PENGHASILAN DAN PENILAIAN VIDEO DOKUMENTARI PENDIDIKAN DALAM BENTUK CD-ROM BA...Muhammad Nazri Abdul Halim
This research was carried out to build and evaluates the production of the educational documentary videos in the form of CD-ROM for the 'Consumer Behavior' subject in the title of Consumerism. CD-ROM was built in conjunction
with the content of the subject in Polytechnic, with the educational documentary video characteristics necessary and user friendly. This research involved 36 students
of the final semester of Diploma in Marketing at Port Dickson Polytechnic (PPD) as research samples.
Pembangunan E-learning Mengunakan Perisian i-Spring Bagi BC301 Visual Program...Rini Hafzah Abdul Rahim
Pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan e-learning semakin diterima oleh pelajar dengan memanfaatkan pengunaan komputer dan teknologi. E-learning mengunakan perisian i-Spring dipilih kerana ianya membolehkan penyediaan bahan e-learning dibangunkan dengan lebih mudah dan berkesan dan ianya boleh berinteraksi dengan modul e-Learning Learning Management System (LMS) di portal Curriculum Information Document Online System (CIDOS). E-learning menggunakan i-Spring ini digunakan bagi membolehkan pelajar mengakses semua bahan pengajaran dan pembelajaran kursus BC301 Visual Programming. Ini adalah kerana para pelajar ini tidak pernah mempelajari apa-apa kursus pengaturcaaan dan pengaturcaraan adalah sesuatu yang asing bagi mereka. Kursus BC301 Visual Programming ini, akan menggunakan bahasa pengaturcaraan Visual Basic. Tujuan utama e-learning i-Spring ini diwujudkan adalah bagi menarik minat pelajar bagi mempelajari Visual Programming dan seterusnya memanfaatkan teknik pengaturcaraan yang boleh diaplikasikan oleh mereka di masa hadapan. Kertas penulisan ini akan menilai penerimaan dan keberkesanan pengunaan i-Spring bagi kursus BC301 Visual Programming kepada kepada pelajar Diploma Kejuruteraan Mekanikal (Mekatronik) DEM semester 6 di Politeknik Kota Kinabalu. Pengumpulan data telah dilakukan dengan menggunakan soalan soal selidik YA dan TIDAK yang mengandungi elemen keberkesanan inovasi yang terdapat pada e-learning i-Spring ini kepada 30 pelajar kursus BC301. Hasil dapatan kajian keberkesanan e-learning i-Spring telah dianalisa dalam bentuk peratus dengan membandingkan dan menentukan e-learning i-Spring dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran secara manual yang mana e-learning i-Spring lebih banyak mendapat jawapan YA. Kesimpulannya, e-learning i-Spring ini telah mencapai keberkesanan melebihi 97% berbanding dengan kaedah pengajaran secara manual hanya 2.7% keberkesanan. Daripada dapatan tersebut, e-learning i-Spring dapat membantu pelajar lebih memahami dan menarik minat pelajar untuk mempelajari Visual Programming dengan lebih menarik dan berkesan.
PENGHASILAN DAN PENILAIAN VIDEO DOKUMENTARI PENDIDIKAN DALAM BENTUK CD-ROM BA...Muhammad Nazri Abdul Halim
This research was carried out to build and evaluates the production of the educational documentary videos in the form of CD-ROM for the 'Consumer Behavior' subject in the title of Consumerism. CD-ROM was built in conjunction
with the content of the subject in Polytechnic, with the educational documentary video characteristics necessary and user friendly. This research involved 36 students
of the final semester of Diploma in Marketing at Port Dickson Polytechnic (PPD) as research samples.
