Presentació que forma part de les sessions de formació per a professorat de Ciències, dins el marc de la proposta “Experimentació a les aules”, de la FCRI 2015. Tant les presentacions com el dossier per als participants són disponibles a: http://wp.me/p25seH-kN

1. Eines i contexts per a l'experimentació
Jordi Domènech Casal
Bloc 1: Perquè i Com investigar?
Bloc 2: Per a què investigar. Contexts rellevants per a l'experimentació.
Bloc 3: Avaluar habilitats científiques.
INS Granollers
Grup LIEC, Universitat Autònoma de Barcelona
jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca

2. Per a què investigar:
Contexts rellevants d'experimentació
ExperimentacióPregunta, conflicte (WTF)
CONTEXT RELLEVANT
Generar productes científicsPrendre decisions com a ciutadans

3. Investigar per....
...comprendre, qüestionar i canviar el món.
Contexts rellevants d'experimentació
● Generar productes: Projecte C3 (Creació del
Coneixement Científic)
● Prendre Decisions: Controvèrsies Sòcio-
Científiques

4. Contexts rellevants d'experimentació
● Generar productes: Projecte C3 (Creació del
Coneixement Científic)

5. Projecte C3:
Una proposta d'experimentació i recerca...
....amb paper, boli i ordinador.

6. Objectius
● La Naturalesa de la Ciència ( la ciència com un procés- no un producte- social -no
individual- de construcció -no descobriment- de coneixement parcial i provisional -no
complet ni definitiu- creatiu, democràtic i serendípic -no rutinari ni cartesià- i
contextualitzat -no aïllat-.
● Habilitats científiques (elaborar hipòtesis, dissenyar experiments, extreure conclusions
de dades en diferents formats, aplicar models científics a contextos diferents i fer
prediccions...).
● Empoderament (un rol i actitud crítica i proactiva de l'alumnat envers el coneixement
científic, que promogui les vocacions científiques i la ciutadania responsable)
Eines
● Les estratègies d'ensenyament mitjançant la indagació.
● Contexts i escenaris de creació del coneixement científic (investigacions, escriptura
d'articles, congressos científics...).
● Bastides lingüístiques com a connexió entre la comunicació científica, els gèneres
discursius, les tipologies textuals i els raonaments científics.
Projecte C3:
Una proposta d'experimentació i recerca

7. ABP
ECBI
WebQuestCLIL /
TILC
C3

8. https://sites.google.com/site/proyectandobiogeo/
Projectant Bio Geo 4 ESO

9. Hunting for a Gene

10. Caminalcules

11. Drug Research

12. Gondwana Tales

13. Rols científics

14. Contexts comunicatius científics
● Quin és l'origen evolutiu d'aquesta espècie?
[ https://www.youtube.com/watch?v=rBlrBYgTOE4 ]

15. Projecte C3:
Conflictes cognitius i models

16. Contexts rellevants d'experimentació
Prendre Decisions:
Controvèrsies Sòcio-Científiques (CSC)
Recerca i Innovació Responsable (RRI)

17. • Q ü e s t io n s s o c ia lm e n t c o n t r o v e r t id e s .
• V in c le s c o n c e p t u a ls a m b la c iè n c ia .
• U b ic a d e s e n u n c o n t e x t c o n c r e t .
• C o m p le x e s , o b e r t e s i s o c ia lm e n t r e lle v a n t s .
• O r ie n t a d e s a la p r e s a d e d e c is io n s .
• M a n c a d e s d ’u n a r e s p o s t a d e f in it iv a .
L es c o n tr o v r sies s c ioè ò - c ien t fiq u es s n ....í ó

