Een andere kijk op samen zingen
•Download as PPT, PDF•
0 likes•546 views
Marian de Waij Wie heeft er zin om ingetogen, voluit, bibberig en op nog veel meer manieren te komen zingen? Zing je weleens onder de douche, in een koor/band of heb je nog nooit gezongen, maar lijkt zingen je leuk? Dan is deze workshop misschien wel iets voor jou! We starten met een beknopte uitleg over de werking en het gebruik van de stem. Na een warming up gaan we op allerlei manieren zingen; van (nep)opera tot en met rap. Doel? Samen opladen in een ontspannen sfeer. Wie weet resulteert het in een enthousiast gezongen eindresultaat!
Report
Share
Report
Share
Recommended
Praktijk weerbarstiger dan theorie
Wilco Roobol
Mede naar aanleiding van mijn onderzoek ‘Het Domino effect’ (http://prezi.com/q4vy-zx_wfs8/het-domino-effect/) zijn we bij ROC Leiden bezig met de invoering van een ROC-brede interventie: een ‘All-inn innovatie’, evidence based met een grote ambitie, die zich manifesteert in een ander gedrag van docenten: meer als coach van studenten en een gestructureerd mentoraat, waarbij gesprekken – als dagelijkse routine – worden vastgelegd. Een duurzame vernieuwing dus en een structurele gedragsverandering. In gesprekken met studenten dient oog te zijn voor de emotionele betrokkenheid als indicator voor succes (Elffers, 2011).
Hoe zorgen we ervoor dat ons idee wordt gerealiseerd zoals het is bedoeld en wij zelf leren van ons leren?
Anders beoordelen
Marianne Wildeman, Dion de Rooij
In het kader van samen leren zouden we ook moeten praten over samen beoordelen. Samen beoordelen, formatief en summatief, levert ook weer meerdere inzichten op. Bijvoorbeeld: kan/mag je wel samen beoordelen bij summatieve toetsen (examens) vanwege de authenticiteitsregels? Of gaan we naar individueel beoordelen van groepsproducten?
Dit beoordelen – al dan niet formatief of summatief en al dan niet als groepsbeoordeling dan wel individuele groepsbeoordeling – willen we behandelen door middel van Rubrieken (rubrics). Naast uitleg en mogelijkheden zal er ook een beoordeling moeten worden gemaakt naar aanleiding van een opdracht. Een interactieve en actieve workshop over Rubrics (rubrieken dus).
oFoV en Talen & Rekenen
Janneke Verleng, Dorien Butter
De projectgroep Talen en Rekenen heeft twee instrumenten ontwikkeld. Allereerst een
instrument om zichtbaar te maken hoe de inspanningen in een onderwijsteam zich verhouden
tot het vastgestelde beleid en de te behalen doelen. Een enthousiasmerend instrument dat
getoetst is tijdens een Meet en Greet met een kleine groep medewerkers. Dat enthousiasme
en die kracht zul je ook ervaren wanneer je onze workshop bezoekt. Aan de hand van de
activiteiten rond dit instrument is het mogelijk een indicatorenlijst in te vullen waarmee
je voor je onderwijsteam duidelijkheid krijgt over de gewenste volgende ontwikkeling,
het tijdpad daarvoor en de benodigde ondersteuning. Het resultaat van de inspanningen
in elk onderwijsteam in de komende maanden leidt in juni tot een plan van aanpak per
onderwijsteam.
Big Five
Ton Wortelboer
Een workshop waarin we wijnen vergelijken met verschillen bij studenten. Als docent
behoort het bij je professionele identiteit om studenten te coachen, zelfs als er geen
persoonlijke klik is. Dat is voor veel docenten moeilijk. Via de (lichte) metafoor van wijn,
stippen we een essentieel onderdeel aan dat bijdraagt aan het succes en een positief
gevoel van studenten. Docenten kunnen hierdoor gezamenlijk reflecteren op hun handelen.
