDAK
BERASAS kerana

5. Bukti kukuh Kandungan Literasi dalam
Program LINUS selari dengan KBSR
 Berdasarkan Sukatan (2003)Pelajaran Kurikulum
Berserpadu Sekolah Rendah (KBSR):
 Terangkum dalam Sistem Bahasa (m.s 5), Sistem
Bahasa dan Morfologi (m.s 13, 14), Sintaksis m.s
15), Sistem Ejaan (m.s 16), Sebutan dan Intonasi (m. s
17) dan kosa kata (m.s 18)
 Diperkukuhkan dalam Kemahiran Membaca (m.s 9)
 Dimantapkan dalam Kemahiran Menulis (m.s 11)
 Semua aspek di atas perlu disepadukan dalam
KBSR keseluruhan-tidak terpisah

6. Bukti kukuh Kandungan Literasi dalam
Program LINUS selari dengan KSSR
 Berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
Draf (2011)
 2.0 Objektif (ii)mendengar , memahami bunyi bahasa
iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul (m.s 5)
 Pendekatan Modular 4.3.2 Modul Kemahiran Membaca
(m.s 5)
 Pendekatan 4.3.3 Modul Kemahiran Menulis (m.s 5)
 Sistem Bahasa –Morfologi-merujuk pola suku kata (m.s
6), Sintaksis (m.s 7)4.4.3 Sistem ejaan 4.4.4 Sebutan dan
intonasi, Kosa Kata (m.s 8 )
 SEMUA PERKARA DI ATAS PERLU DISEPADUKAN
DENGAN STANDARD KSSR

7. TIDAK DAPAT IKUTI KURIKULUM
SEBENAR WALAUPUN TELAH DI ARUS
PERDANA
 Murid tidak melalui proses bersepadu dalam Program
LINUS dan KBSR atau KSSR.
 Konsep Ansur Maju yang disyorkan tidak dilaksanakan
dengan berkesan.
 Guru tidak mengenali kelemahan sebenar murid.
 Guru tidak menggerakkan “garis kontimum” punca
kelemahan dengan sukatan (KBSR) atau modular (KSSR)
semasa.
 Guru gagal menggunakan Pendekatan Pelbagai Aras
 DISYORKAN GURU BERPENGETAHUAN DALAM
TASK ANALYSIS” DALAM PENDEKATAN RPI

8. APA YANG PERLU DILAKUKAN UNTUK
MEMBOLEHKAN MURID KUASAI LITERASI TANPA
MENINGGALKAN KBSR DAN KSSR
 Kenal pasti kelamahan murid. Laksana Task Analysis
(RPI).
 Pastikan tajuk dan objektif dalam Sukatan Pelajaran
(KBSR) Standard Pembelajaran (KSSR)
 Utamakan sukatan KBSR atau Standard Pembelajaran
KSSR
 Sesuaikan antara kelemahan murid LINUS (Konstruk
berapa) dan sukatan KBSR atau Standard
Pembelajaran KSSR
 Bina Rancangan Pengajaran Tahunan dan Rancangan
Pengajaran Harian

9. Contoh Situasi
 Situasi Kelas
 Terdapat 30 orang murid Perdana.
 5 orang murid LINUS
 Murid A: Literasi pada konstruk 3 (Suku kata
Terbuka)
 Murid B: Literasi pada konstruk 7 (Diftong)
 Murid C: Literassi pada konstruk 9 (Imbuhan Awalan
dan Akhiran)
 Mudid D: Literassi pada konstruk 10 (Ayat Tunggal)
 Murid E:Literassi pada konstruk 12 (Ayat Majmuk)

10. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS
berdasarkan penggunaan modul LITERASI
MURID KONSTRUK Modul Asas
1
Modul Asas
2
Modul Asas
3
A 3 1,2 1 1
B 7 7 5 3
C 9 8 7 5
D 11 9 8 6
E 12 - 8 6

11. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
HASIL PEMBELAJARAN
(Mendengar dan Bertutur
KEMAHIRAN LINUS
1.0 Berbual dengan keluarga. rakan
sebaya dan pihak lain dalam situasi
formal dan tidak formal
1.1,2.1 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata terbuka
KV+KV.
1.1 Berbual tentang sesuatu perkara
berkaitan kehidupan seharian dengan
menggunakn kata, ungkapan , ayat,
sebutan, intonasi dan nada yang sesuai
1.2 ,2.2 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata terbuka
KV+KV+KV.
1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu
perkara secara bertatasusila
1.3,2.3 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata terbuka
V+KV.
1.3 Memberikan dan memahami arahan
serta pesanan tentang sesuatu perkara
1.4,2.4 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi gabungan suku kata
tertutup dan terbuka KVK+KV
1.4 Menyatakan permintaan secara berterus
terang dan meyakinkan dengan
menggunakan intonasi dan unsur
paralinguistik yang sesuai untuk
1.5 , 2.5 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi gabungan suku kata
tertutup dan terbuka KVKK+KV.

12. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar dan
Bertutur
KEMAHIRAN LINUS
2.0 Bercerita dan melaporkan
sesuatu perkara yang didengar ,
ditonton, dibaca atau dialami
1.6 ,2.6 Membaca dan memahami serta
menulis perkataan suku kata tertutup
KVK
2.1 Bercerita dengan menggunakan
kata, frasa, ayat seta sebutan dan
intonasi yang baik dan jelas
1.7,2.7 Membaca dan memahami serta
menulis perkataan yang mengandungi suku
kata tertutup KVK + KVK.
2.2 Melaporkan satu perkara dengan
menggunaakan bahasa yang sesuai dan
tepat
1.8,2.8 Membaca dan memahami serta
menulis perkataan suku kata tertutup
KVKK

13. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP
KBSR
HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar dan
Bertutur
KEMAHIRAN LINUS
3.0 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain
dengan pengucapan yang mudah, betul, menarik
dan berkesan
1.9,2.9 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata tertutup
VK + KVK.
3.1 Menyampaikan maklumat tentang seuatu
perkara atautajuk dengan menggunakan kata,
istilah, frasa, ayat yang tepat dan laras bahasa yang
sesuai
1.10,2.10 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang mengandungi suku kata tertutup
KVKK + KVK.
3.2 Menghuraikan maklumat dengan alasan yang
meyakinkan
1.11,2.11 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan mengandungi gabungan suku kata
terbuka dan tertutup KV+KVK.
3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain
dalam aktiviti terancang
1.13 ,2.12 Membaca dan memahami serta menulis
perkataan yang ada suku kata tertutup ‘ng’

14. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid Arus
Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar dan
Bertutur
KEMAHIRAN LINUS
4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk
yang relevan secara bertatasusila
1.14,2.14Membaca dan memahami serta
menulis perkataan yang mengandungi
diftong.
4.1 Mengemukakan idea, pandangan
dan pendapat tentang sesuatu perkara
secara terperinci, tepat dan tersusun
1.15, 2.15 Membaca dan memahami
serta menulis perkataan yang
mengandungi digraf
4.2 Mengemukakan komen yang sesuai
berdasarkan pemerhatian, pengalaman
, danmaklumat yang disampaikan oleh
pihak lain
1.16,2.16 Membaca dan memahami serta
menulis perkataan yang mengandungi
vokal berganding

15. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Membaca) Kemahiran LINUS
5.0 Membaca kuat dengan kelancaran ,
sebutan, gaya intonasi dan gaya
pembacaan yang sesuai
1.17,2.17 Membaca dan memahami serta
menulis perkataan yang mengandungi
konsonan bergabung.
5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat
dengan sebutan dan intonasi yang
betul dan memahami perkara yang
dibaca
1.18,2.18 Membaca dan memahami serta
menulis perkataan yang mengandungi
kata imbuhan awalan dan akhiran.
5.2Membca kuat teks prosa dan puisi
dengan sebutan dan intonasi yang
betul dan lancar serta memahami
perkara yang dibaca
3.1,4.1Membaca dan memahami serta
menulis frasa dan ayat yang ada
perkataan mengandungi suku kata
terbuka.

16. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Membaca) Kemahiran LINUS
6.0 Membaca dan memahami maklumat yang
terdapat dalam pelbagai teks
Membaca dan memahami frasa yang ada perkataan
mengandungi suku kata tertutup.
6.1 Membaca dan merujuk pelbagai sumber untuk
mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang
dikaji termasuk maklumat daripada internet.
Membaca dan memahami frasa yang ada perkataan
mengandungi suku kata tertutup ‘ng’.
6.2 Membaa dan mengenal pasti pelbagai genre
penulisan
Membaca dan memahami frasa yang ada perkataan
mengandungi diftong dan vokal berganding
6.3 Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi
sampingan daripada teks
Membaca dan memahami frasa yang ada perkataan
mengandungi digraf dan konsonan bergabung.
6.4 Membaca pantas secara luncuran untuk
mendapatkan maklumat yang menyeluruh
Membaca dan memahami frasa yang ada perkataan
mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran.
6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk
mendapatkan maklumat khusus
Membina dan menulis ayat tunggal yang ada
perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan
akhiran.

17. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Membaca) Kemahiran LINUS
7.0 Membaca, menaakul dan
menghayati kandungan teks yang
dibaca
3.2,4.2Membaca dan memahami serta
menulis frasa yang ada perkataan
mengandungi suku kata tertutup
7.1 Membaca dan menerangkan maksud
kandungan teks yang tersurat dan dan
tersirat.
3.4,4.4Membaca dan memahami serta
menulisfrasa yang ada perkataan
mengandungi suku kata tertutup ‘ng’.
7.2 Membaca dan mengenal pasti
perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya
bahasa yang terdapat dalam teks
saster5a dan bukan sastyera
3.5,4.5 Membaca dan memahami serta
menulisfrasa yang ada perkataan
mengandungi diftong dan vokal
berganding

18. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan) Kemahiran LINUS
8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat
dan wacana dalam penulisan
3.6,4.6 Membaca dan memahami serta
menulis frasa yang ada perkataan
mengandungi digraf dan konsonan
bergabung
8.1 Membina dan menulis perkataan,
ayat tunggal dan ayat majmuk
3.7,4.7 Membaca dan memahami serta
menulis frasa yang ada perkataan
mengandungi kata imbuhan awalan
dan akhiran
8.2 Membina dan menulis ayat tunggal
dan ayat majmuk dalam sesuatu
penulisan teks tentang sesuatu tajuk
5.1,6.1 Membaca dan memahami serta
menulis ayat tunggal yang ada
perkataan mengandungi suku kata
terbuka.
8.3 Menulis perkataan dan ayat dengan
tulisan berangkai yang kemas

19. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan) Kemahiran LINUS
9.0 Mencatat dan menyus un maklumat 5.2,6.2 Membaca dan memahami serta
menulis ayat tungal yang ada perkataan
mengandungi suku kata tertutup.
9.1 Mengambil Imlak teks yang
diperdengarkan
5.4, 6.4Membaca dan memahami serta
menulis ayat tunggal yang ada
perkataan mengandungi suku kata
tertutup ‘ng’.
9.2 Mengenalpasti maklumat dan
mencatat nota daripada bahan yang
didengar atau dibaca
5.5,6.5 Membaca dan memahami serta
menulisayat tunggal yang ada
perkataan mengandungi diftong dan
vokal berganding
9.3 Menyusun maklumat secara kohesi
daripada nota atau catatan hasil
5.6,6.6Membaca dan memahami serta
menulis ayat tunggal yang ada

20. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam
Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan) Kemahiran LINUS
10.0 Menghasilkan penulisan pelbagai
genre (prosa dan pui
5.7,6.7 Membaca dan memahami serta
menulis ayat tungal yang ada perkataan
mengandungi kata imbuhan awalan
dan akhiran.
10.2 Mengedit dan memurnikan hasil
penulisan
5.8 ,6.8 Membaca dan memahami serta
menulis ayat majmuk
10.3 Membuat ringkasan daripada
bahan yang didengar atau dibaca
Persediaan Saringan

21. Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS
dalam Arus Perdana berdasarkan penggunaan
HSP KBSR
Hasil Pembelajaran (Penulisan) Kemahiran LINUS
11.0 Membuat ulasan tentang bahan
yang didengar, ditonton atau dibaca
Persediaan Saringan
11.1 Menyatakan pandangan tentang
perkara yang menarik dalam sebuah
karya
Persediaan saringan

22. TOPIK : PERKATAAN DIGRAF DAN KONSONAN BERGABUNG
KONSTRUK 9 : – KEUPAYAAN MENULIS PERKATAAN YANG MENGANDUNGI
DIGRAF DAN KONSONAN BERGABUNG
KEMAHIRAN LINUS KEMAHIRAN KBSR
4.1 Menyebut, membaca dan memahami
perkataan yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung.
1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya,
dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak
formal.
4.2 Membina dan menulis perkataan yang
mengandungi digraf dan konsonan
bergabung.
5.0 Membaca kuat dengan kelancaran
sebetan, intonasi, dan gaya pembacaan yang
sesuai.
4.3 Membaca dan memahami ayat tunggal
yang mengandungi digraf dan konsonan
bergabung.
6.0 Membaca dan memahami maklumat
yang terdapat dalam petikan teks.
4.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang
mengandungi digraf dan konsonan
bergabung.
8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan
wacana dalam penulisan.
TAHUN 3

23. TOPIK : PERKATAAN BERIMBUHAN
KONSTRUK 10 : – KEUPAYAAN MEMBACA DAN MENULIS PERKATAAN YANG
BERIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN
KEMAHIRAN LINUS KEMAHIRAN KBSR
5.1 Menyebut, membaca dan memahami
perkataan berimbuhan awalan dan
berimbuhan akhiran.
1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya,
dan pihak lain dalam situasi formal dan
tidak formal.
5.2 Membina dan menulis perkataan
berimbuhan awalan dan berimbuhan
akhiran.
3.0 Menyampaikan maklumat dalam
pengucapan yang mudah, betul, menarik
dan berkesan
5.3 Membaca dan memahami ayat tunggal
yang mengandungi perkataan berimbuhan
awalan dan berimbuhan akhiran.
5.0 Membaca kuat dengan kelancaran
sebutan, intonasi dan gaya pembacaan yang
sesuai.
5.4 Membina dan menulis ayat tunggal
yang mengandungi perkataan berimbuhan
awalan dan berimbuhan akhiran.
7.0 Membaca, menaakul, dan menghayati
kandungan teks yang dibaca.
8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan
wacana dalam penulisan.

24. TOPIK : PERKATAAN BERIMBUHAN
KONSTRUK 10 : – KEUPAYAAN MEMBACA DAN MENULIS PERKATAAN YANG
BERIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRAN
KEMAHIRAN LINUS KEMAHIRAN KBSR
5.1 Menyebut, membaca dan memahami perkataan
berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.
1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dan
pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal.
5.2 Membina dan menulis perkataan berimbuhan
awalan dan berimbuhan akhiran.
3.0 Menyampaikan maklumat dalam pengucapan
yang mudah, betul, menarik dan berkesan
5.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang
mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan
berimbuhan akhiran.
5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan,
intonasi dan gaya pembacaan yang sesuai.
5.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang
mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan
berimbuhan akhiran.
7.0 Membaca, menaakul, dan menghayati
kandungan teks yang dibaca.
8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana
dalam penulisan.