Pembangunan E-learning Mengunakan Perisian i-Spring Bagi BC301 Visual Program...Rini Hafzah Abdul Rahim
Pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan e-learning semakin diterima oleh pelajar dengan memanfaatkan pengunaan komputer dan teknologi. E-learning mengunakan perisian i-Spring dipilih kerana ianya membolehkan penyediaan bahan e-learning dibangunkan dengan lebih mudah dan berkesan dan ianya boleh berinteraksi dengan modul e-Learning Learning Management System (LMS) di portal Curriculum Information Document Online System (CIDOS). E-learning menggunakan i-Spring ini digunakan bagi membolehkan pelajar mengakses semua bahan pengajaran dan pembelajaran kursus BC301 Visual Programming. Ini adalah kerana para pelajar ini tidak pernah mempelajari apa-apa kursus pengaturcaaan dan pengaturcaraan adalah sesuatu yang asing bagi mereka. Kursus BC301 Visual Programming ini, akan menggunakan bahasa pengaturcaraan Visual Basic. Tujuan utama e-learning i-Spring ini diwujudkan adalah bagi menarik minat pelajar bagi mempelajari Visual Programming dan seterusnya memanfaatkan teknik pengaturcaraan yang boleh diaplikasikan oleh mereka di masa hadapan. Kertas penulisan ini akan menilai penerimaan dan keberkesanan pengunaan i-Spring bagi kursus BC301 Visual Programming kepada kepada pelajar Diploma Kejuruteraan Mekanikal (Mekatronik) DEM semester 6 di Politeknik Kota Kinabalu. Pengumpulan data telah dilakukan dengan menggunakan soalan soal selidik YA dan TIDAK yang mengandungi elemen keberkesanan inovasi yang terdapat pada e-learning i-Spring ini kepada 30 pelajar kursus BC301. Hasil dapatan kajian keberkesanan e-learning i-Spring telah dianalisa dalam bentuk peratus dengan membandingkan dan menentukan e-learning i-Spring dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran secara manual yang mana e-learning i-Spring lebih banyak mendapat jawapan YA. Kesimpulannya, e-learning i-Spring ini telah mencapai keberkesanan melebihi 97% berbanding dengan kaedah pengajaran secara manual hanya 2.7% keberkesanan. Daripada dapatan tersebut, e-learning i-Spring dapat membantu pelajar lebih memahami dan menarik minat pelajar untuk mempelajari Visual Programming dengan lebih menarik dan berkesan.
KONSEP
-Teknologi : Berasal daripada perkataan “techne” dalam bahasa Yunani iaitu kemahiran
-Teknologi : Aplikasi atau pemindahan kreatif sains kepada keperluan industri atau apa-apa keperluan teknikal yang lain.
-Media : Peralatan atau perkakas yang dibina dan dirancang untuk tujuan menyampaikan maklumat atau pengetahuan.
-Media Pengajaran : Peralatan / perkakas dan bahan (perisian) media yang telah dikenal pasti, dibina atau dipindah untuk menyokong atau mengendalikan sendiri proses PDP.
-Media Pengajaran : Media yang membawa mesej bertujuan untuk pengajaran.
-Teknologi dalam Pendidikan (TDP) : Suatu usaha meningkat keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu pengetahuan.
-KEPENTINGAN / PERANAN TEKOLOGI DALAM PENDIDIKAN
-TEKNOLOGI PEDAGOGI KANDUNGAN DAN PENGETAHUAN (TPACK)
-REKA BENTUK PENGAJARAN
-PERANAN REKA BENTUK PENGAJARAN
-PERBEZAAN ASSURE DAN ADDIE
- ASSURE
- ADDIE
-PEMILIHAN, PENGHASILAN DAN PENILAIAN MEDIA PENGAJARAN
- VISUAL DALAM PDP
- CASPER
Penggunaan ICT dalam P&P dan manfaatnya. konteks pembelajaran & penggunaan ICT dalam P&P yang boleh dikategorikan kepada 4 :- ICT sebagai Alat Tutorial, ICT sebagai Alat Penerokaan (eksploratori), ICT sebagai Alat Aplikasi dan ICT sebagai Alat Komunikasi.