Daarnaast refereren we in deze workshop aan Het Leids Onderwijs Model. Kortom: wat is
de invloed van persoonlijkheden, waar liggen de succesfactoren en welke wijn past bij de
persoonlijkheid?
Spelen als leren
Krijn Barnhoorn, Jaap Taal, Chris Bierens
Vallen jou snel verschillen op? Altijd al eens een verdachte willen opsporen? Nog nooit in
een portofoon gepraat? Zin in een zinvol spelletje? Kom dan naar de workshop Signalement
via de porto. Leer hoe een signalement wordt doorgegeven, leer hoe een portofoon werkt.
En als je in beide vaardigheden sneller bent dan je tegenstanders, dan win je dit leerspel.
Het gaat niet om het spel… Maar het spel kan je wel helpen te leren. Omdat je wilt winnen?
Of omdat het een leuke manier is om met beroepsvaardigheden bezig te zijn. Omdat je
samenwerkt, samen beslist, samen speelt. Kortom: samen leren!
Lopen doe je zelf
Hans Wouters, Betty van Aartsen, Hans Duijndam
Leren lopen heb je geleerd met vallen en opstaan. Voor de ontwikkeling van een loopbaan is opstaan belangrijker dan niet vallen. Loopbaan Ontwikkeling Begeleiding, afgekort LOB, is een krachtige variant van gesprekstechnieken, die een natuurlijke koppeling heeft met de vijf loopbaanonderdelen: capaciteiten, motievenreflectie, werkexploratie, loopbaansturing en netwerken.
Marinka Kuijpers ontwikkelde deze gesprekstechniek en promoveerde erop, Hans en Betty werden door Marinka Kuijpers getraind en willen hun enthousiasme graag met jullie delen. Ervaar de kracht ervan en ontwikkel je tot een betere SLB’er!
Doe je mee, neem dan een voorwerp mee naar de workshop dat voor jou van betekenis is.
Voor studie(loopbaan)begeleiders, loopbaandocenten en andere geïnteresseerden.
Een andere kijk op het gebruik van ‘social media’
Thijs van der Hulst
Twitteren, whatsappen, Facebook en ga zo maar door. De manieren om te communiceren vandaag de dag zijn eindeloos. Onze studenten doen er stevig aan mee en gaan er vanuit dat iedereen weet waarover ze het hebben. Een beetje mediawijsheid kan daarom geen kwaad!
In deze workshop bekijken we de mogelijkheden en kansen en bedreigingen van het gebruik van social media. Ook onderzoeken we samen hoe jij #ROCLeiden verder helpt door up-to-date te communiceren.
Recommended
Praktijk weerbarstiger dan theorie
Wilco Roobol
Mede naar aanleiding van mijn onderzoek ‘Het Domino effect’ (http://prezi.com/q4vy-zx_wfs8/het-domino-effect/) zijn we bij ROC Leiden bezig met de invoering van een ROC-brede interventie: een ‘All-inn innovatie’, evidence based met een grote ambitie, die zich manifesteert in een ander gedrag van docenten: meer als coach van studenten en een gestructureerd mentoraat, waarbij gesprekken – als dagelijkse routine – worden vastgelegd. Een duurzame vernieuwing dus en een structurele gedragsverandering. In gesprekken met studenten dient oog te zijn voor de emotionele betrokkenheid als indicator voor succes (Elffers, 2011).
Hoe zorgen we ervoor dat ons idee wordt gerealiseerd zoals het is bedoeld en wij zelf leren van ons leren?
Anders beoordelen
Marianne Wildeman, Dion de Rooij
In het kader van samen leren zouden we ook moeten praten over samen beoordelen. Samen beoordelen, formatief en summatief, levert ook weer meerdere inzichten op. Bijvoorbeeld: kan/mag je wel samen beoordelen bij summatieve toetsen (examens) vanwege de authenticiteitsregels? Of gaan we naar individueel beoordelen van groepsproducten?
