ASPECTE ALE DIVERSITĂȚII CULTURALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII DIN GRĂDINIȚĂ Ghe...Biblioteci Bihorene
Proiect educational pentru pastrarea limbii si identitatii nationale a copiilor românilor din satul Micherechi- Ungaria colaborare intre MAE-Departamentul Politici pentru Relaţia cu Românii de Pretutindeni și MEN-Primăria Municipiului Oradea
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolarMalciu Marilena
TEMA 1. CULTURA CIVICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREPRIMAR ŞI PRIMAR
TEMA 2. CURRICULUM AL TRADIŢIILOR POPULARE PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREPRIMAR ŞI PRIMAR
TEMA 3. REDIMENSIONAREA IDEALULUI SOCIAL UMAN ŞI EDUCAŢIONAL
TEMA 4. PREȘCOLARUL ȘI ȘCOLARUL MIC – O PREZENȚĂ ACTIVĂ PE TRASEELE SOCIALIZĂRII ȘI ENCULTURAȚIEI
TEMA 5. METODE UTILIZATE ÎN PREDAREA VALORILOR CIVICE
TEMA 6. METODE DE EVALUARE
TEMA 7. ROLUL DIDACTICII ÎN EDUCAȚIA CIVICĂ
TEMA 8. DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR CIVICE
ASPECTE ALE DIVERSITĂȚII CULTURALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII DIN GRĂDINIȚĂ Ghe...Biblioteci Bihorene
Proiect educational pentru pastrarea limbii si identitatii nationale a copiilor românilor din satul Micherechi- Ungaria colaborare intre MAE-Departamentul Politici pentru Relaţia cu Românii de Pretutindeni și MEN-Primăria Municipiului Oradea
Predarea valorilor naţionale şi europene în învăţământul preșcolarMalciu Marilena
TEMA 1. CULTURA CIVICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREPRIMAR ŞI PRIMAR
TEMA 2. CURRICULUM AL TRADIŢIILOR POPULARE PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREPRIMAR ŞI PRIMAR
TEMA 3. REDIMENSIONAREA IDEALULUI SOCIAL UMAN ŞI EDUCAŢIONAL
TEMA 4. PREȘCOLARUL ȘI ȘCOLARUL MIC – O PREZENȚĂ ACTIVĂ PE TRASEELE SOCIALIZĂRII ȘI ENCULTURAȚIEI
TEMA 5. METODE UTILIZATE ÎN PREDAREA VALORILOR CIVICE
TEMA 6. METODE DE EVALUARE
TEMA 7. ROLUL DIDACTICII ÎN EDUCAȚIA CIVICĂ
TEMA 8. DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR CIVICE
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...HWA International Moldova
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare in societate
Ghidul prezintă o culegere şi rezultatul lucrului şi eforturilor comune ale experţilor internaţionali şi specialiştilor locali din Moldova şi are drept scop producerea efectelor calitative în activitatea de reabilitare şi incluziunea socială a copiilor cu CES.
Din sumarul ghidului:
I. COPIII CU CERINŢE EDUCATIVE SPECIALE: ASPECTE DE DEZVOLTARE
II. DEVIERI DE COMPORTAMENT: CAUZE ŞI TRATAMENT
III. REŢINEREA ÎN DEZVOLTARE ŞI TERAPIE
IV. INTEGRA REA SOCIALĂ ÎN MEDIUL DE VIAŢĂ
V. EDUCAŢIA INCLUZIVĂ PENTRU COPIII CU CES: TENDINŢE ŞI PERSPECTIVE
VI. RUBRICA OPINIA SPECIALIŞTILOR
VII. REŢEA ÎN ACŢIUNE
Ghidul a fost elaborat şi coordonat de Reprezentanţa Asociaţiei Obşteşti Hilfswerk Austria în Republica Moldova în cadrul proiectului susţinut de Fundaţia ERSTE “Dezvoltarea reţelei centrelor de reabilitare pentru copii cu CES din Moldova”.
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare...HWA International Moldova
Copiii cu cerinte educative speciale. Aspecte teoretico-practice de integrare in societate
Ghidul prezintă o culegere şi rezultatul lucrului şi eforturilor comune ale experţilor internaţionali şi specialiştilor locali din Moldova şi are drept scop producerea efectelor calitative în activitatea de reabilitare şi incluziunea socială a copiilor cu CES.