E-Fashion Glossary Pembangunan inovasi Alat Bantu Mengajar dalam pembelajaran...syahrul225248
Amalan pembelajaran dan pengajaran (PdP) peringkat Sijil Kolej Komuniti di Malaysia secara umumnya menggunakan pendidikan berasaskan hasil pembelajaran (outcome-based education – OBE). Kaedah pembelajaran ini akan merangkumi dari aspek pembelajaran yang melibatkan kognitif (pengetahuan), psikomotor (praktikal) dan afektif (insaniah). Di dalam kukurikulum Program Sijil Fesyen dan Pakaian (SFP) di Kolej Komuniti Malaysia, terdapat dua modul pembelajaran iaitu pertama 70% modul berkaitan latihan amali seperti menjahit, melukis, mendraf pola dan menghasilkan pakaian dan kedua 30% modul berkaitan teori seperti sejarah kostum dan budaya yang wajib dipelajari oleh pelajar. Pentaksiran modul teori fesyen mengandungi beberapa soalan objektif dan subjektif dan ianya menyumbang sebanyak 40% bagi keseluruhan penilaian. Secara asasnya pelajar diberikan nota modul yang padat untuk membuat ru-jukan dan nota tersebut kebanyakannya dalam Bahasa inggeris. Namun kebiasaanya pelajar merujuk ka-mus berbahasa inggeris yang sedia ada di perpustakaan, dimana ianya berbentuk buku fizikal, yang men-cakupi semua bidang dan kurang mempunyai visual penerangan. Justeru itu, kajian ini dijalankan bagi mengkaji maklum balas penggunaan inovasi Alat Bantu Mengajar (ABM) terhadap pembelajaran teori. Kaedah analisis yang digunakan berbentuk deskriptif dan menggunakan soal selidik yang telah diedar kepada 46 orang responden yang terdiri daripada pensyarah dan pelajar semester 2 dan 3 dari Program Sijil Fesyen dan Pakaian di Kolej Komuniti Selayang. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan E-Fashion Glossary dalam proses PdP modul teori dapat membantu pelajar menjawab penilaian teori dengan baik seterusnya mendapat skor markah yang tinggi dalam semua penilaian modul teori.
KONSEP
-Teknologi : Berasal daripada perkataan “techne” dalam bahasa Yunani iaitu kemahiran
-Teknologi : Aplikasi atau pemindahan kreatif sains kepada keperluan industri atau apa-apa keperluan teknikal yang lain.
-Media : Peralatan atau perkakas yang dibina dan dirancang untuk tujuan menyampaikan maklumat atau pengetahuan.
-Media Pengajaran : Peralatan / perkakas dan bahan (perisian) media yang telah dikenal pasti, dibina atau dipindah untuk menyokong atau mengendalikan sendiri proses PDP.
-Media Pengajaran : Media yang membawa mesej bertujuan untuk pengajaran.
-Teknologi dalam Pendidikan (TDP) : Suatu usaha meningkat keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu pengetahuan.
-KEPENTINGAN / PERANAN TEKOLOGI DALAM PENDIDIKAN
-TEKNOLOGI PEDAGOGI KANDUNGAN DAN PENGETAHUAN (TPACK)
-REKA BENTUK PENGAJARAN
-PERANAN REKA BENTUK PENGAJARAN
-PERBEZAAN ASSURE DAN ADDIE
- ASSURE
- ADDIE
-PEMILIHAN, PENGHASILAN DAN PENILAIAN MEDIA PENGAJARAN
- VISUAL DALAM PDP
- CASPER
Penggunaan ICT dalam P&P dan manfaatnya. konteks pembelajaran & penggunaan ICT dalam P&P yang boleh dikategorikan kepada 4 :- ICT sebagai Alat Tutorial, ICT sebagai Alat Penerokaan (eksploratori), ICT sebagai Alat Aplikasi dan ICT sebagai Alat Komunikasi.