Dit beoordelen – al dan niet formatief of summatief en al dan niet als groepsbeoordeling dan wel individuele groepsbeoordeling – willen we behandelen door middel van Rubrieken (rubrics). Naast uitleg en mogelijkheden zal er ook een beoordeling moeten worden gemaakt naar aanleiding van een opdracht. Een interactieve en actieve workshop over Rubrics (rubrieken dus).
oFoV en Talen & Rekenen
Janneke Verleng, Dorien Butter
De projectgroep Talen en Rekenen heeft twee instrumenten ontwikkeld. Allereerst een
instrument om zichtbaar te maken hoe de inspanningen in een onderwijsteam zich verhouden
tot het vastgestelde beleid en de te behalen doelen. Een enthousiasmerend instrument dat
getoetst is tijdens een Meet en Greet met een kleine groep medewerkers. Dat enthousiasme
en die kracht zul je ook ervaren wanneer je onze workshop bezoekt. Aan de hand van de
activiteiten rond dit instrument is het mogelijk een indicatorenlijst in te vullen waarmee
je voor je onderwijsteam duidelijkheid krijgt over de gewenste volgende ontwikkeling,
het tijdpad daarvoor en de benodigde ondersteuning. Het resultaat van de inspanningen
in elk onderwijsteam in de komende maanden leidt in juni tot een plan van aanpak per
onderwijsteam.
Big Five
Ton Wortelboer
Een workshop waarin we wijnen vergelijken met verschillen bij studenten. Als docent
behoort het bij je professionele identiteit om studenten te coachen, zelfs als er geen
persoonlijke klik is. Dat is voor veel docenten moeilijk. Via de (lichte) metafoor van wijn,
stippen we een essentieel onderdeel aan dat bijdraagt aan het succes en een positief
gevoel van studenten. Docenten kunnen hierdoor gezamenlijk reflecteren op hun handelen.
Daarnaast refereren we in deze workshop aan Het Leids Onderwijs Model. Kortom: wat is
de invloed van persoonlijkheden, waar liggen de succesfactoren en welke wijn past bij de
persoonlijkheid?
Spelen als leren
Krijn Barnhoorn, Jaap Taal, Chris Bierens
Vallen jou snel verschillen op? Altijd al eens een verdachte willen opsporen? Nog nooit in
een portofoon gepraat? Zin in een zinvol spelletje? Kom dan naar de workshop Signalement
via de porto. Leer hoe een signalement wordt doorgegeven, leer hoe een portofoon werkt.
En als je in beide vaardigheden sneller bent dan je tegenstanders, dan win je dit leerspel.
Het gaat niet om het spel… Maar het spel kan je wel helpen te leren. Omdat je wilt winnen?
Of omdat het een leuke manier is om met beroepsvaardigheden bezig te zijn. Omdat je
samenwerkt, samen beslist, samen speelt. Kortom: samen leren!
Lopen doe je zelf
Hans Wouters, Betty van Aartsen, Hans Duijndam
Leren lopen heb je geleerd met vallen en opstaan. Voor de ontwikkeling van een loopbaan is opstaan belangrijker dan niet vallen. Loopbaan Ontwikkeling Begeleiding, afgekort LOB, is een krachtige variant van gesprekstechnieken, die een natuurlijke koppeling heeft met de vijf loopbaanonderdelen: capaciteiten, motievenreflectie, werkexploratie, loopbaansturing en netwerken.
Marinka Kuijpers ontwikkelde deze gesprekstechniek en promoveerde erop, Hans en Betty werden door Marinka Kuijpers getraind en willen hun enthousiasme graag met jullie delen. Ervaar de kracht ervan en ontwikkel je tot een betere SLB’er!
Doe je mee, neem dan een voorwerp mee naar de workshop dat voor jou van betekenis is.
Voor studie(loopbaan)begeleiders, loopbaandocenten en andere geïnteresseerden.
