Kompiuterininkų dienos – 2023 VU KnF, Kaunas, rugsėjo 28-29 d. https://www.liks.lt/kodi-2023/

1. UŽ
KIEKVIENOS
TECHNOLOGIJOS
–
ŽMOGUS
LIKS KODI23
3.3. Eimutis KARČIAUSKAS
(KTU Informatikos fakultetas)
Informatikos mokymo
pasiekimų vertinimų analizė

2. Vertinimų poreikis ir svarba
UŽ
KIEKVIENOS
TECHNOLOGIJOS
–
ŽMOGUS
1.Vertinimai konkretizuoja ir patikslina mokymosi tikslus
2.Jie reikalingi siekiant suderinti ugdymo programos
supratimą tarp mokymo proceso dalyvių
3.Atnaujintomis užduotimis galima siekti naujų tikslų
4.Naujos programinės priemonės atveria pažangesnes ir
objektyvesnes tikrinimo galimybes
5.Tikslus informatikos žinių vertinimas kelia mokymosi
prestižą
2

3. Reikalavimai tikrinimo užduotims
UŽ
KIEKVIENOS
TECHNOLOGIJOS
–
ŽMOGUS
1.Skatina informatikos mokymąsi
2.Parodo gerąsias informatikos praktikas
3.Atitinka esminį informatikos turinį
4.Vengiama tuščiažodžiavimo, ilgų formuluočių
5.Teksto suvokimo užduotys nepageidaujamos tikrinime
6.Kaupkime tinkamų užduočių pavyzdžių banką
3

4. Atliktos analizės pavyzdžių nuorodos
UŽ
KIEKVIENOS
TECHNOLOGIJOS
–
ŽMOGUS
1.Informatikos tarpinio patikrinimo užduoties (ITPU)
pavyzdys (11 kl.) https://beta.etestavimas.lt/
2.ITPU programavimo testai Python kalba,
transformuoti į programavimo aplinką
https://www.onlinegdb.com/VVTNaiE_JS
4

5. Nedaug su informatika susijusio klausimo pavyzdys
UŽ
KIEKVIENOS
TECHNOLOGIJOS
–
ŽMOGUS
1. 7. Kas yra „Elektroniniai valdžios vartai“? Parinkite teisingą
atsakymą. (1 taškas)
1. Leidimų patekimo į Seimo, Vyriausybės, ministerijų ar savivaldybių
patalpas išdavimo vieta.
2. Administracinių ar viešųjų elektroninių paslaugų interneto portalas.
3. Patekimo į valdžios pastato teritoriją vartai, automatiškai atsidarantys,
panaudojus specialias elektronines korteles ar tarnybinius elektroninius
pažymėjimus.
4. Tai yra piliečių aptarnavimo vieno langelio principu sinonimas.
5

6. Programavimo užduočių analizė
UŽ
KIEKVIENOS
TECHNOLOGIJOS
–
ŽMOGUS
1.Klausimuose pateikiami klausimai yra formuluojami pagal
senąsias programavimo praktikas.
2.Pateikiami fragmentų pasirinkimo variantai reikalauja
vizualaus skirtumų ieškojimo tarp panašių fragmentų,
kas nėra būdinga programavimo procesui.
3.Užduotyse reikia siekti tiesioginio programavimo proceso
su automatinu sprendimo įvertinimu
6

7. Atvejo analizės išvados
UŽ
KIEKVIENOS
TECHNOLOGIJOS
–
ŽMOGUS
1.Pateiktos užduotys yra fragmentiškos, neatitinka esminio
informatikos turinio, todėl mokymo procese nėra naudingos
2.Programavimo užduotis reikia orientuoti į automatinį
tikrinimą, todėl jos turi būti trumpesnės ir konkretesnės
3.Dalis klausimų, nors susijusios su informacinėmis
technologijomis, yra bendro pobūdžio ir nerekomenduotini
informatikos žinių tikrinimui.
7