E-Fashion Glossary Pembangunan inovasi Alat Bantu Mengajar dalam pembelajaran...syahrul225248
Amalan pembelajaran dan pengajaran (PdP) peringkat Sijil Kolej Komuniti di Malaysia secara umumnya menggunakan pendidikan berasaskan hasil pembelajaran (outcome-based education – OBE). Kaedah pembelajaran ini akan merangkumi dari aspek pembelajaran yang melibatkan kognitif (pengetahuan), psikomotor (praktikal) dan afektif (insaniah). Di dalam kukurikulum Program Sijil Fesyen dan Pakaian (SFP) di Kolej Komuniti Malaysia, terdapat dua modul pembelajaran iaitu pertama 70% modul berkaitan latihan amali seperti menjahit, melukis, mendraf pola dan menghasilkan pakaian dan kedua 30% modul berkaitan teori seperti sejarah kostum dan budaya yang wajib dipelajari oleh pelajar. Pentaksiran modul teori fesyen mengandungi beberapa soalan objektif dan subjektif dan ianya menyumbang sebanyak 40% bagi keseluruhan penilaian. Secara asasnya pelajar diberikan nota modul yang padat untuk membuat ru-jukan dan nota tersebut kebanyakannya dalam Bahasa inggeris. Namun kebiasaanya pelajar merujuk ka-mus berbahasa inggeris yang sedia ada di perpustakaan, dimana ianya berbentuk buku fizikal, yang men-cakupi semua bidang dan kurang mempunyai visual penerangan. Justeru itu, kajian ini dijalankan bagi mengkaji maklum balas penggunaan inovasi Alat Bantu Mengajar (ABM) terhadap pembelajaran teori. Kaedah analisis yang digunakan berbentuk deskriptif dan menggunakan soal selidik yang telah diedar kepada 46 orang responden yang terdiri daripada pensyarah dan pelajar semester 2 dan 3 dari Program Sijil Fesyen dan Pakaian di Kolej Komuniti Selayang. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan E-Fashion Glossary dalam proses PdP modul teori dapat membantu pelajar menjawab penilaian teori dengan baik seterusnya mendapat skor markah yang tinggi dalam semua penilaian modul teori.
Pada amnya, Lesson Study menyediakan suatu wacana atau peluang untuk peningkatan profesionalisme guru. Berbanding dengan model perkembangan profesional guru yang lain, Lesson Study adalah unik dan model bottom-up: ia adalah atas inisiatif guru-guru sendiri dan bukan arahan pihak atasan. Dalam usaha menerapkan budaya Lesson Study, guru-guru perlu mengubah paradigma selaras dengan konsep pembelajaran sepanjang hayat. Melalui pendekatan ini, guru-guru sekolah secara kolaboratif berusaha menghasilkan Rancangan Pengajaran Harian
(RPH) yang berfokus kepada pembelajaran murid. Amalan kolaboratif yang memerlukan penggemblengan idea, pengalaman dan kemahiran akan meningkatkan pengetahuan isi kandungan dan juga pengetahuan kandungan pedagogi guru.
KEBERKESANAN PROSES PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI SIDANG VIDEO
1. KPT 6044:PEMBELAJARAN
BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
NAMA PENSYARAH:
PROFESOR MADYA DR ABD LATIF HJ GAPOR
OLEH:
SUHANA BINTI BASIL @ ABDUL MAJID
SARJANA PENDIDIKAN PERAKAUNAN
M20111000252
Free Powerpoint Templates Page 1
2. JURNAL
Jurnal Pendidikan Malaysia 36(1)(2011): 55-65
KEBERKESANAN PROSES
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
TEKNOLOGI SIDANG VIDEO
Siti Hajar Halili, Shukri Sulaiman & Mohd
Razha Abd. Rashid
Free Powerpoint Templates Page 2
3. OBJEKTIF KAJIAN
• Memberi keberkesanan terhadap kelas tutorial
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di
pusat wilayah terlibat.
