„Kompiuterininkų dienos 2021“ Rugsėjo 24 d. Klaipėdos universitete

1. Nuotoliniai kursai informatikos
mokytojų kvalifikacijai kelti: patirtis,
pamokos ir planai
Ieva Jakšaitytė, Tomas Krilavičius
Vytauto Didžiojo universitetas, Informatikos fakultetas
1

2. Įvadas
2020–2021 m. m. buvo parengti C++ kursai mokytojams, mokymai realizuoti
nuotoliniu būdu. Kursų dalyviams buvo suteikta teorinė medžiaga, pateikta
praktinių pavyzdžių ir užduočių žinioms įtvirtinti. Paskaitų vaizdo įrašai ir visa
medžiaga paskelbta viešai, tinklalapyje. Pranešime bus aptarta kursų rengimo ir
realizavimo patirtis, gerosios ir blogosios praktikos, pristatyti rengiami Python
kursai ir jų turinys.
2

3. Planas
1. Kursų rengimo ir projektų vykdymo patirtis. Patarimai mokytojams.
2. Kursų poreikis.
3. C++ medžiagos parengimas ir kurso organizavimas.
4. C++ kurso eiga.
5. Rengiami Python kursai.
6. Apibendrinimas.
3

4. Ankstesnė patirtis (darbas, projektai)
4

5. Kursų vedimas (skirtingose darbovietėse)
● Tinklalapių kūrimas (HTML/CSS, Bootstrap, Sass, JavaScript, PHP,
WordPress).
● Įvairios programavimo kalbos (C++, C#, JavaScript, PHP, ...).
● SQL.
● UI/UX pagrindai.
● …
5

6. Projektų priešistorė
● Kažkur 2014 - 2015 metais buvo nufilmuota 30 trumpų C++ pamokų, bet
tai šiuo metu yra neprieinama, kadangi vėliau tai buvo gerokai atnaujinta.
● Apie 2016 - 2017 metus buvo nufilmuotos 85 trumpos C++ pamokos,
kurias jau naudojo mokytojai mokyklose kaip papildomą medžiagą / turinį,
šios pamokos yra pasiekiamos youtube kanale
https://www.youtube.com/c/ProtingasblogasLt
● 2020-ais metais buvo pradėta ruoštis dideliam atnaujinimui. Per 2020 - 2021
metus buvo parengtas pilnas C++ kursas (teorija, praktiniai pavyzdžiai ir
užduotys žinių užtvirtinimui) ( https://informatikosvbe.lt/ ). 2021-ais metais
buvo pravestos paskaitos mokytojams ir moksleiviams.
6

7. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (1)
● Pusė lektoriaus darbo yra kovoti su besimokančiųjų baimėmis ir kitomis
emocijomis, trukdančiomis mokytis ir išmokti.
○ Kokios tos baimės?
○ Kodėl jos kyla?
○ Kaip jas mažinti?
● Visi visko nori greitai, todėl geriau stengtis orientuotis į daug mažų pasiekimų,
nei į vieną didelį.
7

8. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (2)
● Teorija, pavyzdžiai ir užduotys:
○ Šių 3-ų skilčių proporcijas darau maždaug 20/40/40. Kituose kursuose tokios skiltys būna
išdėliotos kitomis proporcijomis ar kažko visai neturi, todėl tai turi daug trūkumų.
○ Jei bus per mažai teorijos - neis perteikti visos būtinos informacijos, nesupras, neišmoks,
nespės įsisavinti, …
○ Jei bus per daug teorijos - po 5-10 min. nebeklausys ir tuo labiau neįsisavins.
○ Teorinėje dalyje būtina išaiškinti ne tik kas per dalykas, bet ir kokia prasmė jį mokytis!
8

9. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (3)
● Teorija, pavyzdžiai ir užduotys:
○ Visas pagrindas - pavyzdžiai ir užduotys! Programavimą visi geriausiai išmoksta matydami
tikrus programavimo pavyzdžius ir juos surišdami su teorija. Bet pažiūrėti neužtenka - būtina
atkartoti panašius problemų sprendimus!
○ Kuo daugiau pavyzdžių ir užduočių tuo geriau. Čia geriau niekada netaupyti! Tie kam
sekasi geriau - jų nebūtina versti pereiti kiekvieno pavyzdžio ir / ar užduoties. Tačiau tie
kuriems yra sunkiau - padėkos už daugiau pavyzdžių, nes turės daugiau turinio iš ko galės
išmokti, o jiems to tikrai prireiks.
9

10. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (4)
● Teorija, pavyzdžiai ir užduotys:
○ Pavyzdžius geriausia turėti paruoštus iš anksto. Rašant kodą vietoje prarandama daug
laiko, kuris galėtų būti panaudotas panagrinėti kaip įmanoma daugiau pavyzdžių. Bet
nagrinėjant pavyzdžius reikia tikrai nepagailėti išnagrinėti kiekvieną pavyzdį iki kiekvieno
kauliuko.
○ Užduotis visi sprendžia skirtingu tempu. Geriausia duoti tam tikrą laiko tarpą ir tegul
dirba. Kiek spės išspręsti tiek bus gerai. Svarbu tik tai, kad visi pasiektų bent pusę to kas
numatyta.
10

11. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (5)
● Teorija, pavyzdžiai ir užduotys:
○ Jeigu besimokantieji bus iš pradžių pamatę daug programavimo pavyzdžių - jiems bus
drąsiau eit savarankiškai spręsti užduotis.
○ Darant užduotis nėra blogai vis pasižiūrėti į pavyzdžius. Niekas negimė su super
atmintimi, tai yra normalu, kad kol galiausiai įsisavini prireikia ne vieną kartą peržiūrėti. Svarbu
žinoti kur ir ką žiūrėti.
○ Jeigu grupėje yra labai silpnų besimokančiųjų, kurie savarankiškai visai nesugeba spręsti
užduočių - reikėtų pasiūlyti nurašyti bent kelis pavyzdžius ir liepti juos vienaip ar kitaip
pakeitinėti.
11

12. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (6)
● Nelaukti iki paskutinio momento, kad žmonės galėtų kažko paklausti!
Sukurti sąlygas, kad niekas nebijotų klausti.
○ Kodėl?
■ Pamirš klausimą iki kol bus prieita prie klausimų skilties.
■ Neišdrįs paklausti vėliau.
■ Neišdrįs paklausti kol atsimena klausimą.
■ Bus prarastas pasakoto dalyko bei klausimo kontekstas, užtruks laiko ir energijos surišti
informaciją.
■ Pasireikš nerimas, kuris pasakys “mano klausimas nevertas dėmesio”.
○ Kada?
■ Tiek teorijoj, tiek praktikoj, tiek užduočių metu.
12

13. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (7)
● Nelaukti iki paskutinio momento, kad žmonės galėtų kažko paklausti!
Sukurti sąlygas, kad niekas nebijotų klausti.
○ Kaip?
■ Daryti pauzeles po kiekvienos minties - jausdami erdvę kalbėjimui (jausdami, kad
nereikia pertraukinėti lektoriaus) besimokantieji bus drąsesni klausti.
■ Aktyviai klausinėti jų pačių - bus priversti kalbėti su lektorium, nes turės atsakinėti į
klausimus, o kai jausis, kad pastoviai turi kalbėti, natūraliai bus drąsesni ir paklausti.
● Visą pagrindinę informaciją turi įsisavinti paskaitų metu.
○ Namų darbai neprivalomi.
○ Ne visi gali skirti laiko mokytis papildomai.
○ Ne visi moka / gali mokytis savarankiškai, ar apsieiti be lektoriaus pagalbos.
13

14. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (8)
● Būti pasiekiamai(-ui) ir ne paskaitų metu.
○ Besimokantieji dažnai sėdi ir dirba savarankiškai, ypač jei jaučia, kad nespėja su grupe arba
jeigu jiems ypatingai įdomu tai ką daro.
● Palaikyti gerą nuotaiką.
○ Mokymosi procesas neturi būti įtemptas, baisus, ar dar koks negatyvus.
○ Visiems pasitaiko dienų kaip tyčia - tokiu atveju nespausti.
14

15. Pastebėjimai iš ankstesnės patirties (darbo ir projektų) (9)
● Suteikti priėjimą prie visos demonstruotos medžiagos.
○ Gal net ir prieš paskaitą, kad kas norėtų galėtų vaikščioti per skaidres, ypač jei kažko nespėja
išgirsti / pasižiūrėti.
● Daryti vaizdo įrašus:
○ Ne visi žiūrės, ne visiems reikia, bet tiems kam prireiks - bus labai naudinga.
○ Žmonės užmaršūs, jiems reikia suteikti sąlygas pasikartoti.
○ Kartais būna įvairios diskusijos, kur būna išsakoma nemažai naudingų susijusių kitų dalykų.
● Pastoviai kartotis praeitą medžiagą:
○ Refleksija paskaitos pradžioje iš praėjusios paskaitos medžiagos.
○ Refleksija paskaitos pabaigoje iš tos įvykusios paskaitos.
15

