Dokumen tersebut membahasikan konsep budaya sekolah dan iklim sekolah. Budaya sekolah merujuk kepada nilai, praktik, dan struktur organisasi sekolah yang mempengaruhi tingkah laku dan keselamatan pelajar. Iklim sekolah pula merujuk kepada pengaruh persekitaran sekolah terhadap pelajar. Dokumen tersebut juga menjelaskan unsur-unsur penting dalam membentuk budaya dan iklim sekolah yang kondusif bagi proses

1. BUDAYA SEKOLAH
Pengenalan Budaya sekolah dan iklim sekolah merujuk kepada sejumlah nilai, budaya, praktis-praktis
keselamatan dan struktur organisasi di sekolh yang mempengaruhi dan memberi kesan kepada
proses pembentukan tingkah laku dan keselamatan pelajar di sekolah. Kaedah Pengajaran dan
Pembelajaran (P&P), keterbukaan dan bentuk hubungan yang wujud antara pentadbir, guru, ibu
bapa dan pelajar menyumbang kepada pembentukan iklim sekolah.Walau bagaimana pun, budaya
sekolah dan iklim sekolah adalah dua bentuk yang saling berkaitan. Namun begitu, iklim sekolah
lebih merujuk kepada kesan persekitaran sekolah ke atas pelajar manakala, budaya sekolah lebih
merujuk kepada cara dan gaya guru dan staf bekerja dalam satu kumpulan.
Budaya Sekolah Terry Deal dan Kent Peterson (1993) mentakrifkan budaya sekolah sebagai "realiti
dalaman". Robbins dan Alvy (1995) pula meluaskan definisinya sebagai "This inner reality reflects
what organizational members care about, what they are willing to spend time doing, what and how
they celebrate, and what they talk about." Manakala Gary Phillips (1993) menyatakan budaya
sekolah sebagai,"beliefs,attitudes, and behaviours that characterizes a school in terms of: how
people treat and feel about each other; the extent to which people feel included and appreciated;
and rituals and traditions refelecting collaboration and collegiality."
Budaya sekolah merupakan sebahagian budaya masyarakat kerana sekolah itu lahir daripada
keperluan masyarakat.Semua pelajar sekolah terus didedahkan kepada norma, nilai, simbol dan
bahasa yang akan mencorak masa depan mereka. Budaya sekolah ialah budaya yang dihasilkan oleh
sebahagian pelajar dan sebahagian lagi oleh golongan tertentu supaya aktiviti pelajar dapat
dikawal.Pendidikan nilai amat diutamakan.Pembudayaan di sekolah dilaksanakan menerusi
kurikulum formal dan kurikulum tidak formal.
Budaya formal sekolah adalah apa yang telah dirancang seperti aktiviti kurikulum dan kegiatan
kokurikulum. Pelajar yang pandai dan aktif akan mendapat sanjungan puhak guru dan sekolah.
Manakala pelajar yang lemah dan kurang cerdik akan tesisih. Budaya ini menyebabkan pelajar ini
akan melakukan gelaja negatif bagi menarik perhatian pihak tertentu atau pun untuk melepas naluri
yang terhimpit. Mereka bebas memilih budaya-budaya yang dianjurkan oleh rakan sebaya, media
massa atau keluarga.Sekiranya mereka memilih budaya negatif, maka akan wujudlah masalah sosial.
Di dalam budaya sekolah ini, terkandungnya corak idea, norma, pemikiran, dan nilai-nilai yang
menyumbang kepada pembentukan kelakuan individu. Guru Besar dan Pengetua sebagai ketua di
sekolah haruslah mempelopori atau menjadi juara sesuatu budaya yang positif dan kesannya, ini
akan menjadi ikutan dan akan dikenang sepanjang zaman. Terdapat beberapa contoh budaya yang
perlu disemai seperti Budaya Penyayang, Budaya hormat-menghormati, Budaya berani menyoal dan
Budaya Membaca. Setiap budaya yang dinyatakan perlulah diiringi dengan pelbagai aktiviti yang
berkaitan contohnya Budaya Membaca dimana, Projek Nilam diadakan pada setiap hari sebelum sesi
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) dijalankan. Di dalam Projek Nilam ini, setiap pelajar yang telah
habis membaca sesebuah buku, haruslah mencatat laporan ringkas buku yang telah dibaca itu tadi.
Iklim Sekolah Iklim Sekolah ialah sifat dan suasana yang ada di sekolah yang membezakannya
dengan sekolah yang lain. Sifat dan suasana yang ada di sekolah adalah hasil interaksi antara guru
dan pelajar serta masyarakat yang terdapat di dalam sekolah tersebut secara keseluruhannya.

