презентация

1. Семинардля музыкальных руководителей ВОУО «ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ В УСЛОВИЯХ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ДЕТСКИЙ САД – НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» Подготовила и провела музыкальный руководитель ГОУ ЦО№1637 Политанская Марина Владимировна 25.02.2010 год

2. Вступительное слово заместителя директора по дошкольному отделению Степановой Татьяны Викторовны Рассказ – презентация о едином воспитательно- образовательном пространстве ГОУ ЦО №1637

3. «Один за всех и все за одного»Занятие - досуг в средней группе Автор сценария Тарасова Марина Владиславовна – воспитатель средней группы. Цель: Учить детей понимать содержание и смысловое значение сказки, отображать в своей роли образ героя; эмоционально и выразительно играть свою роль сопричастно с другими детьми, четко следуя сюжету. Развивать умение подбирать интонацию, мимику и жесты во время исполнения роли в зависимости от заданного сюжета. Развивать речевые навыки: четкое произношение звуков в словах, темп речи, силу голоса. Развивать внимание, память, творческое воображение, уверенность в себе и ответственность. Развивать любовь к классической музыке и уважение к актерскому мастерству. Дать понятие о дружбе, взаимопонимании, преданности, сочувствии, смелости, заботе о других. Развивать коммуникативные навыки. Формировать и развивать исполнительское творчество. Учить детей различать средства музыкальной выразительности, изобразительность музыки, передавать характер музыки в движениях. и все за одного»Занятие - д

4. Используемый материал и оборудование: Музыкальные фрагменты из программы О. П. Радыновой «Музыкальные шедевры» Вступление к опере Римского-Корсакова « Снегурочка» - «Слетались птицы, слетались певчие» Музыкальная сказка «Кукушка и дятел» И. В. Кошминой Детские музыкальные инструменты Костюмы

5. Открытое занятие - досуг в средней группе«Один за всех и все за одного»

6. Мы все готовы помочь другу!

7. Идём к Бабе Яге

8. В главной роли – Тарасова М. В. -За чем пожаловали?

9. -Что вы умеете и что знаете?

10. Слушаем пьесу Р. Шумана «Кукушка невидимка»Для углубления эмоциональных переживаний используем методсловесного уподобления Определяем количество частей в пьесе, её характер. Кукушка-невидимка,на лесной опушке: "Ку-ку".Весело кукушке: "Ку-ку".Песни распевает: "Ку-ку".И в ветвях порхает: "Ку-ку".

11. Использование музыкально - дидактической игры «Копилочка» В «копилочку», складываем слова, подходящие к прослушеной музыке. Музыка весёлая, шаловливая, звонкая

12. Рассказываем сказку«Кукушка и дятел» Вэтом нам помогает и деревянная коробочка.

13. Двигательное, ритмопластическое уподобление. Выражаем характер музыки в музыкально-ритмических движениях.

14. Баба Яга! Мы тебя не выпустим!

15. -Как же хорошо, когда победило добро!

16. Вот как весело у нас!

19. Занятие в подготовительной группе

20. Задачи: Закреплять знания о русской песне, фольклоре и обычаях русского народа. Вовлекать в действие всех детей, развивая отзывчивость на музыку разного характера, творческую активность, выдумку, смекалку. Учить отличать музыку вокальную от инструментальной на примере оперы «Снегурочка» Н. А. Римского- Корсакова; Учить выразительно петь, читать народные заклички, потешки и разыгрывать сценки. Знакомить детей с народными сценами в опере «Снегурочка», связанными со сказкой, народными поверьями. Расширять общую культуру и музыкальный кругозор.

25. Используем метод словесного уподобления для углубления эмоциональных переживаний.

26. Творческое задание - Сочиняем маленькие заклички, используя интонации нисходящего трихорда: «Весна, весна, к нам в гости пришла», «Жавороночки, прилетите к нам», «Весна, весна, на чём пришла».

27. Слушаем русскую народную песню«Ай, во поле липенька» в исполнении С. Я. Лемешева Используется метод вокального уподобления и пластика рук, что способствует осознанному восприятию музыки.

28. Использование музыкально - дидактической игры «Копилочка» В «копилочку», складываем слова, подходящие к прослушеной музыке. Мягкая, плавная, нежная,напев-ная, добрая

29. Двигательное, ритмопластическое уподобление. Выражаем характер музыки через музыкально-ритмические движения, ритмопластику

31. Темброво-инструментальное уподобление. С помощью именно этих инструментов можно передать настроение музыкального произведения.

32. Музыкальные загадки разгаданы

33. Урок в 1 классе «Снегурочка»- весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова

34. Цели и задачи: Учить: отличать музыку вокальную от инструментальной; На примере музыки Н. А. Римского – Корсакова познакомить ребят с понятием «Опера»; Закрепить знания учащихся о композиторе; Закрепить знания об опере как о жанре; Сформировать умения и навыки анализировать музыкальное произведение; Познакомить с жанрами русской народной песни как источником и основой композиторской музыки; Воспитать на примере игры доброжелательное отношение детей друг к другу в классе.

35. Оборудование и материалы: Портрет Н. А. Римского – Корсакова; Карточки с заданием «Раздели слова на две группы»; Презентация к уроку; Музыкальный материал: «Вступление» к опере «Снегурочка» Н. А. Римский – Корсаков; «Песня и пляска птиц» Н. А. Римский – Корсаков; «А мы просо сеяли….» песня – игра ; «А мы просо сеяли» фрагмент из оперы «Снегурочка» Н. А. Римский – Корсаков; «А мы просо сеяли» - фольклорное исполнение ;

36. Слушание Звучит «Вступление» к опере «Снегурочка» Н. А. Римского – Корсакова

37. О чём рассказывает музыка? Как рассказать о музыке? Есть о чём подумать…

38. Работа с карточками - раздели слова на две группы

40. Дети справляются с заданием

41. Слушание «А мы просо сеяли» - фольклорное исполнение Слушаем, думаем и подбираем нужные слова…

43. Двигательное, ритмопластическое и вокальное уподобление «А мы просо сеяли….» песня – игра

44. ГОУ ЦО №1637 Кафедра эстетического воспитания 25.02.2010 год