16. Organizuoti nuotoliniai C++ kursai
16

17. Problema (kodėl reikėjo išvis rengti šiuos kursus?) (1)
● Su vadovėliais susijusios problemos:
○ Sunku atnaujinti.
○ Ne visi gali prieiti.
○ Paskutiniai leisti vadovėliai buvo prieš ~10 metų.
○ Vadovėliuose pateiktos senosios praktikos, kuris šiuo metu jau skaitomos blogosiomis
praktikomis.
○ Visiškai neatitinka turinio dalių proporcijų, kurios tinkamos mokymui (ten kokie 70/10/20, vietoj
20/40/40).
○ Gremėzdiški pavyzdžiai ir nemotyvuojančios užduotys.
○ Jie pritaikyti tik gerai besimokantiems, o jiems tinka bet kokia medžiaga.
○ Nėra palaipsninio sudėtingumo kėlimo. Viskas iškart sudėtingai.
○ Nėra kieno paprašyti pagalbos mokantis (nebent jeigu turi mokytoją, kuris(-i) moka
programuoti).
○ ...
17

18. Problema (kodėl reikėjo išvis rengti šiuos kursus?) (2)
● Su kursais ar kitais papildomais šaltiniais susijusios problemos:
○ Sunku rasti.
○ Dažniausiai būtina registracija arba sudėtinga patekti dėl kitų priežasčių.
○ Kartais būna vedamos kokios paskaitos ar seminarai, tačiau jie neturi išliekamosios vertės,
nes jų medžiaga ir vaizdo įrašai nėra talpinami arba nėra viešai prieinami, todėl tie kas
nespėja sudalyvauti, tie neturi priėjimo prie informacijos.
○ Dažniausiai sunku pritaikyti, kad galėtum pasiimti tą patį turinį ir mokyti kitus.
○ ...
18

19. Pasiruošimas C++ kursui (idėjos) (1)
● Daryti kuo prieinamiau ir viešai, kad visi norintys galėtų tai rasti ir pasiekti.
● Daryti tinklalapyje, kuriame būtų lengva susirasti informaciją ir kurią būtų
lengva atnaujinti.
● Pateikti visą medžiagą visais įmanomais formatais (tekstas, pavyzdžiai,
vaizdo įrašai ir / ar paskaitos, ...).
19

20. Pasiruošimas C++ kursui (idėjos) (2)
● Atsižvelgti į savo gerąsias praktikas kuriant medžiagą ir vedant paskaitas.
● Dėstyti taip kad ir visiškai nieko apie programavimą negirdėjęs žmogus galėtų
sekti ir išmokti, o tiems kurie jau kažkiek moka, kad būtų ir sudėtingesnių
pavyzdžių ir / ar užduočių.
● Paskaitas vesti tiesioginiu būdu per Zoom, transliuoti visiems kitiems per
Youtube, transliacijas vėliau palikti kaip vaizdo įrašus tam pačiam Youtube.
20

21. Pasiruošimas C++ kursui (idėjos) (3)
● Padaryti kuo universaliau, kad kiti galėtų pritaikyti kaip jiems patogu (mokyti
kitus ar mokytis patiems).
● Leisti dalyvauti įvairiai publikai (mokytojai, moksleiviai, …).
● Spėti praeiti medžiagą iki IT VBE.
● Sukurti būdą, kad medžiagą atnaujinti galėtų ir kiti.
● Suteikti papildomas konsultacijas.
● ...
21

22. Poreikio išsiaiškinimas, pagrindinių detalių suteikimas
22

23. Išryškėjusi dar viena problema - metodika
23

24. Parengta medžiaga - https://informatikosvbe.lt/programavimas-cpp/
24

25. Parengta medžiaga (temos)
25

26. Paskaitų tvarkaraštis
26

27. 172 registracijos
27

28. Kurso auditorija
28

29. Dalyvių žinių lygis
29

30. Dalyvavimas paskaitose realiu laiku
30

31. Ar norės dalyviai namų darbų?
31

32. Ko tikitės iš šio kurso?
32

33. Kiti pastebėjimai
33

34. Rezultatai (projektas viešai prieinamas GitHub platform.)
34

35. Rezultatai (paskaitos ir konsultacijos)
● Įvyko 20 paskaitų (pirma paskaita 3 val., visos likusios po 2 val., iš viso 41
val.).
● Įvyko 13 papildomų konsultacijų (po 1-2 val.).
● Kaip papildomas turinys buvo pravestos dvi C++ GUI paskaitos (1:30 val. ir 2
val.).
● Dalyvių skaičius realiu laiku vykusiose paskaitose apie 40-70.
35