19. G e n o m a , g e n o t ip i fe n o t ip
P r e g u n ta n o r e lle v a n t
H a u r ia d ’h a v e r -h i p r iv a c ita t d e le s d a d e s g e n è t iq u e s ?
E l g e n o m a e n s d e te r m in a c o m p le ta m e n t ?
M o d e l c ie n t ífic
G e n o t ip + A m b ie n t = F e n o t ip . E p ig e n è t ic a .
P r e g u n ta r e lle v a n t (D ile m a o c o n flic te )
A ls a s p ira n t s a p o lic ia s e ’ls h a u r ia d e fe r u n a p r o v a d e m a r c a d o r s g e n è t ic s a s s o c ia t s a la
v io lè n c ia ? S i e s fe s , q u i h a u r ia d e te n ir a c c é s a la in fo r m a c ió ?
L è x ic : g e n o m a , e u g e n è s ia , m a r c a d o r s g e n è t ic s , s e q ü e n c ia c ió , d e te r m in is m e g e n è t ic ,
h e r e d ita r i, g e n o t ip , fe n o t ip .
A n t i-lè x ic : e ls g e n s q u e te n im , la in fo r m a c ió g e n è t ic a , m ir a r e l q u e p o s a a l’A D N , p a s s a d e
p a r e s a fills , e l q u e te n im d e g e n è t ic , e l q u e e s v e u d e c o m s o m .

20. V a c u n e s
P r e g u n t a n o re lle v a n t
É s n e c e s s a r i v a c u n a r -s e ?
H a d e s e r o b lig a to r i?
M o d e l c ie n t ífic
P r o c é s d ’im m u n it z a c ió .
P r e g u n t a r e lle v a n t (D ile m a o c o n flic te )
E s p la n te ja a l c o n s e ll e s c o la r la p o s s ib ilita t q u e e ls a lu m n e s n o v a c u n a t s d e m a la lt ie s g r e u s
c o n ta g io s e s (c o m la p ò lio ,...) n o s ig u in a c c e p ta t s a l’e s c o la .
L è x ic : v a c u n a , s is te m a im m u n ita r i, im m u n it z a c ió , in fe c c ió , c o n ta g i, r e a c c ió a l·lè r g ic a ,
p r o fila x i, e p id è m ia , s ím p to m a , im m u n o g lo b u lin e s , le u c ò c it s , a n t ic o s s o s
A n t i-lè x ic : p u n x a r, e n c o m a n a r, e s ta r p r o te g it , p a s s a r la m a la lt ia a a lg ú , q u e to t h o m
s ’e n c o m a n i, p r o te c c ió d e la s a n g , c è l·lu le s d e d e fe n s a

21. M O D E L S
c ie n t ífic s
E x is te ix e n m a r c a d o rs g e n è t ic s p e r
a d ife r e n t s c a ra c te r ís t iq u e s
G e n o t ip + A m b ie n t = F e n o t ip
P er a ser c o m p eten ts c ien t fic am en t c al sab er tr an sfer ir ...í

22. M O D E L S
c ie n t ífic s
C O N T E X T S
r e a ls E x is te ix e n m a r c a d o rs g e n è t ic s p e r
a d ife r e n t s c a ra c te r ís t iq u e s
H i h a c a s o s d e v io lè n c ia p o lic ia l
q u e c a l p r e v e n ir i e v ita r
G e n o t ip + A m b ie n t = F e n o t ip
Te n im d r e t a la p r iv a c ita t
i a n o s e r d is c r im in a t s
P er a ser c o m p eten ts c ien t fic am en t c al sab er tr an sfer ir ...í
C O N T R O V È R S IE S S Ò C IO - C IE N T ÍF IQ U E S (D IL E M E S )
C a l r e b u t ja r e ls a s p ir a n t s a p o lic ia a m b m a r c a d o r s g e n è t ic s p e r a la v io lè n c ia ?

23. V is it a
G u ia d a a
E n g a g in g
S c ie n c e

24. Eines i contexts per a l'experimentació
Jordi Domènech Casal
Bloc 1: Perquè i Com investigar?
Bloc 2: Per a què investigar. Contexts rellevants per a l'experimentació.
Bloc 3: Avaluar habilitats científiques.
INS Granollers
Grup LIEC, Universitat Autònoma de Barcelona
jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca