Læring og vidensdeling i wikibaserede praksisfællesskabermeyler
Konkurrenceevne handler i dag i høj grad om at sikre den optimale anvendelse af viden i organisationen. Flere undersøgelser viser, at medarbejdere i organisationer foretrækker at tilegne sig viden på uformel vis. Kun 20 % af den viden der tilegnes sker gennem traditionelle og formelle
læringsprocesser(undervisning). Paradokssalt nok ser vi, at organisationer og e-learning virksomheder
fastholder fokus og satser de fleste ressourcer på den formelle læring. Vi har derfor stillet spørgsmålet:
Har organisationen råd til ikke at satse på de sidste 80 %, som omfatter medarbejdernes foretrukne
læringsform?
Præsentationen vil omfatte en gennemgang af de resultater, der i et specialeprojekt på IT-Universitetet i København er fremkommet
omkring uformelle læringsprocesser, vidensdeling og samarbejdsprocesser understøttet af socialt
software. Der vil blive præsenteret konkrete problemstillinger plukket ud fra udvalgte organisationers arbejdspraksis. Vi vil herunder besvare følgende spørgsmål:
Hvordan tilegner organisationens medarbejdere sig kompleks viden?
Hvordan håndterer organisationen fastholdelse og opdatering af en stadigt voksende og konstant
foranderlig viden?
Præsentationen vil også fremlægge den nye læringsteori Connectivismen, der i modsætning til de traditionelle teorier, har fokus på læring i netværk. Vi vil komme med bud på hvordan denne teori kan omsættes til konkrete løsninger understøttet af sociale software værktøjer som wikier, blogs, tagging og RSS.
Slides til introgang for masterfagpakken Webkommunikation og Sociale Medier, It-vest, Au, Arts, Center for undervisningsudvikling og digitale medier v. ekstern lektor, Nicholai Friis Pedersen
ITU - Social software: 08 Communities Presence PhotosharingMorten Gade
I efteråret 2007 og foråret 2008 underviste jeg på ITU-kurset Social Software: Design og implementering.
Se http://mortengade.dk/2009/social-software-et-semesters-undervisning-i-en-post
Se http://social08.pbwiki.com
This document summarizes a lecture on communities. The lecture includes:
1. A recap of a previous brainstorming session
2. A discussion comparing communities and Janus
3. A group work activity where students analyze case studies of communities and write blog posts about them.
4. A mini-presentation and discussion on the differences between networks and communities, and how various social networks online are characterized.
5. An assignment for next class to write two thoughtful questions about blog posts on the topic.
Læring og vidensdeling i wikibaserede praksisfællesskabermeyler
Konkurrenceevne handler i dag i høj grad om at sikre den optimale anvendelse af viden i organisationen. Flere undersøgelser viser, at medarbejdere i organisationer foretrækker at tilegne sig viden på uformel vis. Kun 20 % af den viden der tilegnes sker gennem traditionelle og formelle
læringsprocesser(undervisning). Paradokssalt nok ser vi, at organisationer og e-learning virksomheder
fastholder fokus og satser de fleste ressourcer på den formelle læring. Vi har derfor stillet spørgsmålet:
Har organisationen råd til ikke at satse på de sidste 80 %, som omfatter medarbejdernes foretrukne
læringsform?
Præsentationen vil omfatte en gennemgang af de resultater, der i et specialeprojekt på IT-Universitetet i København er fremkommet
omkring uformelle læringsprocesser, vidensdeling og samarbejdsprocesser understøttet af socialt
software. Der vil blive præsenteret konkrete problemstillinger plukket ud fra udvalgte organisationers arbejdspraksis. Vi vil herunder besvare følgende spørgsmål:
Hvordan tilegner organisationens medarbejdere sig kompleks viden?
Hvordan håndterer organisationen fastholdelse og opdatering af en stadigt voksende og konstant
foranderlig viden?
Præsentationen vil også fremlægge den nye læringsteori Connectivismen, der i modsætning til de traditionelle teorier, har fokus på læring i netværk. Vi vil komme med bud på hvordan denne teori kan omsættes til konkrete løsninger understøttet af sociale software værktøjer som wikier, blogs, tagging og RSS.
Slides til introgang for masterfagpakken Webkommunikation og Sociale Medier, It-vest, Au, Arts, Center for undervisningsudvikling og digitale medier v. ekstern lektor, Nicholai Friis Pedersen
ITU - Social software: 08 Communities Presence PhotosharingMorten Gade
I efteråret 2007 og foråret 2008 underviste jeg på ITU-kurset Social Software: Design og implementering.