36. Rezultatai (atitinkamose vietose sudėti vaizdo įrašai)
36

37. Rezultatai (nuorodos į paskaitų įrašus iš tvarkaraščio)
37

38. Rezultatai (vaizdo įrašų grojaraštis)
38

39. Rezultatai (skyriai prie paskaitų įrašų)
39

40. Rezultatai (peržiūros ir žiūrėtos valandos)
40

41. Rezultatai (peržiūros ir žiūrėtos valandos)
41

42. Rezultatai (palaikymas)
42

43. Rezultatai (kritika)
43

44. Kokybės apklausa nr. 1: “kursą bendrąja prasme vertinu”
44

45. Kokybės apklausa nr. 1: “tinklalapį vertinu”
45

46. Kokybės apklausa nr. 1: “paskaitų medžiagą vertinu”
46

47. Kokybės apklausa nr. 1: “užduotis vertinu”
47

48. Kokybės apklausa nr. 1: “lektorės darbą vertinu”
48

49. Kokybės apklausa nr. 1: paskaitų tempas
49

50. Kokybės apklausa nr. 1: pavyzdžių kiekis
50

51. Kokybės apklausa nr. 1: užduočių kiekis
51

52. Kokybės apklausa nr. 1: kas paskaitose patinka?
52

53. Kokybės apklausa nr. 1: ką paskaitose reikėtų tobulinti?
53

54. Kokybės apklausa nr. 1: kiti pastebėjimai, komentarai
54

55. Išvados (1)
● Labai pravertė iš anksčiau įgauta patirtis ir susidaryti pastebėjimai apie gerą
kursą ar paskaitą.
● Daug medžiagos buvo galima perpanaudoti iš anksčiau vestų savo kursų, bei
pats formatas lengvai ruošiamas, todėl nebuvo pernelyg ilgai užtrukta su
medžiagos parengimu.
● Buvo daug pasisakymų, kad paskaitai skirti 2 val. - optimalu.
● Buvo problemų išsiunčiant kvietimus į el. paštus, todėl kitą kartą bus
ieškomas kitas būdas painformuoti.
55

56. Išvados (2)
● Reikia pergalvoti kaip daryti Zoom transliaciją, nes paaiškėjo, kad su jų
integracija negalima išgauto maksimalios įrašo kokybės.
● Daug kas pasisakė, kad labai pravertė paskaitų įrašai. Bet reikėtų parengti ir
sukarpytus vaizdo įrašus, kad būtų galima lengviau rasti per Youtube.
● Truputį pritrūko užduočių, o jų sprendimai dėl pasitikrinimo išvis nebuvo
parengti. Dalis jau yra parengta, bet būsimam kurse reikėtų būtinai tuo
pasirūpinti iš anksto.
56

57. Python kursai
57

58. Turinys
58
● Darbo aplinkos pasiruošimas.
● Kodo tvarkingumas.
● Kintamieji.
● Informacijos įvedimas per
konsolę, informacijos išvedimas į
konsolę.
● Aritmetiniai veiksmai.
● Patikrinimo sąlygos (if, switch).
● Ciklai (for, while, do while).
● Masyvai ir sąrašai.
● Algoritmai (suma, vidurkis,
kiekis, min/max, paieška,
filtravimas, …).
● Darbas su duomenų failais.
● Funkcijos.
● Įžanga į objektinį programavimą.
● Pasiruošimas informatikos VBE.

59. Organizavimas
● Medžiaga bus talpinama tinklalapyje.
● Planuojama parengti 20-30 paskaitų po 2 val..
● Paskaitos bus įrašomos. Įrašai bus viešai prieinami.
59

60. Apibendrinimas
● Medžiagos ir mokymų mokytojams poreikis akivaizdus.
● Gali būti taikomos skirtingos metodikos darbui su mokytojais, tačiau labai
svarbu:
○ Medžiagos prieinamumas.
○ Medžiagos atitikimas programavimo mokymo geriausioms praktikoms.
○ Medžiagos atitikimas mokyklos programoms.
● Artimiausiu metu Python tikriausiai išliks programavimo kalba, kurios mokant
lengviausia sudominti moksleivius programavimu.
60