1. РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ
ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
ЖЕВЛАКОВА Е. В.
Учитель физики и информатики,
МБОУ-СОШ №4 город Асино Томской
области

2. Сотрудничество с ТГУ Школьный сайт
http://as-school4.edu.tomsk.ru
Дистанционные
конкурсы и
олимпиады
Дистанционное
Электронная обучение
почта
Профессиональная
подготовка педагогов Электронный дневник/журнал

3. Общение между учителями и учениками
(рассылка домашних заданий, ответы на
вопросы учеников, помощь в выполнении
заданий и др.)

4. Система позволяет автоматически
формировать необходимые отчеты, средний балл
за периоды, заносить, редактировать,
просматривать, передавать и анализировать
информацию, касающуюся образовательного
процесса такую как:
• Результаты успеваемости
• Результаты посещаемости
• Поведение
• Домашнее задание
• Темы занятий
• Обмен общими и персональными сообщениями
между участниками образовательного процесса.

6. В процессе реализации проекта были
проведены следующие этапы:
• Проведение опроса с целью выявления спроса
обучающихся на дополнительное изучение
отдельных предметов;
• Формирование групп участников дистанционного
курса, согласно результатам опроса;
• Регистрация школьников в автоматизированной
системе дистанционного обучения «Электронный
университет»;
• Формирование индивидуальных маршрутов
обучения;
• Составление расписания работы в рамках
дистанционного курса.

7. 26 школьников из 10 и 11 классов
10 класс
• Обществознание (для углубленного изучения)
• Физика для гуманитариев
• Эколого-биологические основы феномена
жизни
11 класс
• Молекулярная физика
• Геометрия (для углубленного изучения)

8. Обучение включает:
• Лекции
• Практические занятия
• Контрольные работы
• Косультации, проводимые на основе сетевых
технологий (видеоконференция, вебинар, чат,
электронная почта)

9. Достоинства
• Доступность
• Индивидуальный подход
• Возможность расширения и углубления
знаний по предмету
• Эффективная реализация обратной связи
между преподавателем и обучающимся
• Инвариативность обучения (возможность
выбора пакета образовательных услуг)

10. Трудности
• Техническая оснащенность (не всегда есть доступ к сети
Интернет, малая скорость передачи информации)
• Индивидуально-психологический фактор (для дистанционного
обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат
напрямую зависит от самостоятельности и сознательности
учащегося)
• Нетрадиционный формат общения преподавателя и
слушателей курсов (отсутствие очного общения между
обучающимися и преподавателем может привести к снижению
результативности занятий)
• Недостаток практических занятий
• Сложность постоянного контроля над обучающимися со
стороны организатора и кураторов дистанционного обучения
• Отсутствие постоянного интереса и мотивации слушателей
(непривычная форма обучения, несоответствие ожиданиям)