2. Mengikut Moss(1979), beliau mendefinisikan bahawa Iklim Sekolah sebagai suatu sistem sosial yang
membentuk persekitaran pembelajaran. Fenomena ini berlaku adalah kerana pelajar dari pelbagai
latar dan pengalaman yang berbeza berada di dalam satu kumpulan di mana tingkah lakunya banyak
bergantung kepada bentuk protokol yang diwujudkan oleh pentadbir dan guru-guru.
Iklim Sekolah sangant mempengaruhi perkembangan pelajar, terutamanya melalui pengenalan
konsep kendiri, keberkesanan keupayaan bekerja dan kemampuan membina hubungan yang baik
dengan orang lain. Pengaruh sekolah memainkan peranan utama selepas keluarga dalam
pembentukan personality
pelajar. Ada juga sesetengah pelajar menganggap sekolah merupakan pengganti keluarga.Pengaruh
guru dan rakan sebaya meninggalkan kesan yang mendalam kepada diri pelajar. Oleh yang demikian
, peranan iklim sekolah amat bersangkut paut dengan personaliti dan perkembangan kecemerlangan
akademik pelajar serta keberkesanan sesebuah organisasi sekolah itu sendiri
Ringkasnya iklim sekolah adalah suasana yang menggambarkan sekolah yang teratur, terkawal,
tenang, dan tertib yang memungkinkan atau menyediakan satu suasana yang kondusif kepada
proses pengajaran dan pembelajaran berkesan dan positif, bukan suasana sebaliknya seperti riuh-
rendah ikut suka, kelam- kabut, hingar-bingar dan seumpamanya.
Sekolah yang berkesan perlu mempunyai budaya dan iklim pengurusan yang baik.Setiap sekolah
perlu membina budaya dan iklim yang bersesuaian dengan matlamat dan persekitaran sekolah
tersebut.Berikut merupakan situasi-situasi yang menunjukkan terbentuknya budaya dan iklim
sekolah.Antaranya ; Perhubungan Interpersonal Berdasarkan instrumen profil iklim sekolah, guru-
guru dan pelajar mempunyai hubungan interpersonal yang lebih positif. Guru mempunyai semangat
kekitaan terhadap sekolah dan bangga menjadi guru di sekolah tersebut. Mereka sentiasa
memandang ke hadapan dalam usaha mereka dalam meningkatkan profesionalisme mereka.Pelajar-
pelajar pula merasa seronok menjadi pelajar di sekolah itu.Pengajaran dan Pembelajaran Pengajaran
dan pembelajaran dianggap sangat penting oleh guru dan juga pelajar.Walaupun mereka
mengamalkan panduan kurikulum yang digariskan oleh Kementerian Pendidikan, guru dibenarkan
menggunakan kreativiti semasa mengajar.Pelajar mengikuti aktiviti pengayaan mengikut keupayaan
masing-masing.Guru di sekolah berkesan adalah inovatif dalam pengajaran dan amalan penilaian
mereka.
Kepimpinan Pentadbiran Pengetua di sekolah berkenaan mempunyai polisi pintu terbuka di mana
idea daripada guru dan juga pelajar di ambil kira untuk dipraktikkan.Pengetua melibatkan staf dalam
pembuatan keputusan.Pengetua juga sentiasa memberi sokongan kepada guru terhadap amalan
penghajaran mereka dan menggalakkan mereka menggunakan inovasi dalam kerja seharian
mereka.Pihak pentadbiran mempunyai program pembangunan staf untuk menggalakkan
perkembangan profesional dikalangan mereka. Pelajar di sekolah berkesan digalakkan bekerjasama
dalam aktiviti pembelajaran mereka..
Kemudahan Fizikal Pelajar dan guru disekolah merasa sangat selesa ketika berada di perkarangan
sekolah.Persekitaran sekolah sentiasa berada dalam keadaan bersih dan teratur.Sekolah yang
berkesan mempunyai ruang yang mencukupi untuk pengajaran dan pembelajaran.Pelajar dan guru
berbangga dengan kemudahan fizikal yang mereka ada dan sentiasa menolong untuk mengekalkan
keadaan kemudahan tersebut dalam keadaan yang sehabis baik.

3. Pencapaian Pelajar Pencapaian pelajar dikesan secara sistematik melalui pengesanan yang teratur
iaitu setiap pengetua dan guru mengawasi kemajuan murid berpandukan kepada kehendak dan
objektif pengajaran.Pelajar digalakkan bertanggung jawab sepenuhnya menguruskan kegiatan
seharian mereka seperti menjaga alat- alat kemudahan sekolah dan buku mereka.Sementara kerja
rumah dan latihan diperbanyakkan dan diperiksa oleh guru.Keutamaan adalah terhadap prestasi
akademik yang tinggi dan murid digalakkan belajar dengan bersungguh-sungguh untuk berjaya.
