1. 2. PAPRASTO IR ELEKTRONINIO MOKYMOSI TURINIO PRANAŠUMAI
IR SKIRTUMAI
PRANAŠUMAI TRŪKUMAI
1. Demonstravimo programos:
• Galima demonstruoti įvairius eksperimentus.
• Galima derinti kelis informacijos perteikimo
būdus: tekstą, garsą ir vaizdą.
• Galima valdyti stebimą demonstraciją, tai
yra sustabdyti, pakartoti tam tikrą fragmentą,
padidinti ar sumažinti vaizdą, keisti kitus
demonstravimo parametrus.
2. Pratybų ir kontrolės programos:
• Padeda automatizuoti mokytojo naudojamas
vertinimo metodikas.
3. Imitavimo, eksperimentavimo,
modeliavimo programos:
• Pakeičia ištisas laboratorijas. • Imitavimo programos negali absoliučiai
Mokinys,valdydamas situaciją, iškart mato pakeisti realios laboratorijos, nes
rezultatus, gali patikrinti savo hipotezes, suprimityvina realius reiškinius, todėl nėra
pritaikyti savo žinias sudėtingesnėse pats geriausias būdas atspindėti tikrovę.
situacijose.
4. Mokomieji žaidimai:
• Didina mokinių veiklos motyvaciją, siekiant • Gali skatinti agresyvumą kitų atžvilgiu,
mokomųjų tikslų. žudymo ir naikinimo instinktus ir pan.
5. Mokymui skirtos programos :
• Teorinę medžiagą gali padaryti interaktyvią, • Neturi galimybių tinkamai reaguoti į
pateikti įvairiais pavidalais; ilgesnius mokinio sakytinės kalbos
• Mokinys gali rinktis įvairias atšakas elementus;
savarankiškam darbui; • Labiau atitinka programuotojo mokymo
• Mokymosi eigą ir tempą galima rinktis pagal idėjas, o šios idėjos gana smarkiai
mokinio gebėjimus; kritikuojamos kaip visiškai neatitinkančios
• Klausimai ir atsakymai konstruojami kaip šiuolaikinio požiūrio į švietimą;
dinamiška sistema; • Pernelyg pabrėžia rezultatą o ne mokymosi
• Nuolat galima remtis statistiniais procesą;
duomenimis ir daryti apibendrinimus; • Moko tik fragmentiškų žinių ir dažniausiai
• Nėra mokinių konkurencijos; netinka nuostatoms ir vertybėms perteikti;
• Vis labiau plintant kompiuteriams galima • Neskatina kūrybingumo nuosekliu
mokytis ir namuose; mokomosios medžiagos dėstymu, mokinio
• Gali būti labai efektyvios mokantis kai kurių dėmesys nukreipiamas į faktinę informaciją
įgūdžių, teikiant mokiniui pagalbą, neskatinamas aukštesnio lygio mąstymas;
papildomai mokantis. • Ignoruojamas vaiko individualaus ugdymo
aspektas: mokinys yra pasyvus, jis tik priima
žinias.