Ilmiöpohjainen oppiminen - Mitä tapahtuu käytännössä?Aki Luostarinen
Etäkoulu Kulkurin ilmiöpajan alustusdiat 2.10.2012.
Miten ilmiöitä on käytännössä Otavan Opistolla toteutettu, millaisia tuotoksia opiskelijat ovat ilmiöissä tehneet ja millainen kokemus ilmiöpohjainen oppiminen on heille ollut?
Ilmiöpohjainen oppiminen - Mitä tapahtuu käytännössä?Aki Luostarinen
Etäkoulu Kulkurin ilmiöpajan alustusdiat 2.10.2012.
Miten ilmiöitä on käytännössä Otavan Opistolla toteutettu, millaisia tuotoksia opiskelijat ovat ilmiöissä tehneet ja millainen kokemus ilmiöpohjainen oppiminen on heille ollut?
Ilmiöpohjainen oppiminen ja OPS2016 perusteluonnosAki Luostarinen
Mitä ilmiöpohjainen oppiminen on ja miten ilmiöpohjaisuus on nähtävissä OPS2016-perusteluonnoksessa; millaisia ilmiöillekin tuttuja elementtejä perusteluonnoksen yleisestä osasta löytyy?
Oph Sosiaalinen Median Oppimisen Ja Ohjauksen TukenaSanna Brauer
Sanna Brauerin ja Mervi Janssonin esitys Opetushallituksen Aalloilla ammatillista vetovoimaa, vaikuttavuutta ja verkostoja- laivaseminaarissa ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittäjille 2010.
Suuntana tulevaisuus- Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten o...Miikka Salavuo
Keynote-esitys Lukion opettajien tvt-päivillä Turussa 15.9. 2012. Esityskalvot ovat osa kokonaisesitystä, eivätkä välttämättä aukea sellaisenaan täysin!
MOK-/ilmiöprosessi: Mitä tapahtuu ennen, aikana ja jälkeen?Aki Luostarinen
Mistä on onnistunut mok-/ilmiöprosessi tehty? Mitä on tärkeä huomioida ennen prosessin aloittamista, mitä sen aikana ja mitä jälkeen? Ilmioppi 2 -koulutuksen viimeisessä tapaamisessa 22.4.2016 osallistujat kävivät läpi prosessin suunnittelua ja jakoivat kokemuksiaan ilmiökokeiluistaan.
More Related Content
Similar to Ilmiöpohjaisuus Otavan Opistossa (päivitys 31.10.2012 Esedu)
Ilmiöpohjainen oppiminen ja OPS2016 perusteluonnosAki Luostarinen
Mitä ilmiöpohjainen oppiminen on ja miten ilmiöpohjaisuus on nähtävissä OPS2016-perusteluonnoksessa; millaisia ilmiöillekin tuttuja elementtejä perusteluonnoksen yleisestä osasta löytyy?
Oph Sosiaalinen Median Oppimisen Ja Ohjauksen TukenaSanna Brauer
Sanna Brauerin ja Mervi Janssonin esitys Opetushallituksen Aalloilla ammatillista vetovoimaa, vaikuttavuutta ja verkostoja- laivaseminaarissa ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittäjille 2010.
Suuntana tulevaisuus- Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten o...Miikka Salavuo
Keynote-esitys Lukion opettajien tvt-päivillä Turussa 15.9. 2012. Esityskalvot ovat osa kokonaisesitystä, eivätkä välttämättä aukea sellaisenaan täysin!
MOK-/ilmiöprosessi: Mitä tapahtuu ennen, aikana ja jälkeen?Aki Luostarinen
Mistä on onnistunut mok-/ilmiöprosessi tehty? Mitä on tärkeä huomioida ennen prosessin aloittamista, mitä sen aikana ja mitä jälkeen? Ilmioppi 2 -koulutuksen viimeisessä tapaamisessa 22.4.2016 osallistujat kävivät läpi prosessin suunnittelua ja jakoivat kokemuksiaan ilmiökokeiluistaan.
Ilmiöpohjaisuus ja OPS2016 -webinaari | TOPIK, Opettaja luotsina 22.2.2016Aki Luostarinen
TOPIKin Opettaja luotsina -hankkeelle toteutettu ilmiöpohjaisen oppimisen ja OPS2016:n webinaari yhdessä Heikki Koposen kanssa. Lue lisää Opettaja luotsina -hankkeesta: http://www.oulu.fi/taydennyskoulutus/opettajaluotsina
OPS2016 ja arvioinnin muutos: mikä arvioinnissa on OPSin osalta keskeistä, mitä on kehittävä ja vahvuuksia korostava arviointi, mikä on sanallista ja keskustelevaa arviointia? Koostediat arvioinnin näkökulmista uusien opetussuunnitelmien hengessä.
OPS2016 ja ohjelmointi -koulutuksen materiaalia. Pääpaino perusasioiden hahmottamisessa ja alakoulun toiminnalliset ja leikkiin perustuvat harjoitukset sekä visuaalinen koodaus. Mukana Iida-Maria Peltomaa.