Se http://mortengade.dk/2009/social-software-et-semesters-undervisning-i-en-post
Se http://social08.pbwiki.com
This document summarizes a lecture on communities. The lecture includes:
1. A recap of a previous brainstorming session
2. A discussion comparing communities and Janus
3. A group work activity where students analyze case studies of communities and write blog posts about them.
4. A mini-presentation and discussion on the differences between networks and communities, and how various social networks online are characterized.
5. An assignment for next class to write two thoughtful questions about blog posts on the topic.
This document provides links to resources about dialogic communication, traditional understandings of communication, and information on the Kony 2012 campaign. The links include a YouTube video on dialogic communication, a TED search on the Kony 2012 topic, a webpage of critiques of Invisible Children's work, the Facebook hashtag for Kony 2012, and a Twitter search of the #kony2012 hashtag.
ITU - Social software: 04 SociologiskrammeMorten Gade
I efteråret 2007 og foråret 2008 underviste jeg på ITU-kurset Social Software: Design og implementering.
Se http://mortengade.dk/2009/social-software-et-semesters-undervisning-i-en-post
Se http://social08.pbwiki.com
This document discusses the dialogic principle in relation to digital communication. It challenges traditional views of communication as being between a sender and receiver. Instead, it proposes that communication should be viewed as ongoing dialogues between utterances, not individuals. An utterance responds to and invites responses from other utterances, both past and future. This dialogic view does not see communication as linear or progressive, but as complex networks of dialogues. The document provides examples of how to analyze dialogues occurring in online forums and networks using this perspective.
This document discusses sociocultural learning theory and the opportunities for learning presented by new media. It notes that sociocultural theory recognizes learning often happens informally through everyday social activities rather than formal instruction. New media allows for self-directed learning activities supported by social networks, production tools, and open learning resources. This represents an alternative to simply replicating traditional educational methods and materials digitally.
This document discusses socio-cultural learning theory and its implications for education in the digital age. It addresses how new media use is both individual and social in nature. Learning happens through participation in social contexts, not just through formal instruction. This poses challenges for traditional education systems, which tend to emphasize learning through formal instruction over informal learning. However, new media tools can support self-directed, socially situated learning if used to facilitate collaboration, personalization of learning goals, and connections between educational institutions and the outside world. The document concludes by assigning a group task analyzing experiences with blogging using concepts from the course and suggesting improvements.
This document discusses how new media and technology can impact learning. It covers sociocultural learning theory, characteristics of new media use such as personalization and social software. It explores informal learning opportunities enabled by "hanging out", "messing around", and "geeking out" online activities. It addresses challenges this poses to established education systems, such as a widening gap between school and students' everyday digital lives. It proposes alternatives to simply replicating formal education online, such as leveraging the unique aspects of networks, open resources and social contexts to support self-directed learning.
2. RESTEN AF EFTERMIDDAGEN
• Hvad er internettet?
• Gruppearbejde, blog
• Minipræsentation og diskussion
af blog
• Casefremlæggelse ved Janus
• Forløbet fra nu, 1. analyseopgave
3. HVAD ER SÆRLIGT VED INTERNETTET?
Internettet kan fungere som distributionsnetværk for
kommunikationsformer, som vi normalt kender fra
andre medier
4. Internettet er et kommunikationsmiddel, der for første gang
gør det muligt for mange at kommunikere med mange på et
givent tidspunkt og på globalt plan
– Castells
HVAD ER SÆRLIGT VED INTERNETTET?
5. Internettet er både et massemedie og et personligt
interaktionsmedie
HVAD ER SÆRLIGT VED INTERNETTET?
6.
7.
8.
9.
10.
11. The digital age is distinguished by rapid transformations in the kind of
technological mediation through which we encounter each other – Baym
21. GRUPPEARBEJDE:
1. Hvad er særligt ved internettet?
2. Hvilke konsekvenser har brugen af internettet for
kommunikation?
- Tag udgangspunkt i dagens litteratur samt jeres egne forståelser
- Lav en liste med fem punkter til spørgsmål 2 (uddyb hvert punkt)
- Skriftliggør det, og smid det på bloggen. Husk at det skal have en
formidlende karakter, se dokument i Gdrive.
- Det skal fylde ca. en side (2400 anslag med mellemrum), og der skal være
billeder til.
- Brug kategorien ‘Kommunikation på internettet’ og tag med relevante
nøgleord
