Het model met de zes clusters van factoren, die van grote invloed zijn op het succes van de implementatie van technology enhanced learning, stond op 9 maart 2017 weer centraal tijdens een gastcollege dat ik verzorgen mocht.

1. E-learning implementeren

2. Programma
• Uitgangspunten
• Implementatiemodel (discussie en
toepassing)
• Ervaringen en geleerde lessen

3. Uitgangspunten
• Wat is de urgentie?
• Gezamenlijke verantwoordelijkheid
• Technologische problemen zijn vaak
organisatorische problemen

4. Meerdere niveaus
Bron: Kalz, M., 2012

5. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

6. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context
Geen volgorde
Het maakt niet uit welke activiteit
je waar onderbrengt, als je deze
maar ergens onderbrengt

7. Gebaseerd op
praktijkervaringen, ook
theoretisch onderbouwd

8. Toepasbaarheid
• Structuur plan van aanpak,
projectplan
• Evaluatie-instrument

9. Zet kleine,
overzichtelijke,
stappen met
concreet en
werkend resultaat

11. Mis je nog bepaalde factoren?
Is het model volledig?

12. Casus
• In 2014 werd een zeer ambitieus en grootschalig ’iPad’-project in
Californië voortijdig stopgezet. Apple heeft 4,2 miljoen dollar
terugbetaald aan het schooldistrict.
• Lees twee artikelen over dit mislukte implementatie iPad-project.
• Wat is hier mis gegaan?
• Welke factoren implementatiemodel zie je terug in dit project?
• Bespreek aan de hand van de zes factoren wat jij anders zou doen?

13. Curriculum
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Duo’s (15 minuten)
Ronde tafelgesprek

14. Curriculum
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Duo’s (15 minuten)
Ronde tafelgesprek
Mijn beschrijving

15. Ervaringen en
geleerde lessen

16. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

17. Jullie voorbeelden?

19. Foto: Megan Choo
1 Gaat nooit werken
2
Wachten tot alle issues
zijn opgelost
3
Rustig aan,
problemen voorkomen
4
Logisch en
planmatig opereren
5 Opschieten!
6 Leidt volledig op met ICT
Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT
en leren?

20. Focus je bij de implementatie niet
op de Iejoors en laat de Teigetjes
niet een te dominante rol spelen!

21. Ontwikkel strategie hanteerbaar
maken beperkte mate
veranderbereidheid
Foto: ethomsen

22. Beperkingen veranderbereidheid
• De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie,
plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith
problem (D. Wiley), enzovoorts)
• Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere
verwachtingen, doelen)
• Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op,
enzovoorts)
• Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen
kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)
Naar: H. Nathans, 1994

23. Beperkingen veranderbereidheid (2)
• Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijn imme
specialist op het gebied van leren)
• ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van
security etc)
• Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat
toch goed….)

24. Type beperkingen veranderbereidheid
binnen uw organisatie?
Foto: ethomsen
• Niet in belang (o.a. werkdruk)
• Onduidelijkheid
• Medewerkers weten het beter
• Angst nieuwe eisen
• Niet serieus genomen voelen
(docenten, ICT)
• Geen zin van in zien
• ....

25. Foto: http://www.flickr.com/photos/bluedharma/86218554/
Leren komt van Venus, ICT van Mars
Innoveren vs
beheersen
Diverse wensen vs
beperkte
capaciteit
Experimenten vs
beveiliging

26. Foto: http://www.flickr.com/photos/
21499556@N04/2701802631/
Organiseer dialoog ICT-
beheer en opleiden
Communiceer,
communiceer,
communiceer

27. Foto: Stockphoto © Piotr Łatacha #5871000
Foto: Stockfoto © Luciano De polo #20205593
Foto: Stockfoto © Yuri Arcurs #3244593
Lerenden
Bewustwording
Faire use policy
Professionalisering
Gebruik maken van expertise

28. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

29. Jullie voorbeelden?

30. Foto: Marcopako
Geen woorden maar daden

31. Mensen doen niet wat je zegt.
Ze doen wat je doet.
Wim Schreuders, 2013

32. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

33. Jullie voorbeelden?

34. Foto: © Depositphotos.com/@leszekglasner
Wat als een
‘balletje’ wordt
vervangen?

35. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

36. Jullie voorbeelden?

37. © firefox (wu kailiang)
Cuban, 2001: betrouwbaarheid van
technologie en de complexiteit van de
technologie in belangrijke mate van
invloed op de acceptatie ICT in
onderwijs

38. Stabiele, betrouwbare,
gebruikersvriendelijke
technologie nog steeds een
issue!

40. You never get a second chance to
make a first impression

41. You never get a second chance to
make a first impression
Geldt ook voor
technologie

42. Wat is de “zone
of possibility” van
onze
technologieën?
In relatie tot inhoud en
didactiek
Source: Entrepremusings
Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration
Toegevoegde
waarde
ten opzichte
aanwezige
gereedschappen?

43. Wat is de “zone
of possibility” van
onze
technologieën?
In relatie tot inhoud en
didactiek
Source: Entrepremusings
Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration
Toegevoegde
waarde
ten opzichte
aanwezige
gereedschappen?
Let op de
eigenschappen

44. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

45. Jullie voorbeelden?

46. Van den Akker (2006): meerderheid
curriculuminnovaties mislukken
• inconsistenties tussen het bedoelde,
geïmplementeerde en bereikte curriculum
• overambitieuze plannen, onrealistische deadlines
en te weinig investeringen in docenten.

47. Van den Akker (2006): meerderheid
curriculuminnovaties mislukken
• inconsistenties tussen het bedoelde,
geïmplementeerde en bereikte curriculum
• overambitieuze plannen, onrealistische deadlines
en te weinig investeringen in docenten. En bij e-learning komt
technologische
vernieuwing nog eens
daarbovenop

48. Voorkom vrijblijvendheid

49. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

50. Jullie voorbeelden?

51. Foto: © Depositphotos.com/[@jntvisual
Single sign on
Bronsystemen
Cursus aanvragen
Relatie leidinggevende - medewerker

53. Tenslotte…

54. "Backer Judgment (detail)" by Jacob de Backer (circa 1540/1545–1591/1600) - Own work (BurgererSF).
Licensed under Public Domain via Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Backer_Judgment_(detail).JPG#/media/File:Backer_Judgment_(detail).JPG

55. Houd rekening met de context
• Wat in geval X heeft gewerkt, hoeft nog niet te
werken in geval Y
• Veel is bekend, toch gaat steeds veel fout
• Dynamiek, afhankelijkheden

56. Dank!
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens