Darbo bendraautorės – VDU TSV-2 kurso studentės: Justina Butkutė, Ervina Griciūnaitė, Lina Grinevičiūtė, Aušra Jakšaitytė, Giedrė Karpinskaitė, Gintarė Kavaliauskaitė, Indrė Milašauskaitė, Jurgita Paulauskaitė E-mokymosi technologijų dalyko (dėst. doc. Airina Volungevičienė) komandinio darbo užduotis. 2015 m. rudens semestras, Vytauto Didžiojo universiteteas, Kaunas.

1. IKT TAIKYMO ANALIZĖ NEFORMALAUS
UGDYMO/ŠVIETIMO SEKTORIUJE
Darbo bendraautorės – VDU TSV-2 kurso studentės:
Justina Butkutė, Ervina Griciūnaitė, Lina Grinevičiūtė, Aušra Jakšaitytė, Giedrė
Karpinskaitė, Gintarė Kavaliauskaitė, Indrė Milašauskaitė, Jurgita Paulauskaitė

2. Butkutė, Griciūnaitė, Grinevičiūtė, Jakšaitytė, Karpinskaitė, Kavaliauskaitė,
Milašauskaitė, Paulauskaitė pristatymas IKT taikymo analizė neformalaus
ugdymo/švietimo sektoriuje licencijuojamas pagal
Creative Commons Attribution 4.0 International License.

3. Tyrimo planas:
Siekiant išsiaiškinti IKT taikymo neformaliojo vaikų švietimo srityje aspektus,
parengtas tyrimo planas, leidžiantis kokybiškai atlikti pasirinktos srities analizę.
Analizei atlikti laikomasi tolimesnių etapų:

4. Analizės atlikimo etapai:
1. Tyrimo parametrų suformulavimas (2015-10-09);
2. Mokslo šaltinių atranka ir analizė (2015-10-10/2015-10-11);
3. Mokslo šaltinių analizės apibendrinimas ir teorinės dalies parengimas (2015-10-
10/2015-10-11);
4. Tyrimo instrumento sudarymas bei pagrindimas (2015-10-12);
5. Tyrimo duomenų rinkimas (2015-10-13/2015-10-14);
6. Tyrimo duomenų analizė (2015-10-15);
7. Tyrimo rezultatų interpretavimas (2015-10-15);
8. Išvadų ir rekomendacijų parengimas (2015-10-15);
9. Tyrimo rezultatų pristatymas (2015-10-19)

5. Tyrimo instrumentas:
1. Tyrimui atlikti pasirenkamas kiekybinio tyrimo metodas.
2. Kiekybinio tyrimo instrumentas – uždaro tipo klausimynas, anketa. Duomenys
apdorojami Microsoft Office Excel programa.
3. Tyrimo instrumentas buvo sukurtas remiantis NŠ IKT taikymo teorijomis. Taip pat
remtasi internetinėmis prieigomis ieškant naudingos literatūros apie IKT taikymą
NŠ institucijose.
4. Instrumentu siekiama išsiaiškinti pedagogų nuomones apie sistemą ir kaip galėtų
būti sprendžiamos problemos.
5. Tyrime dalyvavo X respondentai iš Y mokyklų. Tyrimas buvo atliekamas ...

6. Teorija (1)
Neformaliojo ugdymo veikloje mokiniams suteikiama galimybė nesijausti
formaliojo ugdymo pamokoje, atsiskleisti jų gabumams, pagilinti ir praktiškai
panaudoti turimas ar įgytas žinias pamokų metu. Neformaliojo ugdymo veikla taip pat
yra asmenybės ugdymo dalis stiprinanti pasitikėjimą, iniciatyvumą, tautiškumą,
lavinanti protą ir kūrybiškumą.

7. Teorija (2)
Edukologai nurodo, kad kompiuteriai nėra tinkami tam tikro amžiaus vaikams. Jie labiau
norėtų matyti vaikus konstruojančius, piešiančius ar vaidinančius. Be to, jie iškelia vaikų
sveikatos problemą ir teigia, kad kompiuteris slopina vaizduotę, kūrybiškumą ir
intelektinę raidą (Bytautienė, 2001; Radušis, 2011).
Informacinių ir komunikacinių technologijų (IKT) integravimas į švietimo sistemą tampa
nebe galimybe, o būtinybe norint Lietuvai neatsilikti nuo labiau išsivysčiusių pasaulio
valstybių (Sabaliauskas, Morkevičienė, 2007).

