integriti dalam pentaksiran

1. KRP60504
PENGUJIAN DAN PENTAKSIRAN
SEKOLAH RENDAH
Nama : Durai Raj A/L Santhra Saygan (M20202001639)
Deepa A/P Munusamy (M20202001638)
Semester : 2
Nama Pensyarah : Profesor Madya Dr Norazilawati Binti Abdullah
FAKULTI PEMBANGUNAN MALAYSIA
PENDIDIKAN SEKOLAH RENDAH

2. PEMBUDAYAAN INTEGRITI DALAM
PENTAKSIRAN
NOMBORTAJUK : 3

3. DEFINISI INTEGRITI
• Perkataan ‘integriti’ dalam bahasa Melayu dipinjam daripada perkataan
‘integrit’ dalam bahasa Inggeris yang mempunyai makna generic ‘the quality
of being honest and having strong moral principles’.
• Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) 2005 pula mendefinisikan integriti
sebagai kejujuran, ketulusan, kesempurnaan dan keutuhan
• Integriti adalah sifat jati diri yang merangkumi juga keikhlasan, keterbukaan,
ketelusan, amanah, benar, berpegang kepada prinsip, tidak mudah
dipengaruhi, boleh dipercayai, boleh pegang cakapnya dan lain-lain.
• Dalam erti kata lain, integriti adalah semua nilai-nilai murni yang perlu ada
pada setiap individu atau organisasi.

6. Integriti terbahagi kepada dua iaitu
integriti individu dan integriti organisasi:
• Integriti individu merujuk kepada himpunan
kualiti unggul yang wujud dalam kalangan
individu dan kualiti ini berteraskan kepada
prinsip berpegang teguh kepada kejujuran
dan amalan bermoral tinggi.
• Ini bermakna, integriti ialah keselarasan di
antara tindakan dengan prinsip moral, etika
dan undang-undang serta keselarasan di
antara kepentingan diri dengan kepentingan
umum.
• Integriti organisasi pula tercermin dalam
perumusan dan perlaksanaan kod etika,
piagam pelanggan atau sistem dan proses
kerja serta pematuhan kepada amalan
terbaik.
• Kod etika berkenaan ditegaskan, diulangi
dan dihayati oleh anggota organisasi
berkenaan sehingga menjadi kebiasaan dan
akhirnya menjadi budaya organisasi
(corporate culture).
INTEGRITI INDIVIDU INTEGRITI ORGANISASI

8. INTEGRITI DALAM PENTAKSIRAN

10. MOTIF PENTAKSIRAN

22. GURUYANG BERINTEGRITI AKAN MELAKSANAKAN
TUGAS SEBAGAI PENTAKSIR DENGAN PENUH
RASATANGGUNGJAWAB
KAEDAH
PENTAKSIRAN
PEMERHATIAN
LISAN
BERTULIS

23. NILAI INTEGRITI DALAM PENGHASILAN JSU DAN
KERTAS SOALAN
• Penggubalan sesuatu kertas ujian perlu mengikut spesifikasi ujian yang
ditetapkan.
• Ujian sebaiknya mewakili keseluruhan sukatan pelajaran, yang mungkin
merangkumi komponen pengetahuan, kemahiran, dan sikap yang telah
ditetapkan.
• Pertimbangan ini dibuat bagi memastikan para pelajar diuji dengan
menggunakan soalan yang relevan dengan sukatan pelajaran atau objektif
pengajaran yang telah disampaikan di dalam kelas.
• Penggubalan kertas ujian perlu mengikuti pelbagai proses, termasuk
penyediaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).

24. Apa itu JSU ?
• JSU adalah sebuah jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian dari segi
kandungan iaitu konstruk yang ditaksir, pemberatan setiap konstruk,
konteks, dan pemberatan taburan aras kesukaran.
• Tujuan JSU disediakan adalah untuk menghasilkan set soalan yang lebih
berkualiti berbanding soalan yang hanya disediakan secara spontan dan tidak
mengikuti aras ilmu.
• penyediaan JSU dapat membantu menghasilkan soalan yang mempunyai
kesahan dan keutuhan.

25. Langkah-langkah penghasilan JSU

26. NILAI INTEGRITI DALAM MENENTUKAN
KESAHAN UJIAN
• Kesahan sesuatu ujian merujuk kepada sejauh mana ujian berkenaan dapat
mengumpul maklumat berkaitan bidang yang ditetapkan.
• sesuatu ujian itu dikatakan sah, sekiranya ujian berkenaan boleh mengukur sesuatu
yang sebenarnya hendak diukur atau sepatutnya diukur.
JENIS-
JENIS
KESAHAN
ISI
SEMASA /
SERENTAK
GAGASAN
TELAHAN/
RAMALAN

