Training verkennen Stercollecties+ iPad versie 2013-01-06Janneke van Doren
De presentatie die wordt gebruikt tijdens een training Verkennen van Stercollecties, inclusief informatie over het gebruik van Stercollecties op de iPad.
Werken met Stercollecties en extra collecties van VO-contentStichting VO-content
Presentatie die gebruikt wordt voor een workshop of training over de Stercollecties en extra collecties van VO-content. Thema's: kenmerken Stercollecties, hoe gebruik je het materiaal, werkt het op ieder device, kenmerken extra collecties, arrangeren met Stercollecties
Training verkennen Stercollecties+ iPad versie 2013-01-06Janneke van Doren
De presentatie die wordt gebruikt tijdens een training Verkennen van Stercollecties, inclusief informatie over het gebruik van Stercollecties op de iPad.
Werken met Stercollecties en extra collecties van VO-contentStichting VO-content
Presentatie die gebruikt wordt voor een workshop of training over de Stercollecties en extra collecties van VO-content. Thema's: kenmerken Stercollecties, hoe gebruik je het materiaal, werkt het op ieder device, kenmerken extra collecties, arrangeren met Stercollecties
Adventures with the One-Point Distribution FunctionPeter Coles
Talk given at "From Inflation to Galaxies", workshop in honour of the 60th Birthday of Sabino Matarrese, Castiglioncello, Italy, 31st August to 3rd September 2015
Workshopr Virtuele uitwisselingen met ICT, gehouden bij de landelijke studiedag voor TTO scholen georganiseerd bij het Netwerk TTO en het Europees Platform. 15 maart 2014
Adventures with the One-Point Distribution FunctionPeter Coles
Talk given at "From Inflation to Galaxies", workshop in honour of the 60th Birthday of Sabino Matarrese, Castiglioncello, Italy, 31st August to 3rd September 2015
Workshopr Virtuele uitwisselingen met ICT, gehouden bij de landelijke studiedag voor TTO scholen georganiseerd bij het Netwerk TTO en het Europees Platform. 15 maart 2014
Presentatie Innovatief Lesmateriaal: Holmwood’s English Premium – Learning En...Like to Share
Van maandag 9 tot en met vrijdag 13 maart heeft Like to Share Innovatief Lesmateriaal georganiseerd; een week waarin regio bijeenkomsten in verschillende steden het mogelijk hebben gemaakt om vooraanstaande producenten, dienstverleners en specialisten op het gebied van digitale content in het onderwijs bij elkaar te brengen.
Geert Driessen et al. (2016) Evaluatie pilot tweetalig primair onderijsDriessen Research
Driessen, G., Krikhaar, E., Graaff, R. de, Unsworth, S., Leest, B., Coppens, K., & Wierenga, J. (2016). Evaluatie pilot Tweetalig Primair Onderwijs. Startmeting schooljaar 2014/15. Presentatie TPO-scholen, Utrecht, 21 januari 2016.
Powerpoint GST masteravond 8okt 2014 - maatschappijleer en maatschappijwetens...Felix van Vugt
PPT voor de mastervoorlichting over de eenjarige master leraar voorbereidend hoger onderwijs voor het schoolvak: maatschappijleer en maatschappijwetenschappen
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
4. Voorwaarden
•
•
•
•
Zelfde aanbod in het Nederlands
Eindtermen in het Nederlands
4 uur per week
Engels – Frans – Duits
•
•
Engels alleen in derde graad
Niet in Brussel
5. Leraren
•
•
•
•
•
Vrijwilligers binnen een wettelijk
kader
Gevraagd door de directie
Werden ondersteund in uren
Vakleraren zonder taalopleiding
Aanbod extra scholing:
o Extern (CVO, opleidingscentra,
Norwich, Bell, Tampere)
o Intern
9.
Evaluatie van het project
•
•
•
Interviews leerlingen, leraren, directie
o SWOT
o Motivatie
o Reactie ouders
o Ervaringen
o Leerwinst
o Belasting
Observaties
Toetsen
10. Intern
•
•
•
Samenwerking taalleraar en
zaakvakleraar
o Wetenschappelijke thema’s in de
taalles
o Evalueren van de leerling via
portfoliowerk
o E-twinning
Via website
Via teacher portfolio
40. Uitdagingen
•
•
•
Leraren vinden
Leraren trainen
o Classroom English/ Doeltaal
o Methodologie vreemde taal
o CLIL-methodologie
Elitair?
o Iets voor privé-scholen?
o Selecteren?
o Voor de betere student?
o Brussel
43. Invoeren van CLIL
•
•
•
•
In welke vakken of richtingen?
(economie, wetenschappen … );
In welke graad? (1ste en 2de graad);
Met welke talen? (volgens locatie van de school
en de aard van het vak, volgens de beschikbare
leraren);
Welke problemen kun je verwachten? (veel
vragen over de hoeveelheid extra werk voor
leerling en leraar);
44. •
•
•
Welke extra ondersteuning kun je
verwachten bij extra taakbelasting? (het
aantal uren dat de school ter beschikking
stelt, zeker in de beginfase);
Hoe zal je de ouders en de leerlingen
informeren? (profilering van bepaalde
richtingen);
Hoe zit het met de eindtermen en de
leerplannen?
45. •
•
Hoeveel uur in de week? (distributie vreemde taal
- Nederlands);
Hoe zul je leerlingen selecteren, indien dat
wenselijk is. Voor iedereen in een bepaalde
richting of niet? Consequenties voor
differentiëring en voor het elitaire karakter van
CLIL;
46. •
•
Welke eigen didactieken voor
taalverwerving dienen toegepast te
worden? CLIL is meer dan het geven van de
zaakvakcursus in het Frans, Duits of Engels;
Welk profiel heeft de CLIL-leraar?
(bereidheid om nascholing te volgen rond
taaldidactiek en rond CLIL-didactiek, om
samen te werken met de taalleraar).
47. Inbedding
Hoe
is bi-lingual teaching een onderdeel
van het schoolwerkplan?
Kan CLIL inhaken op een politiek van
uitwisselingen, vakoverschrijdende
initiatieven over de grenzen heen?
Europese dimensie
50. Fremdspracheoffensive, 1994
• MARSH D., Profiling European CLIL Classrooms,
2001
• European action programmes, 2002-2003
• Eurydice Report, 2006
• MALJERS et al., Council of Europe Country Report,
2007
• Key Data on teaching languages at schools, 2008
Vlaamse Overheid (L. Sercu, L. Strobbe),
Wetenschappelijke begeleiding en evaluatie van
de CLIL-projecten in het secundair onderwijs in
Vlaanderen, 2011
•