Een andere kijk op het gebruik van ‘social media’
Thijs van der Hulst
Twitteren, whatsappen, Facebook en ga zo maar door. De manieren om te communiceren vandaag de dag zijn eindeloos. Onze studenten doen er stevig aan mee en gaan er vanuit dat iedereen weet waarover ze het hebben. Een beetje mediawijsheid kan daarom geen kwaad!
In deze workshop bekijken we de mogelijkheden en kansen en bedreigingen van het gebruik van social media. Ook onderzoeken we samen hoe jij #ROCLeiden verder helpt door up-to-date te communiceren.
Reanimatie: red een leven!
Susan Sants, Richard Bakker
Wekelijks worden in Nederland ruim 200 mensen buiten het ziekenhuis getroffen door
een hartstilstand. Dat zijn zo’n 10.000 mensen per jaar! Een acuut hartinfarct is vaak de
oorzaak van een hartstilstand. Een hartstilstand is een levensbedreigende situatie als niet
onmiddellijk hulp wordt geboden. Als mensen door een hartstilstand worden getroffen,
is dat vaak geheel onverwacht. Het kan thuis gebeuren (in de meeste gevallen), maar ook op
het werk. Als familie, huisgenoten, buren, omstanders of collega’s op dat moment kunnen
starten met reanimeren, zouden jaarlijks honderden levens gered worden.
Reanimatie, hartmassage en mond-op-mondbeademing zijn levensreddende activiteiten.
Dit is te leren, maar niet alleen uit een boekje. Meld je daarom aan voor de workshop
Reanimatie: red een leven!
Een andere kijk op het portfolio
Rinaldo Keur
In het Leids Onderwijsmodel wordt het portfolio van de student een aantal keren expliciet genoemd en binnen onze opleidingen wordt er op diverse manieren mee gewerkt. Over het werken met portfolio’s zegt de literatuur onder meer: ‘In de praktijk leidt het nogal eens tot teleurstellingen. Het is minder eenvoudig dan het lijkt, vraagt meer tijd en energie dan verwacht en de plaats van portfolio’s in het onderwijs is minder vanzelfsprekend dan verondersteld.
Of het werken met portfolio’s de geïnvesteerde tijd en energie waard is, hangt af van de inbedding ervan in het onderwijs en de mate waarin noodzakelijke randvoorwaarden zijn vervuld.’ (Van Tartwijk, et al., 2003).
Geldt dit ook voor het portfolio bij ROC Leiden? Hoe wordt het nú binnen de opleiding ingezet en wat zijn de opvattingen daarover? Sluiten de beschrijvingen in het Leids Onderwijsmodel aan bij de praktijk? Hoe zorgen we dat het portfolio van duidelijke meerwaarde is voor ons onderwijs?
In deze workshop gaan we in op theorie en praktijk. We verkennen de eigen praktijk, delen kennis en frissen op, om zo het werken met een portfolio te optimaliseren en aan te laten sluiten bij onze onderwijsvisie.
Een andere kijk op N@TSchool
Meindert Lippits
De ELO (Elektronische Leeromgeving) van ROC Leiden is N@tschool. Maar wat kun je er mee? Welke mogelijkheden biedt N@tschool en hoe makkelijk is het te gebruiken?
In een korte presentatie laten we zien hoe wij bij MLO N@tschool gebruiken en hoe studenten direct inzicht krijgen in hun studievoortgang. Ook vertellen we hoe N@tschool (onderwijs)logistieke processen kan vergemakkelijken. We laten dit zien vanuit het perspectief van een student én een docent. In een discussie verkennen we vervolgens
de mogelijkheden van N@tschool voor jullie eigen opleiding/projectgroep/commissie.
Netwerken voor een TOP ROC!
Wist je dat je je persoonlijke netwerk kunt inschakelen om het onderwijs te verbeteren? Juist ons persoonlijke netwerk is bereid en in staat om het verschil te maken, zonder veel extra kosten. Bijvoorbeeld als critical friend, lid van een denktank of spreker voor je team of studenten. Zo help jij mee om ROC Hanneke van Bleek
Leiden naar de TOP te krijgen!