Murid yang berjaya akan diberi penghargaan setrta maklum balas yang cepat dan berterusan
terhadap prestasi murid berkenaan. Pelajar-pelajar juga memainkan peranan penting berbanding
guru.Oleh itu, sekolah perlu beri keyakinan kepada murid bahawa mereka bertanggung jawab
sepenuhnya terhadap pelajaran mereka.
Disiplin Sekolah Pelaksanaan disiplin atau peraturan sekolah adalah penting untuk mewujudkan
persekitaran sekolah yang selesa dan harmonis. Sekolah mempunyai suasana disiplin yang teratur
tanpa perlu membina peraturan ketat, tenang tanpa penindasan yang secara amnya adalah selesa
untuk suasana proses pembelajaran. Untuk membentuk budaya sekolah yang berdisiplin, pelajar-
pelajar di sekolah berkenaan perlulah diterapkan dengan nilai-nilai murni. Nilai murni akan
membentuk membentuk peribadi dan sahsiah pelajar yang cemerlang dan seterusnya masalah
disiplin di sekolah dapat diatasi. Ini kerana ada juga sesetengah pihak
yang mengukur disiplin pelajar sebagai ukuran output sesuatu sekolah itu. Seperti yang kita sedia
maklum, selalunya jika sesebuah sekolah mengalami masalah disiplin, ini akan menjejaskan reputasi
pengetua, guru-guru, pelajar dan sekolah itu sndiri. Kadang kala masalah disiplin yang di alami
disekolah inmi disusuli pula dengan prestasi pencapaian pelajar yang teruk terutamanya dalam
peperiksaan utama seperti SPM dan PMR. Keadaan ini akan menjejaskan imej dan kepercayaan
masyarakat terhadap sekolah berkenaan
Pembentukan budaya dan iklim sekolah Budaya dan iklim sekolah boleh dibentuk dengan cara;
Menghargai permuafakatan Semua guru mesti mengambil berat terhadap 'kesihatan' sekolah
sebagai organisasi. Permuafakatan dapat menghindarkan keterasingan guru, sikap pentingkan diri
sendiri sehingga tidak mahu mengakui wujudnya masalah atau tidak mahu melihat masalah orang
lain. Dengan permuafakatan guru-guru bersama-sama menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan di samping menghargai kesaling-bergantungan dan bantu-membantu sesama staf.
Mengamalkan nilai kesejawatanan Di dalam sesebuah organisasi manusia tidak bekerja seorang diri,
apa pun tugas dan peranannya seseorang itu tetap perlukan orang lain membantunya atau terlibat
sama. Kesejawatanan atau "collegiality" bermaksud satu budaya kerja yang ada kaitannya dengan
perpaduan, kerjasama, bantu-membantu, hormat- menghormati, nasihat-menasihati atau tegur-
menegur di antara ahli-ahli kumpulan atas dasar profesionalisme. Jadi pemimpin yang berkesan
mestilah berkeupayaan mewujudkan suasana kesejawatanan ini di kalanngan guru-gurunya,
mengekalkan suasana harmoni dan perpaduan sepanjang masa di samping mengelakkan dan
mencegah unsur-unsur kronisme, nepotisme, favouritisme, rodongisme, pilih-kasih, berat sebelah,
adu-domba, fitnah-memfitnah, hasad dengki, dan iri hati; di dalam interaksinya dengan staf dan
kakitangan lain di sekolah

4. Guru-guru berkeyakinan tinggi Guru-gurunya penuh yakin dalam tugasnya setiap hari, mereka lebih
bersedia menerima cabaran-cabaran, mengambil risiko, dan melahirkan idea-idea kreatif serta
rumusan-rumusan. Ekoran daripada keyakinan ini akan wujud optimisme dan iltizam.Tempat kerja
menjadi lebih menyeronokkan sementara guru-guru mendapat penyempurnaan dan kepuasan
profesionalisme daripada kerja-kerja mereka menerusi kawalan kepada penyelesaian masalah dan
membuat keputusan, sokongan dari rakan sejawat dan bertambahnya peluang-peluang belajar
dengan berkongsi pengetahuan dan pengalaman serta kepakaran.
Ada komitmen yang tinggi Komitmen adalah satu sikap diri yang ditunjukkan dalam segala tingkah-
laku dan cara berfikir seseorang dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya. Komitmen yang
tinggi terhadap kelangsungan organisasi dan kebajikan murid umpamanya dapat dilihat daripada
perilaku guru-gurunya yang datang awal, mengajar dengan semangat, tidak curi tulang, tumpuan
kepada kerja dan mutu kerja, menepati masa dan paling utama meletakkan kepentingan organisasi
mengatasi kepentingan peribadi. Orang-orang yang berkomitmen yang tinggi juga sentiasa dapat
mematuhi dan menepati norma-norma organisasi atau masyarakat sama ada norma-norma yang
tersurat atau pun yang tersirat.
Dimuat turun dari http://personajohor.blogspot.com/2010/01/budaya-sekolah.html pada
21.02.2010