Dokumen tersebut membincangkan beberapa model pengajaran dan pembelajaran serta aspek-aspek penting dalam proses pengajaran. Beberapa model yang disebut termasuk Model Addie, Model Glasser, Model Assure, Model Taba, dan Model Suchman. Dokumen ini juga membahas mengenai konsep pengajaran di bilik darjah dan makmal serta elemen penting seperti iklim bilik darjah, jenis bilik darjah, dan langkah keselamatan di makmal.

1. FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL
PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN (PENGAJIAN PRASEKOLAH)
(ETD 2143) PENGANTAR PEDAGOGI
K17 G3
MUHAMMAD
SHAMIL BIN MOHD
SHABRI
3123004591
NURUL AZIRA
BINTI ABDUL
RASHID
3123003901
NURUL AZIRA
BINTI HASRIN
3123003431
PENSYARAH : HJ ABDUL RAHMAN BIN SALIM
TARIKH BENTANG : 02 SEPTEMBER 2014
MUHAMMAD AL
AMZAR BIN
MAHAMUT
3123000551

2. DEFINISI PEDAGOGI
• Kajian mengenai pengajaran khususnya
pengajaran dalam pendidikan formal
• Ianya melibatkan kajian mengenai proses
pengajaran dan pembelajaran, pengurusan
bilik darjah, organisasi sekolah dan juga
interaksi guru dengan pelajar
Oleh : Muhammad Shamil

3. DEFINISI
PENGAJARAN
• Proses di mana aktiviti-aktiviti
disusun untuk
pelajar bertujuan untuk
membawa perubahan
tingkah laku pada diri
mereka dalam proses
pembelajaran
PEMBELAJARAN
• Proses memperolehi ilmu
pengetahuan atau
kemahiran
• Proses perubahan tingkah
laku yang agak kekal akibat
pengalaman atau latihan
Oleh : Muhammad Al Amzar

4. MODEL SIM
MODEL ADDIE
MODEL GLASER
MODEL ASSURE
MODEL TABA
MODEL SUCHMAN
MODEL PENDEKATAN SISTEM
MODEL PENGAJARAN BILIK DARJAH
MODEL PENGAJARAN MAKMAL DAN BENGKEL

5. GURU
MURID
OBJEKTIF
ISI
PERSEKITARAN
Oleh : Azira Hasrin

6. Guru
Objektif Isi
Murid
Persekitaran
Oleh : Azira Hasrin

7. MODEL ADDIE
Analysis (Analisis)
Design (Rekabentuk)
Development (Pembangunan)
Implementation (Perlaksanaan )
Evaluation (Penilaian)
Oleh : Azira Hasrin

8. OBJEKTIF
PENGAJARAN
PENERANGAN
SETIAP
KOMPONEN
•Objektif yang perlu
dicapai
•Setelah selesai
pengajaran
PENGETAHUAN
SEDIA ADA
•Pegetahuan sedia ada pada
murid-murid sebelum
pengajaran.
•Termasuk :
•Kebolehan intelek
•Keadaan motivasi
•Penentu sosial
•Budaya
KAEDAH
MENGAJAR
•Kaedah yang dirancang
dengan baik akan membawa
prestasi dihajati
•Kaedah mengajar harus
berbeza-beza mengikut
objektif
PENILAIAN
•Terdiri daripada ujian atau
pemerhatian yang digunakan untuk
menentukan sejauh mana objektif-objektif
pengajaran tercapai
MODEL
GLASER
Oleh : Azira Hasrin

9. MODEL ASSURE
nalyse learner (Analisis pelajar)
tate objective (nyatakan objektif)
elect, modify or make media ( pilih, baiki atau bina media)
se media (gunakan media)
equire learner participation (pelajar mengambil bahagian)
valuate materials (menilai)
Oleh : Azira Rashid

10. MODEL TABA
tekankan penyusunan bahan-bahan
pengajaran dalam suatu sistem - untuk
meningkatkan kemahiran berfikir pelajar.
utamakan penyusunan maklumat dalam
proses pengajaran dan pembelajaran
mengikut prinsip
 dari yang diketahui kepada yang tidak diketahui
 dari konkrit kepada abstrak.
 dari yang senang kepada yang susah
Oleh : Muhammad Al Amzar

11. Model Hilda Taba
DATA
(Konkrit)
KONSEP GENERALISASI
(Abstrak)
Proses
pembelajaran
Struktur
pengetahuan
Proses
perancangan
Aplikasi
Interprestasi
Terjemahan
Ingatan
Prinsip
Generalisasi
Konsep
Data
Apakah generalisasi yang
hendak saya ajar?
Apakah konsep yang
perlu diperolehi?
Apakah data yang
dikehendaki?
Oleh : Muhammad Al Amzar

12. KONSEP STRUKTUR
PENGETAHUAN
 Dibentuk penyusunan bahan-bahan pengajaran dalam suatu
PRINSIP
GENERALISASI
KONSEP
DATA
sistem yang sesuai
 4 peringkat utama:
Abstrak
Konkrit
Oleh : Muhammad Al Amzar