Na een presentatie van mijn onderzoek over ‘De kracht van netwerksamenwerking in het beroepsonderwijs’ gaan we actief in gesprek en aan de slag met het in kaart brengen van je eigen netwerk.
Zoooooo doen we dat
Joke Sinke, Cok Neven
De onderwijsteams in domein Zorg brengen op projectmatige wijze de vormgeving van hun onderwijs op orde. Graag laten wij je kennismaken met de werkwijze bij ons project ZOOO. Hoe wij ‘tijdens de verbouwing de verkoop gewoon laten doorgaan’. Hoe het is om als docenten te Werken Aan Prestaties en Projecten (bij zorg noemen we dat WAPPEN) en samen met de teams aan opdrachten te werken waarvoor planningen en afspraken gemaakt moeten worden. Het gaat net als bij projecten en prestaties om ambitieuze beroepsopdrachten die er toe doen, die van waarde zijn voor onderwijs, studenten, docenten/ instructeurs. Wij denken dat je van onze ervaringen kunt leren; onze onderwijsteams zijn bezig hun verantwoording te pakken!
(A)sociale media in het mbo?
Kees Hilders, Frank de Moel
Wat zijn de voor- en nadelen van sociale media bij begeleiding in de bpv?
Deze interactieve workshop gaat over het gebruik van sociale media in het mbo. De ene docent omarmt deze ontwikkelingen, de ander probeert het zo lang mogelijk buiten het lokaal te houden. Deze wereld van tegenstellingen willen wij betreden en aan de hand van een aantal prikkelende stellingen bespreken.
Entreeopleidingen: opstap naar succes!
Maria Dionisio, Lieke van Boven, Hans Wouters
De opdracht: niveau-1 studenten succesvol toeleiden naar niveau 2 of de arbeidsmarkt.
De uitdaging: activerend, uitdagend en boeiend onderwijs realiseren voor deze doelgroep,
zodat deze studenten de eindstreep ook daadwerkelijk halen.
Wat voor gevolgen heeft de afschaffing van de drempelloze instroom in niveau 2 (schooljaar
2013) voor de opleidingen op beide niveaus 1 en 2?
Gaat je docentenhart hiervan sneller kloppen? Wil je een actieve bijdrage leveren aan het in
kaart brengen van de succesfactoren? In deze workshop krijg je de kans: jouw kennis en
ervaring telt! Help ROC Leiden om het verschil te maken!
Time management
Astrid Bronmeijer
De secretaresse anno nu is in staat om heldere, onderbouwde keuzes te maken op basis van haar eigen prioriteiten en niet alleen die van haar manager. Dat de tijd heel snel kan gaan, merk je wanneer je als secretaresse projecten gaat plannen en deadlines moet halen. Je bent chronisch druk, druk, druk en je begint achter de feiten aan te lopen. Terwijl je hard werkt om afspraken na te komen, wordt je werk regelmatig onderbroken door collega’s die nieuwe opdrachten voor je hebben. Gelukkig zijn er hulpmiddelen die van pas komen bij het maken van een tijdschema en het aangeven van grenzen in je werk.
Tijdens deze workshop gaat het om de bewustwording van je eigen werkgewoontes. Daarnaast krijg je wat tips mee die je kan toepassen, zodat je wat effectiever en efficiënter aan de slag kan!
Workshop speciaal voor collega’s van de ondersteunende diensten.
Examinering en vaststelling: hoe zit dat nu eigenlijk? Een kroeggesprek.
Geert Kaldenhoven, Piety Semplonius
Zijn we eigenlijk nog wel op de hoogte van wat we zouden moeten weten over examinering en vaststelling? Wie doet wat...? Waar moet ik zijn om...? Wanneer kan ik...? Eigenlijk de dagelijkse gang van zaken weer even op een rijtje gezet. Maar dan wel in de vorm van een Pub-Quiz! Roepen vanuit de zaal en leren van de antwoorden! Je gaat in ieder geval weg met het besef van dat wist ik nog niet en ik heb veel bijgeleerd. Kun je altijd met jouw kennis je collega’s het vuur aan de schenen leggen...