Din sumarul ghidului:
I. COPIII CU CERINŢE EDUCATIVE SPECIALE: ASPECTE DE DEZVOLTARE
II. DEVIERI DE COMPORTAMENT: CAUZE ŞI TRATAMENT
III. REŢINEREA ÎN DEZVOLTARE ŞI TERAPIE
IV. INTEGRA REA SOCIALĂ ÎN MEDIUL DE VIAŢĂ
V. EDUCAŢIA INCLUZIVĂ PENTRU COPIII CU CES: TENDINŢE ŞI PERSPECTIVE
VI. RUBRICA OPINIA SPECIALIŞTILOR
VII. REŢEA ÎN ACŢIUNE
Ghidul a fost elaborat şi coordonat de Reprezentanţa Asociaţiei Obşteşti Hilfswerk Austria în Republica Moldova în cadrul proiectului susţinut de Fundaţia ERSTE “Dezvoltarea reţelei centrelor de reabilitare pentru copii cu CES din Moldova”.
GABRIELA NOVAC, profesor itinerant si de sprijin la Scoala Gimnaziala nr. 11 "St.O.Iosif" Brasov, ROMANIA
„Jocul in formarea competentelor cheie la copiii cu CES”
prof.logoped AMALIA BULEA
prof. logoped BEATRICE GARDIN
CENTRUL SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA Brasov, ROMANIA
PSIHOMOTRICITATEA „Exemple de bune practici si fise de lucru aplicate copiilor cu CES in terapia tulburarilor de limbaj”
PSYCHOMOTRICITY Examples of good practice and work sheets for children with special needs in SPEECH therapy
Conferințe Zonale - 2019, Călărași. Elena Negoiță. Servicii durabile și cu impact în bibliotecile din Fălești. (Biblioteca Publică Raională „Mihai Eminescu”, Fălești)
The document discusses water in the Bible and nowadays. It begins with passages from Genesis describing God creating sea creatures and birds on the fifth day. It then summarizes stories from the Bible involving water, including Moses being found in the Nile river and the Israelites' passage through the Red Sea. It discusses Jesus' baptism and his interactions around water, including healing at a pool. It then provides information about water initiatives by the European Union, United Nations, and children's perspectives on water access.
Drª Teresa Fernandes (Founder)
School Icon Escola Secundária de D. Dinis - Lisboa (401.250) (Portugal)
Profesor DUMA CORNEL LUCIAN,ROMANIA (Founder)
School Icon SCOALA SPECIALA CARANSEBES (Romania)
Profesor DUMA CORNEL LUCIAN,ROMANIA (Founder)
School Icon SCOALA SPECIALA CARANSEBES (Romania)
Drª Teresa Fernandes (Founder)
School Icon Escola Secundária de D. Dinis - Lisboa (401.250) (Portugal)
ROLUL SI IMPORTANTA TERAPIEI OCUPATIONALE IN ACTUL EDUCATIONAL TERAPEUTIC LA COPIII CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE
EDUCATOR:CAZAN COSMINA IRINA
EDUCATOR:IONITA CRISTINA GEORGETA
Românismul de la Mihai Eminescu la Grigore Vieruinachirilov
Proiect “Educație online fără hotare” 2023 - 2024,
implementat de Direcția Generală Educație, Tineret și Sport a municipiului Chișinău în cadrul Proiectului “Educație online”
Hanganu Mariea , Hanganu Constantin , Neamt Diferiti, Egali, Impreuna
1. Diferiti, egali, impreuna SCOALA CU CLASELE I-VIII DUMBRAVA ROSIE , NEAMT INV.HANGANU MARIEA SCOALA CU CLASELE I-IV POIANA, PINGARATI, NEAMT INV. HANGANU CONSTANTIN
2. ,,Toate fiinţele umane se nasc libere si egale în demnitate şi în drepturi. Ele sunt înzestrate cu raţiune şi conştiinţă si trebuie să se comporte unele faţă de altele in spiritul fraternităţii.”
3. Şcoala ar trebui să primească copii handicapaţi, surdo-muţi, copii ai minorităţilor lingvistice, etnice sau culturale ca şi copii ai grupurilor defavorizate sau marginalizate, după Declaraţia de la Salamanca, UNESCO, 1994. Şcoala pentru toţi şi pentru fiecare trebuie să garanteze un învăţământ de calitate şi să ofere acces identic pentru toţi şi aceasta de-a lungul întregii vieţi .Şcoala pentru toţi şi pentru fiecare trebuie să se adapteze la persoană şi nu invers.
4. COPII CU CES SI CARE PROVIN DIN FAMILII FOARTE SARACE Florin – hipoacuzie Viorica Nina Andrei Georgiana De etnie rroma, desi ei nu recunosc asta. Nu au frecventat gradinita. Viorica nu a scos o vorba in prima saptamana de scoala