OPS-hautomot-koulutusiltapäivä Mikkelin rehtoreille ja ops-vastaaville 3.2.2016: Kuinka ops2016 periaatteet muuttuvat käytännön koulutyön toiminnaksi, asenteiksi ja tekemiseksi kouluissa? Mistä oppiva yhteisö rakentuu? Mitä ja miten lukuvuosisuunnitelmaan? Lisäksi Mikkelin alueen oppilaskuntien ja vanhempainneuvoston mietteitä oppijuudesta, opettajuudesta, koulun kehittämisestä ja tvt:stä.
LOPS2016 ja TVT - Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016Aki Luostarinen
Työpaja: Mitä LOPS2016 sanoo tvt:stä ja mikä lukion tvt:n käytössä ja digitalisaatiossa on olennaista? Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016 (Aki Luostarinen ja Iida-Maria Peltomaa)
Ops-hautomot (perusopetus ja lukio) -koulutusinfo 26.5.2015Aki Luostarinen
OPS-hautomot 2-3 (perusopetus) ja OPS-hautomot lukio -hankkeiden koulutusinfowebinaari 26.5.2015. Mukana Iida-Maria Peltomaa, Tiina Airaksinen ja Aki Luostarinen.
Otavan opiston ilmiöt lukuvuonna 2015-16 ja kuinka niihin päästään?Aki Luostarinen
Otavan opiston kolmen ilmiön suunnittelua lukuvuodelle 2015-16. Kooste liikennevalotyöskentelystä, jossa pohdittiin, kuinka voimme saavuttaa oppijaa mahdollisimman hyvin palvelevia ainerajat ylittäviä ilmiökokonaisuuksia?
2. MIKÄ ILMIÖPOHJAISUUS?
”
Ilmiöpohjaisessa opetuksessa ja opiskelussa
oppimisen lähtökohtana ovat kokonaisvaltaiset,
todellisen maailman ilmiöt. Ilmiöitä tarkastellaan
kokonaisina, aidossa kontekstissa, ja niihin liittyviä
tietoja ja taitoja opetellaan oppiainerajat ylittäen.
Lähtökohta poikkeaa perinteisestä
oppiainejakoisesta koulukulttuurista, jossa usein
opeteltavat asiat on hajotettu suhteellisen pieniksi ja
irrallisiksi palasiksi.
http://fi.wikipedia.org/wiki/Ilmi%C3%B6pohjainen_oppiminen
3. MIKSI ILMIÖPOHJAISESTI?
Tiedon sirpaleisuus ja
tietotulva.
Maailmakaan ei ole
oppiainejakoinen.
KUVA: Fields of View http://flic.kr/p/coZit1 CC BY 2.0
4. MIKSI ILMIÖPOHJAISESTI?
Miten tiedon kanssa
toimitaan, missä ja
kenen kanssa?
OECD:n avainkompetensseista: http://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf
8. TARKASTELTAVA ILMIÖ?
hiljaisia vaikuttajia ja
suuria ajattelijoita valta
aikamatka
suomalaisuudet
tieto ja totuus ihminen 2.0
toinen todellisuus
onnellisuus kaupungit ja
kuka minä olen? maisema
citius, altius,
fanittaminen ja fortius
kiusaaminen löytöretkikunta!
aika ja energia
18. Kaisa Vähähyyppä
Ylioppilastutkintolautakunnan pääsihteeri
”
Arvioinnissa keskitytään jatkossa
entistä enemmän kokonaisuuksien
hallinnan ja ajattelun taitojen
arviointiin.
Kuvakaappaus videolta. Videon tekijät: Hanna M. Rinne & Jere Rinne CC BY-ND 3.0
http://vimeo.com/49335535
19. KEHKEYTYNEITÄ TUOTOKSIA
Tietoja ja it-taitoja.
Susanna P:n ilmiöblogi: http://studythings.wordpress.com/
20. KEHKEYTYNEITÄ TUOTOKSIA
Jenny S. Kaupunkien rytmit (2010)
Heidi N. Onnellisuus (2011)
Tietoja ja kädentaitoja.
Paula J. Aika ja energia (2011)
21. ” mielestäni ilmiöopiskelua vaikeuttaa liiallinen valinnan
Omasta
vapaus ja selkeiden ohjeiden puuttuminen.
KUVA: http://mrg.bz/JlO7Sv
23. ” Ei pidä lannistua jos alussa tuntuu että ei meinaa saada mitään kunnollista
kokonaisuutta aikaiseksi. Joskus pitää ensin (ehkä paljonkin) opiskella ja
oivaltaa, jotta ymmärtäisi asioiden merkitykset laajemmassa kokonaisuudessa.
KUVA: http://mrg.bz/xMp6W7
27. Ilmiöihin minut veti yksinkertaisesti erilaisen oppimisen viehätys ja ilmiöiden
projektimaisuus. Ilmiöiden aloittaminen oli jopa pelottava kokemus, mutta käsitykseni
”
mukaan täällä ei epäonnistuta. Koulumaailma ja epäonnistuminen on lapsuuden
traumoissani yksi ja sama sana.
KUVA: eldan http://flic.kr/p/8vzJMD CC BY-NC-SA 2.0