LMCP1112 FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

1. PROJEK AKHIR
LMCP1112
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

2. Allah S.W.T berfirman, Dia akan meninggikan orang-orang yang
beriman antara kamu dan orang-orang yang diberikan ilmu
pengetahuan beberapa darjat.
(Al-Mujadalah:11)
• Menurut Kamus Dewan (1993), guru merujuk kepada pendidik,
pengajar dan pengasuh.
• Ahli ilmu yang menyampai dan mengembang serta menjayakan ilmu
dalam masyarakat (Muhammad Uthman El-Muhammady, 1996)
• Peranan guru bukan sahaja menyampaikan ilmu tetapi juga tidak
terlepas dari tugas mendidik anak-anak bangsa.
• Maka, ciri-ciri yang diimpikan ini boleh dijadikan agen pendidikan
yang berkesan.

3. Jika anda menjadi seorang guru
atau anda sedang mencari guru,
terangkan guru yang bagaimana
anda impikan?

4. • Seorang guru mestilah
mempunyai akhlak yang
terpuji untuk dijadikan contoh
dan tauladan kepada pelajar.

5. • Seorang guru mestilah berdedikasi dan
memberi sepenuh komitmen dalam mendidik
pelajar untuk menjadi insan yang berguna
kepada masyarakat dan generasi yang
seterusnya.

6. • Guru seharusnya mampu untuk menilai
perkembangan murid sesuai dengan kebolehan
mereka.
• Psikologi pendidikan juga menerapkan kepentingan
bagi seseorang guru untuk memahami
perkembangan seseorang muridnya.

7. Menyayangi murid dengan
penuh keikhlasan
• Untuk menjadi seorang guru seharusnya
mampu untuk menyayangi murid dengan
penuh keihkhlasan

8. • Guru haruslah mahir dalam menggunakan pelbagai
kaedah dan strategi pengajaran dan pembelajaran
yang betul semasa menjalankan pdp di dalam kelas.
• Pembelajaran yang pelbagai ini tentu mewujudkan
suasana pembelajaran yang lebih kondusif dan
mesra pelajar.

9. • Guru haruslah menguasai kandungan
ilmu bagi subjek yang diajar.
• Tentu agak canggung jadinya jika
guru sendiri masih terkial-kial untuk
menerangkan sesuatu kandungan
dalam subjek yang diajarnya.

10. Murid-murid mudah dipengaruhi dengan pelbagai
bentuk persoalan agama yang memerlukan
penjelasan oleh guru Pendidikan Islam contohnya
dalam bab akidah. Oleh itu guru perlu
mempunyai kemahiran untuk menanamkan
kepercayaan Wujud Allah dalam diri murid.

11. Untuk menjadi guru cemerlang tidak leka daripada
muhasabah diri dengan tahap pencapaian kemahiran,
sentiasa mengikuti perkembangan terkini dan isu-isu
semasa.

12. 6 8
Menjadi guru yang menjaga tingkah laku dan personaliti
diri sebagai ikutan kepada murid-murid di sekolah. Guru
cemerlang mesra dan mampu menyelesaikan masalah
dan memberi pandangan yang bernas.

13. Kaedah pengajaran yang pelbagai adalah
untuk pembelajaran lebih menarik dan
mengelakkan murid rasa bosan.

14. Sikap seorang guru yang baik hati dan
bertimbang rasa terhadap muridnya akan
dihargai dan disukai oleh muridnya. Murid-
murid akan berasa senang hati jika seorang
guru memahami mereka.

15. Seseorang guru yang mempunyai sikap yang sabar
adalah guru yang boleh mengawal emosi diri. Guru
yang sabar tidak akan mudah marah ataupun
geram dalam apa jua keadaan. Seseorang guru
yang mempunyai kesabaran yang tinggi dapat
mengelakkan perkara yang tidak diingini berlaku.

16. Budaya dan amalan menepati masa adalah budaya yang
mulia. Masa itu lebih berharga dari emas. Jika seseorang
guru sentiasa menepati masa untuk memasuki ke kelas,
murid akan berasa senang hati kerana guru tersebut
merupakan seorang guru yang tidak membazirkan masa.
Dengan ini, murid akan mecontohi teladan guru tersebut
dan dapatlah memupuk nilai yang baik dalam kalangan
murid.

17. Menggunakan pelbagai teknik pengajaran supaya dapat
menarik minat murid untuk memberikan tumpuan sepenuhnya
dalam kelas. Selain itu, memberikan kelainan dalam suasana
pembelajaran supaya murid tidak berasa bosan sepanjang
pembelajaran.

18. Menjalankan tanggungjawab
serta amanah yang diberikan
sebaik mungkin. Selain itu,
Mengajar dengan penuh
komitmen dan ketelusan.

19. Dengan menjadi seorang guru yang bersemangat
menjadikan murid lebig bersemangat dan lebih
gembira untuk terus belajar.

20. Setiap guru haruslah mengambil berat
dalam membentuk masa depan seseorang
murid supaya mereka menjadi orang yang
berjaya di masa depan.

21. TERIMA KASIH