Taal in beroepsvakken
Cor Brandwijk, Dorien Butter
Taal maakt een steeds groter deel uit van alle opleidingen. Er worden aan studenten steeds
hogere (taal)eindeisen gesteld. De resultaten voor taal worden vanaf 2014 zelfs bindend.
Als we alleen tijdens de taallessen aandacht aan taal besteden, gaan de studenten de
vereiste niveaus niet halen. Dit geldt ook en vooral voor de BBL. Met als gevolg: minder
studenten met een diploma.
Voor de opleiding Bakkers/Banketbakkers niveau 3 BBL hebben we een programma
ontwikkeld waarbij taal door alle vakken heen verweven is. Tijdens de workshop komen
aan de orde: Taal in de vaklessen; Opzetten van een leerlijn voor Taal (Beroepsspecifiek en
Generiek) en Taal in de Taallessen.
Absentie, een gedeeld probleem
Gees van der Lee
Studenten van het VAVO (Voortgezet Algemeen Volwassenen Onderwijs) nemen de
tweede V heel letterlijk: zij zijn volwassen en bepalen zelf of ze wel of niet naar de les
komen. Wij belonen en bestraffen studenten op basis van hun presentie/absentie,
maar wij hebben nog steeds niet het ei van Columbus gevonden. Wij willen graag onze
ervaringen, successen, mislukte acties op dit terrein met collega’s delen en bespreken
hoe we externe partijen (zoals ouders) erbij kunnen betrekken.
Wie weet leggen wij met elkaar een prachtig ei!
Herken je de problemen en wil je met ons daarover van gedachten wisselen, meld je dan
snel aan.
Geen teamwork zonder goede interne communicatie?!
Het thema van de onderwijsconferentie is: ‘Onderwijs is Teamwork’. Een stelling waarmee
waarschijnlijk weinig collega’s het oneens zijn. Maar nu de vraag: ‘Hoe kunnen we teamwork
versterken?’ Een belangrijk element is interne communicatie. Want hoe houden we elkaar
op de hoogte over wat we binnen ROC Leiden aan het doen zijn? Een vraag waarop we niet
simpelweg een eenduidig antwoord kunnen geven. Daar hebben we jouw hulp bij nodig!
Aan de hand van de workshop interne communicatie willen we in kaart brengen hoe jij door
middel van interne communicatie de verbindende factor voor je collega’s kan zijn.
Nieuwsgierig? Mis dan zeker deze workshop niet!
Een andere kijk op 'presenteren'
Bernard Elsman
Als je zelf niet in je verhaal gelooft, hoe ga je er dan voor zorgen dat je publiek het wel doet? Een goede presentatie valt of staat met het geloof in jezelf en je boodschap.
In deze workshop laten we je aan de hand van een aantal voorbeelden zien welke voor- waarden er zoal nodig zijn om een presentatie te doen slagen. Als introductie tonen we
een presentatie waarbij je zelf ervaart waarom iets wel of niet kan slagen. Je wordt actief betrokken doordat je zelf, in groepjes, met de zojuist opgedane kennis korte presentaties gaat voorbereiden.
Werk (sneller) samen in de Google cloud
Rob van Veen
Google biedt gratis tools waarmee medewerkers en studenten effectiever kunnen
samenwerken, samen leren en studeren. Samen werken aan documenten, op hetzelfde
moment, vanaf meerdere locaties. Dat activeert! Iedereen kan deelnemen. Meer dan
7 GB e-mailopslag, dus niemand hoeft zich zorgen te maken over een volle inbox. Met de
geïntegreerde agenda beheer je je planning en stel je afspraken voor aan studenten en
praktijkopleiders. Webapplicaties zijn vanaf elke computer toegankelijk, zodat studenten
ook buiten het leslokaal kunnen werken en geen Office-pakket hoeven aan te schaffen.
