1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе: федерального компонента
государственного стандарта общего образования; учебного плана МОУ «Кирская СОШ» на 20112012 учебный год, поурочных планов по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное
искусство»
Срок реализации программы 2011-2012 учебный год.
Данная программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательной школы обучающихся
по традиционной системе обучения.
Используется учебно-методический комплект:
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство» «Дрофа», 2008 г.
поурочные планы по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство»,
«Учитель», Волгоград, 2008 г
Цель изучения курса:
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративноприкладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной
природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Основная характеристика учебного предмета:
Содержание примерной программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация
в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном
искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать
излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает
возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко
технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся:
восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую
деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух
сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем,
избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом
учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что
позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить
экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать
видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при
прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим
миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе),
1

2. математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы,
отделка готовых изделий).
Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными
являются ссылки на произведения искусства, которые можно использовать на уроках.
Количество часов, отведенное на изучение программы (34 часа)
1 четверть – 9 ч, 2 четверть – 7 ч, 3 четверть – 10 ч, 4 четверть – 8 ч.
Количество часов в неделю: 1 ч.
Основное содержание программы:
И снова осень к нам пришла- 9 ч
В мире сказок – 7 ч
Труд и отдых людей зимой и весной – 10 ч
В каждом рисунке - солнце- 8 ч
Основными разделами программы являются: «Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование
на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об изобразительном искусстве и
красоте вокруг нас».
Основные темы бесед:
виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство) и архитектура;
наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;
Москва в изобразительном искусстве;
старинные города России в творчестве художников;
тема материнской любви и нежности в творчестве художников;
красота родной природы в творчестве русских художников («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и
кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях
художников»);
действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративноприкладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов
России; музеи России.
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете,
рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и
усвоить:
понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика»,
«график», «архитектура», «архитектор»;
простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков:
красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и
красно-фиолетового;
доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров
народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и ПолховМайдана.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или
нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с
натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение,
цвет;
2

3. выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в
рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих
очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного
и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные
тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной
композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении
игрушек на уроках труда.
Календарно-тематическое планирование.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Изучаемая тема
Вид контроля
Ознакомление с произведениями изобразительного искусства.
Рисование по памяти «Как мы провели лето».
Рисование с натуры осенних листьев сложной формы.
Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода».
Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме»
Декоративное рисование «Русская матрешка в осеннем уборе».
Декоративное рисование «Русская матрешка в осеннем уборе».
Беседа «Осень в произведениях русских художников».
Картина-пейзаж.
Картина-натюрморт
Картина-портрет «Осень».
Беседа. «Сказка в произведениях русских художников». Эскиз
–иллюстрация к сказке «Гуси-лебеди».
Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкин.
Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка».
В сказочном подводном царстве. Тематическое рисование.
Беседа «Зима в произведениях художников». Картина-пейзаж
«Зима».
Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года –
праздник радости и сказок». Эскиз новогодней маски.
Поздравительная открытка. Эскиз елочной игрушки.
Труд людей зимой. Тематическое рисование.
Тематическое рисование «Зимние забавы».
Декоративная работа «Сказочный букет». Эскиз росписи
подноса.
Весёлые игрушки. Составление эскиза подарочного изделия.
Весёлые игрушки.
Красота в умелых руках. Выполнение элементов хохломской
росписи.
Красота в быту людей. Составление праздничного узора для
мамы и бабушки.
3
Дата
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
01.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
10.01
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02

4. 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Домашние животные в жизни людей. Рисование по памяти.
Дикие животные в жизни людей. Рисование по памяти.
Иллюстрирование стихотворения Н.Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы»
Весна в произведениях русских художников. Картина-пейзаж.
Беседа.
Рисование по представлению «Светлое Христово
Воскресение».
Рисование с натуры «Цветы весны».
Рисование с натуры ветки вербы.
Полет на другую планету. Рисование на тему.
Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный
хоровод».
«Пусть всегда будет солнце» рисование на тему.
Обобщение изученного
28.02
06.03
13.03
20.03
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Этапы оценивания детского рисунка:
как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все
компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной
действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны
детали предмета между собой и с общей формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в
построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна
интересна.
Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет
грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно
обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены
4