• Menyelesaikan masalah mendapatkan tenaga
pengajar sambilan yang berkelayakan bagi
mengajar kursus paras tinggi
• Menggalakkan perhubungan dua hala antara
pensyarah dan pelajar mengenai kandungan
kursus.
Free Powerpoint Templates Page 3
4. PERSOALAN
Kajian dijalankan untuk melihat sama ada
proses pembelajaran berlangsung atau
sebaliknya apabila pelajar menghadiri sesi
sidang video. Aspek perbincangan
penyelidik tertumpu kepada penilaian
pendapat pelajar mengenai proses
pembelajaran melalui penggunaan sidang
video
Free Powerpoint Templates Page 4
5. METODOLOGI KAJIAN
POPULASI
Pelajar PPPJJ-USM bagi Sidang Akademik 2004/2005
yang mengikuti kursus Pengurusan, Sains
Kemasyarakatan, Ilmu Kemanusiaan dan Sains.
SAMPEL
Kaedah pemilihan rawak ke atas 226 responden
INSTRUMEN KAJIAN
Data primer (soalselidik) dan sekunder (kajian
perpustakaan). Penyelidik memilih skala liket empat mata
agar dapat mengesan keputusan neutral atau sebaliknya
oleh responden. Maklumat dikumpul dan dianalisis
menggunakan statistik deskriptif
Free Powerpoint Templates Page 5
6. DAPATAN
Penyelidik memilih fasa proses pembelajaran Gagne
(1985) untuk diselaraskan dengan persoalan kajian.
Terdapat 9 fasa yang dikaitkan :
FASA MOTIVASI
Mendorong pelajar untuk mengikuti proses
pembelajaran melalui sidang video. 70% dan 69%
responden yang bersetuju bahawa sidang video
memainkan peranan yang penting untuk
memotivasikan pelajar. Gabungan penggunaan
elemen audio, video dan grafik dalam proses
pembelajaran memotivasikan pelajar.
Free Powerpoint Templates Page 6
7. FASA PERHATIAN
67% pelajar bersetuju bahawa suasana persekitaran di
dalam bilik sidang video memainkan peranan penting
kepada pelajaran manakala 68% pelajar menyatakan
bahawa mereka memberikan perhatian yang teliti
terhadap penerangan yang disampaikan oleh pensyarah
dalam sesi sidang video.
FASA JANGKAAN
Sebanyak 62% menunjukkan bahawa pelajar bersetuju
bahawa sesi sidang video membantu meningkatkan
prestasi yang diharapkan dalam pembelajaran dan 63%
responden juga bersetuju bahawa mereka bersedia
dengan topik-topik yang diterangkan mengikut agenda
yang diberitahu terlebih dahulu.
.
Free Powerpoint Templates Page 7
8. FASA PEROLEHAN INGATAN KEMBALI
61% pelajar juga bersetuju bahawa sesi sidang video
membantu mereka mengingat kembali konsep-konsep
yang dipelajari dan juga memperoleh pengetahuan yang
lebih meluas melalui sesi sidang video
FASA PEMILIHAN PERSEPSI
67% pelajar besetuju bahawa mereka dapat membezakan
maklumat yang penting dan relevan daripada yang kurang
penting. Fasa ini juga menunjukkan bahawa 66% pelajar
bersetuju bahawa mereka memahami pelajaran dengan lebih
berkesan melalui sidang video.