13. MODEL SUCHMAN
LANGKAH-LANGKAH
Guru Guru Pelajar
Memilih
masalah
Menerangkan
proses
Kumpul data &
buat hipotesis
Uji hipotesis &
buat teori
Bincang peraturan
teori
Menganalisis
proses
Guru & pelajar Pelajar Pelajar
Oleh : Muhammad Shamil

14. MODEL PENDEKATAN SISTEM
i) APA ITU SISTEM?
Himpunan atau kombinasi dari satu bahagian
yang membentuk sebuah kesatuan yang
kompleks yang memenuhi syarat seperti:
• kesatuan
• hubungan
• tujuan yang berguna
Oleh : Muhammad Shamil

15. ii) PENDEKATAN SISTEM
• Pendekatan sistem dalam pengajaran
ditafsirkan sebagai satu set atau kumpulan
teknik pengajaran yang tersusun rapi.
• Suatu teknik, pendekatan atau cara terperinci
serta boleh mengesan segala apa dan
mengapa sesuatu kelemahan itu berlaku.
Oleh : Muhammad Shamil

16. Hubungan antara komponen dalam
rancangan pengajaran-pembelajaran
Perkhidmatan
sokongan
Tujuan am
matlamat dan
topik
Ciri-ciri
penuntut
Penilaian
Isi
Objektif
pembelajaran
Aktiviti dan pelajaran
sumber
Ujian
awal
KAJIAN
SEMULA
Oleh : Muhammad Shamil

17. MODEL PENGAJARAN BILIK DARJAH
KONSEP
Bilik darjah merupakan medan utama yang merupakan
tempat
di mana pertemuan di antara pelaksana dengan penerima.
IKLIM BILIK DARJAH
Iklim bilik darjah adalah suasana persekitaran yang kondusif yang
menggabungkan aspek-aspek fizikal, emosi dan sosial yang terbina
dalam bilik darjah, ianya penting bagi membantu atau menghalang
keberkesanan sesuatu proses pembelajaran yang akan dijalankan.
i) Pengurusan Faktor Fizikal Bilik Darjah
ii) Pengurusan Emosi Guru Dan Pelajar Dalam Bilik Darjah
iii) Pengurusan Sosial Bilik Darjah
Oleh : Azira Rashid

18. Jenis‐Jenis Bilik Darjah (BD)
• Bilik darjah tradisi
• Bilik darjah mata pelajaran khas
• Bilik darjah terbuka
Oleh : Azira Rashid

19. CORAK INTERAKSI
• Interaksi dua hala di antara guru dengan
pelajar
- interaksi dua hala di antara guru dengan pelajar
- interaksi dua hala diantara pelajar dengan pelajar
• Interaksi pelbagai hala di antara guru
dengan pelajar dan pelajar dengan pelajar
Oleh : Azira Rashid

20. MODEL PENGAJARAN MAKMAL
DAN BENGKEL
i) KONSEP
Makmal dan bengkel adalah merupakan medium selain
dari bilik kuliah untuk menambah pengetahuan dan
melatih pelajar dalam kemahiran:
 Pengukuhan kepada pemahaman teori yang dipelajari
di bilik kuliah.
 Menganalisa segala fenomena dari hasil ujikaji yang
dilakukan.
 Asas untuk membuat sesuatu penyelidikan akademik.
Oleh : Azira Rashid

21. ii) LANGKAH KESELAMATAN
Dilarang masuk tanpa pengawasan tenaga pengajar.
Dilarang membawa masuk makanan dan minuman ke
dalam makmal.
Lantai tempat bekerja mestilah bersih daripada minyak,
air atau gris. Semua bahan ini boleh menyebabkan
pekerja tergelincir semasa mereka bekerja di tempat
tersebut.
 Selepas bekerja atau selepas menggunakan mesin
elektrik, pastikan suisnya dimatikan.
 Semua bekalan elektrik harus dimatikan selepas kerja
atau semasa hendak meninggalkan makmal
 Pastikan kerusi disusun dan lantai bersih ketika
meninggalkan makmal.
Oleh : Azira Rashid

22. iii) ASPEK YANG PERLU DI
PRAKTIKKAN KETIKA DI MAKMAL /
BENGKEL
Oleh : Azira Rashid

23. Proses pengajaran bukanlah sesuatu yang mudah
Seorang guru perlu berhati-hati dengan perkara-perkara yang
berkaitan
Seseorang guru perlu mengetahui dengan lebih mendalam
prinsip-prinsip pedagogi
Huraian mengenai perkara-perkara asas dalam pengajaran
boleh memberi kefahaman yang jelas kepada guru
Pendekatan yang berbeza yang boleh dipraktikkan oleh guru
dalam bilik darjah bagi memberi impak yang berkesan
Oleh : Muhammad Shamil