8. Analizė
Socialinė nauda – vaikai gali laisviau komunikuoti su bendraamžiais, atlikti
įvairias komandines užduotis (kaip ir mes), bendrauti su mokytojais. Vyrauja nuomonė,
kad darbas kompiuteriu skatina užsiskleisti, riboja bendravimą su bendraamžiais, tuo
tarpu darbas ar kūrybinė veikla mažomis grupelėmis leidžia laisviau rinktis darbo
metodus, spręsti, kaip gautą medžiagą panaudoti, pratinasi atsakyti už savo veiklą,
grindžiamą bendradarbiavimu. Nors reiktų įvertinti ir galimus pavojus, nes pastovus ir
nekintantis IKT taikymas gali lemti susvetimėjimą, negebėjimą minčių reikšti žodžiu,
bendrauti gyvoje aplinkoje, socializuotis.

9. Analizė (2)
Psichologinė nauda – naudojant IKT (informacines komunikacijos
technologijas) nebelieka barjero ir baimės bendrauti bei pasisakyti, reikšti nuomonę.

10. Analizė (3)
Kultūrinė nauda – platesnis įvairių interesų žmonių pasiekiamumas, galima
lankytis virtualiuose muziejuose, parodose. Google view pagalba aplankyti-peržiūrėti
įvairias šalis bei miestus. „IT ir internetas perteikia ir padeda diegti kultūrines vertybes
– požiūrius į socialinius santykius, šeimą, religiją, žmogiškąją egzistenciją, – kurios,
būdamos naujos ir patrauklios, gali paskatinti suabejoti tradicinėmis kultūromis“
(Volungevičienė, A. paskaitų medžiaga).

11. Išvados:
1. Naujausių technologijų taikymas neformaliajame ugdyme - tai patogus būdas
mokytis, tobulinti, nereikalaujantis daug techninių resursų ir investicijų ir yra
tinkantis mokiniams. Galima naudotis turimu kompiuteriu bei interneto ryšiu
mokykloje, bibliotekoje, namuose ar kitoje vietoje.
2. Mokiniams suteikiama daugiau laisvės, tai yra leidžiama mokiniui nesijausti kaip
formalioje pamokoje bei išbandyti naujausias technologijas.
3. Bendravimas vykta ne tik klasėje susitikimų metu, bet ir elektroniniu paštu ar
telefonu.
4. Nuotolinio mokymosi informacinės technologijos didina švietimo galimybes,
leidžia mokymosi metodikas išplėsti naujas naudojimo sritis, ar sukurti naujas
mokymosi metodikas.

12. Rekomendacijos:
Neformalusis vaikų švietimas yra sudedamoji Lietuvos švietimo sistemos dalis, todėl
būtina atkreipti vienodą dėmesį į visas švietimo sistemos dalis, neišskiriant nė vienos.
Tačiau reali situacija skirtinga kiekvienoje savivaldybėje. Svarbu neformaliojo vaikų
švietimo problemas, taip pat nepakankamą IKT naudojimą ugdyme spręsti visuotiniu
mastu. Nuo 2015 m. spalio visuotinai priimtas NVŠ mokinių krepšelio lėšų skyrimas
NVŠ teikėjams - palankus postūmis pokyčių link. Vis tik tai nėra panacėja nuo visų
NVŠ problemų. Todėl siūloma:

13. Savivaldybėms
NVŠ – savivaldybių savarankiškoji funkcija, todėl kiekvienos savivaldybės
atsakomybė – pasirūpinti pilnaverčiu vaikų neformaliuoju ugdymu ir skirti pakankamai
dėmesio ir finansinių resursų ne tik ūkinės paskirties išlaidoms NVŠ teikėjams
apmokėti, tačiau pasirūpinti ugdymo bazės praturtinimu skiriant didesnes dotacijas iš
savivaldybės biudžeto.

14. NVŠ Teikėjams
Skatinti ir aktyvinti IKT taikymą kasdieniame administraciniame darbe bei ugdymo
proceso metu. Aktyviau naudoti Google produktus, siekiant efektyviau organizuoti
susirinkimus, informacijos sklaidą. Skatinti pedagoginio personalo tobulėjimą ir
kompiuterinio raštingumo ugdymą, inicijuojant IKT taikymo mokymus, seminarus,
praktinės sklaidos išvykas į IKT efektyviai taikančias NVŠ ir formaliojo ugdymo
įstaigas. Vykdyti apklausas, kurios leistų sekti situaciją ir poreikį, atskleidžiančius IKT
taikymo galimybes, grėsmes, teigiamus aspektus ir tokiu būdu tobulinti veiklą.

15. NVŠ Mokytojams
Domėtis naujomis IKT pritaikymo galimybėmis jas dažniau taikant kasdienėje
veikloje. Bendradarbiauti su kitais pedagogais, įvaldžiusiais IKT ir semtis praktinės
patirties. Vykdyti mokinių apklausas, siekiant išsiaišinti kokiu būdu jiems priimtina
mokytis bei ką galėtų rekomenduoti mokytojams. Leisti vaikams kūrybiškai reikštis ir
siūlyti IKT priemones bei kartu bendradarbiaujant jas taikyti veikloje.