27. KESAHAN ISI
• Isi ujian ditentukan dengan menilai apakah tujuan ujian itu diadakan, kandungan
sukatan pelajaran, penekanan yang diberi kepada tajuk-tajuk dalam sukatan pelajaran
serta peringkat atau kategori objektif pelajaran bagi tiap-tiap tajuk.
• Bagi sebarang ujian bertulis maka sangat penting bagi guru supaya sentiasa menyedari
tujuan utama ujian itu.
• guru hendaklah memilih atau menyediakan item ujian-ujian yang sesuai. Jenis-jenis
item pula bergantung kepada jenis pencapaian murid-murid, aras kesukaran, dan
peringkat objektif pelajaran yang hendak diuji.
• Kesahan ramalan adalah berkait rapat dengan ujian meramal kebolehan atau
kelayakan seseorang calon untuk menjalankan sesuatu tugas pada masa depan.
KESAHANTELAHAN / RAMALAN

28. KESAHAN SERENTAK/SEMASA
• Kesahan semasa penting bagi guru merujuk pencapaian seseorang dalam sesuatu ujian itu
selaras dengan pencapaian kemudian dalam suatu ujian yang serupanya.
• Sekiranya ujian kedua yang sama taraf dengan ujian yang pertama ditakbirkan tidak lama
kemudian, pencapaian calon biasanya lebih baik daripada ujian pertama, kerana calon yang
berkenaan telah memperolehi sedikit sebanyak pengalaman daripada ujian yang pertama.
• Kesahan gagasan amat penting diadakan untuk mengukur sejauh mana seseorang itu
menunjukkan trait personaliti, tingkah laku, atau trait mental, seperti sifat peramah,
bertanggung jawab, adil, introvert, bermotivasi, kreatif, cergas otak dan sebagainya.
• Semua ini merupakan idea atau gagasan psikologi perlu dianalisa untuk mengenal pasti proses-
proses atau ciri-ciri yang dikaitkan dengan sesuatu trait agar item-item ujian yang khusus dan
tepat dapat disediakan.
• Berdasarkan teori atau kajian ini, kita boleh membuat berbagai-bagai ramalan yang ada
hubungannya dengan gagasan tersebut. Misalnya kita boleh menelah bahawa seseorang murid
yang kreatif juga merupakan seorang yang imaginatif.
KESAHAN GAGASAN

29. kebolehpercayaan
• Kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada ketekalan, ketepatan dan
kebolehbergantungan ujian berkenaan. Ini bermaksud sesuatu ujian boleh diterima
pakai tanpa keraguan.
• Kebolehpercayaan ujian sangat penting oleh kerana kita tidak mahu markah yang
diperolehi itu adalah disebabkan oleh nasib. Kita mahukan markah itu datangnya
daripada kemampuan murid itu sendiri.
• Apabila kita menilai ataupun menguji murid-murid, kita akan menyoal diri kita sendiri
adakah jawapan yang diberikan itu tidak berubah-ubah dan dapat mencerminkan
kemahiran, kebolehan dan nilai pada murid itu.

30. NILAI INTEGRITI DALAM
PENTAKSIRAN
Nilai
integrity
dalam
pentaksiran
AKAUNTABILITI
ADIL
AMANAH
ETIKA

31. INTEGRITI DAN PROFESIONALISME

32. ADIL DANTELUS
Adil dalam membuat pentaksiran
Mengambil kira perbezaan individu dari aspek keperluan khas
Tekal dalam melaksanakan pentaksiran
Menjaga kerahsiaan untuk maklumat-maklumat yang sulit
Memberi maklum balas yang betul kepada ibu bapa terhadap kemahiran dan
perkembangan kanak-kanak
Membuat tindakan susulan dengan segera jika perlu
Terangkan maklumat yang dikehendaki oleh pihak berkenaan dengan jujur.
Elakkan dari membuat pertandingan dengan murid-murid lain di dalam kelas

33. ETIKA DALAM PENTAKSIRAN
PERANAN DANTANGGUNGJAWAB GURU-GURU SEBAGAI ETIKA PENTAKSIRAN
Semua maklumat yang berkaitan dengan diri murid adalah sulit.
Oleh itu semua rekod penilaian perkembangan dan kemajuan murid hendaklah
disimpan dengan selamat mengikut panduan berikut:
1. Segala hasil pemerhatian hanya boleh dibincangkan dengan pihak yang
tertentu sahaja iaitu ibu bapa, guru besar, pakar perubatan ataupun orang
yang berkaitan mengikut Akta Pendidikan 1996.
2. Rekod murid tidak boleh dipamerkan
3. Minta kebenaran ibu bapa ataupun penjaga murid untuk mengambil gambar
dan merakam video yang melibatkan murid berkenaan.
4. Pastikan segala rekod pemerhatian diberikan kepada ibu bapa pada akhir
tahun.

34. AMANAH
Guru mestilah sentiasa sensitif dan peka kepada kesan
yang timbul daripada apa yang diberitahu dan laporan
yang ditulis.
Menyimpan data pentaksiran secara sistematik di tempat
yang selamat.
Merekod data secara sistematik.

35. SIKAP INTEGRITI GURU DALAM
MEREALISASIKAN 6 ASPIRASI MURID

36. ISU INTEGRITI DALAM KALANGAN
GURU

37. Sekian Terima