Free Powerpoint Templates Page 8
9. FASA MEREKOD & PENYIMPANAN JANGKA PANJANG
67% pelajar bersetuju bahawa mereka dapat mengingati maklumat yang
diterima sewaktu sesi sidang video malah dapat membandingkan
pengetahuan yang dipelajari dengan bahan pembelajaran yang lain
seperti bahan modul dan nota
FASA GERAKBALAS/PRESTASI
65% pelajar bersetuju bahawa mereka menunjukkan perubahan prestasi
dengan lebih baik serta sebanyak 63% pelajar berpendapat bahawa
mereka cukup berkeyakinan untuk mengambil bahagian dalam sesi
sidang video. masalah dan kemusykilan yang dihadapi semasa membaca
modul dapat dikemukakan kepada pensyarah dan mendapat jawapan
dengan segera
Free Powerpoint Templates Page 9
10. FASA MAKLUMBALAS/PENEGUHAN
Penyelidik mendapati bahawa fasa maklum balas dan peneguhan
merupakan fasa yang mencatatkan skor min dan peratusan yang terendah
iaitu 60% dan 66%. Penyelidik berpendapat bahawa pelajar dan
pensyarah perlu berinteraksi antara satu sama lain dalam sesi sidang
video secara lebih aktif.
FASA MAKLUMBALAS/PENEGUHAN
70% pelajar bersetuju apa yang dipelajari dalam sesi sidang video
membantu mereka untuk belajar dengan bahan pembelajaran yang lain.
Proses pembelajaran dengan lebih berkesan sepanjang pengajian mereka
serta memahami pelajaran yang sukar dengan cepat kerana pembelajaran
orang dewasa adalah berkesan sekiranya topik pelajarannya mempunyai
nilai segera dengan pekerjaan atau kehidupan peribadinya, berpusatkan
kepada masalah dan pengalaman menghadapi kesilapan.
.
Free Powerpoint Templates Page 10
11. PEBINCANGAN
Fasa motivasi merupakan fasa yang paling
penting menyumbang terhadap proses
pembelajaran melalui teknologi sidang video
manakala fasa maklum balas dan peneguhan
merupakan fasa yang paling terendah dicatatkan
dalam catatan nilai skor min dan juga analisa
peratusan. Penyelidik berpendapat bahawa pelajar
perlu memberikan maklum balas dengan kadar
segera.
Free Powerpoint Templates Page 11
12. • Pelajar terlibatkan aktif dalam sesi sidang video
agar interaksi antara pelajar dengan pensyarah
serta dapat memanfaatkan penggunaan teknologi
sidang video dengan sepenuhnya.
• Penggunaan elemen video dan imej perlu
dipaparkan secara jelas supaya pelajar dapat
memberi tumpuan. Shaffe (2000) mendapati
bahawa pelajar tidak dapat melihat imej seperti
tulisan dan grafik dengan jelas semasa sesi sidang
video dijalankan.
• Ismail (2002), grafik boleh digunakan bersama
teks dalam bentuk nota kepada pelajar, lembaran
kerja, carta dan lain-lain yang sesuai digunakan
untuk dijadikan bahan rangsangan proses
pembelajaran.
Free Powerpoint Templates Page 12
13. • Fong Soon Fook, Ng Wei Kong & Wan Mohd
Fauzy (2001) kesan persembahan grafik komputer
dalam kalangan pelajar mendapati bahawa grafik
animasi merupakan suatu bantuan pembelajaran
penting jika dibandingkan dengan grafik statik.
• Chanlin (1999) menyatakan bahawa penggunaan
grafik beranimasi berupaya meningkatkan proses
pembelajaran terutamanya bagi pelajar lelaki.
• Yusup (2001) menyatakan bahawa setiap pelajar
perlu tahu menggunakan peralatan sidang video
dengan betul dan bersistematik.
Free Powerpoint Templates Page 13
14. RUMUSAN & CADANGAN
1. Kajian bagi aspek teknikal seperti penggunaan
CODEC, MCU dan sebagainya bagi melihat
keberkesanan aspek teknikal teknologi
semasa sesi sidang video berlangsung.
2. Kajian perbandingan antara proses
pembelajaran pelajar jarak jauh dengan
pelajar konvensional untuk melihat
keberkesanan proses pembelajaran
Free Powerpoint Templates Page 14