Animali - Trasporto e soccorso di animali in stato di necessitàangerado
Regolamento di attuazione dell'articolo 177, comma 1, del decreto legislativo 30 aprile 1992, n. 285, come modificato dall'articolo 31, comma 1, della legge 29 luglio 2010, n. 120, in materia di trasporto e soccorso di animali in stato di necessita'.
Animali - Trasporto e soccorso di animali in stato di necessitàangerado
Regolamento di attuazione dell'articolo 177, comma 1, del decreto legislativo 30 aprile 1992, n. 285, come modificato dall'articolo 31, comma 1, della legge 29 luglio 2010, n. 120, in materia di trasporto e soccorso di animali in stato di necessita'.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
Is de jongere generatie zo anders dan oudere generaties? Moeten we daarom het onderwijs veranderen? Zitten we dan nu op de juiste weg? Als we het leren van jongeren echt willen begrijpen is het zinvol leren te kijken vanuit hun hele levensverhaal en de veranderingen die daarin voor jongeren gaande zijn. Dan blijkt dat het onderwijs beter kan focussen op een pedagogische benaderingswijze dan op nieuwe didactische concepten
Verandering in het onderwijs en het belang van de leerkrachtPedro De Bruyckere
Dit is de lezing die ik op 6 december 2012 gaf voor Noordhoff in Amsterdam voor een groep van directies en coördinatoren uit het Nederlandse onderwijs. Ik geef eerst aan dat onderwijs misschien in beleid revoluties kent, maar je daar zelden iets van merkt in de klas. Dit wil echter niet zeggen dat er in de klas de voorbij decennia niets is veranderd! Hier merk je echter gestage evoluties. In het tweede deel geef ik aan hoe je die evoluties kan versterken. De video van de presentatie komt later online!
3. Context maatschappij & inclusief onderwijs
Wat is UDL?
Wat maakt het universeel?
Inclusief onderwijs: anders kijken
De rol van technologie
Voorbeelden
4. 4
Een priester rijdt in zijn auto langs een nonnetje dat
op de stoep loopt. Hij geeft haar een lift. Terwijl zij
instapt valt haar habijt open en laat zij een prachtig
lang been zien. De priester kan zich niet beheersen en
legt zijn hand op haar dij. De non kijkt hem aan en zegt
vriendelijk:"Denk aan psalm 129, vader." De priester
trekt verschrikt zijn hand weg en verontschuldigt zich.
Maar na een tijdje wordt de verleiding toch te groot en
hij legt weer zijn hand op haar dij. "Denk aan psalm
129," zegt het nonnetje opnieuw. "Sorry, zuster, het
vlees is zwak", zegt de priester. Bij het klooster
aangekomen, stapt de non uit en glimlacht veelbetekenend
naar de priester. Die rent naar zijn cel en slaat de
bijbel open op psalm 129. En leest:
Houd altijd goed je kennis op peil,
anders mis je fantastische kansen
"Gaat voort en zoek, omhoog en verder omhoog, want daar is
de glorie.”
7. 7
Is dat “goed” of “slecht”? niet Is vaststelling
Belang van pedagogisch oordelen rek. houdend met context.
#pedagogischewijsheid
“Weten wat je doet, waarom je het doet,
en in dialoog met de ander!”
13. Inclusie: persoonlijk meesterschap
Virtuositeit als leraar #pedagogischewijsheid
Weten wat je doet, waarom en in dialoog met de ander.
Samenhangend beeld van wie jij als professional bent
en wat je in het leven tot stand wilt brengen.
15. Resultaten Wordcloud
We leren op verschillende wijzen.
Belang van betekenis geven/context
Niet generaliseren “hij ís visueel leerder”.
16. Leer-kracht is de sleutel
Wat heeft het meeste effect op het leerproces?
Surf naar http://govote.at op je smartphone of tablet
en vul de code 92 79 79 in.
Kies er 1 factor uit.
20. Flipping the classroom
Thinglink (moderne didact. plaat)
Pinterest
+ betekenis geven in de klas=
Beste vd twee werelden combineren!
21. Wat is UDL? (1)
Informatie aanbieden
Informatie
aanbieden.
Info opneembaar maken,
zintuigen + betekenis
Verduidelijken en structuur
aanbieden
Verschillende mogelijkheden
aanbieden
23. Wat is UDL? (2)
Actie en expressie
Actie en
expressie
Op verschillende manieren
met de leerstof omgaan.
Op verschillende manieren
aantonen wat je geleerd
hebt.
Ondersteuning bieden om
doelen en prioriteiten te
stellen.
30. In tijden van inclusief onderwijs
wensen we jullie wankelmoed
‘Durf (jezelf) vragen te stellen,
durf te twijfelen,
durf te laten zien dat je het niet weet.
Daar is moed voor nodig: wankelmoed.
Wankelmoed is rechtop staan,
maar zonder te overstrekken.’
Désanne van Brederode
Vragen?