Via de geïntegreerde chat kun je op afstand leervragen beantwoorden, bijvoorbeeld over
het document dat je allebei op hetzelfde moment op je scherm hebt.
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
Karin Noorduin
Arjan van Hoorn
In deze workshop zoeken we het antwoord op de vragen: Hoe kun je studenten binden en
betrekken? Hoe bevorder je studiesucces? Arjan van der Hoorn, D-docent bij ROC Leiden
Sport & Bewegen, heeft voor zijn master bij het team Sport & Bewegen een onderzoek
gedaan: Welk invloeden heeft het gedrag van een docent op het studiesucces van een
student? Arjan verzorgt een boeiend, wetenschappelijk onderbouwd betoog over de invloed
van docenten op het studiesucces van studenten. Centraal staat het ‘interpersoonlijk leraargedrag’.
Na afloop van de workshop zul je beseffen dat studieloopbaanbegeleiding meer
dan ooit een centrale plek verdient binnen ons onderwijs.
De keynote speech van Jef Staes
This document discusses the transition from a 2D to 3D world where information is abundant and people seek to develop their talents and passions. It argues that current schools and organizations are structured for a 2D world and do not foster passion, talent, and innovation (3D-smarts). The global spread of information online has increased access to knowledge but many feel disengaged without passion for learning. A new model is needed where people's competencies are discovered and developed based on their passions.
Wat studenten en hun begeleiders moeten weten over DUO
Suzanne Quak, Ank van Rhijn
Aan de hand van praktijkvoorbeelden van studenten gaan we in op hoe de inschrijving van een student effect heeft op het recht op studiefinanciering en op de verplichting tot het betalen van lesgeld.
Bijvoorbeeld: Waarom is 1 oktober zo’n belangrijke datum? Hoe vraag je studiefinanciering aan en vooral hoe en wanneer zet je je studiefinanciering stop?
Wat is het verschil m.b.t. studiefinanciering wanneer je een opleiding niveau 1 of 2 volgt of een niveau 3 of 4 opleiding? Hoe werkt het stopzetten van je reisproduct in combinatie met de beëindiging van je studie (financiering)?
Daarnaast zetten we alles wat je moet weten over dit onderwerp op een rijtje in een handige flyer zodat je alles later op je gemak nog eens door kunt nemen.
Spiegeltje, spiegeltje aan de wand...
Marjan de Kievit, Angela Scheffers
Hoe blijf je in doen en denken flexibel, zowel in stabiele als in veranderende omstandigheden?
We willen je laten kennismaken met nieuwe inzichten op het gebied van duurzame inzetbaarheid. En je laten reflecteren op je eigen routines en verwachtingen.
Wat zie jij als je in de spiegel kijkt?
Studentenfeedback op lesniveau
Karin Albers
In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback door studenten over jouw lessen.
Door zelf feedback te vragen aan je studenten heb je als docent zelf inzicht in en invloed op de beleving van de studenten tijdens jouw lessen. In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback geven door studenten op jouw lessen.
Aan studenten wordt op veel manieren gevraagd om feedback te geven (denk aan studenttevredenheidsonderzoek, panelgesprekken of via de studentenraden). Met studentenfeedback op lesniveau wordt in de kleinste vormfeedback gevraagd binnen ROC Leiden.
oFoV en Macrodoelmatigheid
Hermien Bouwknegt, Ank van Rhijn, Hans Epping
We gaan in deze workshop in debat over de uitgangspunten die bij het onderzoek naar
de macrodoelmatigheid per opleiding en per domein bij ROC Leiden zijn gebruikt.
Daarbij komen de cesuren die toegepast zijn aan bod. Een van de onderwerpen waar naar
gekeken is, is of de opleiding een extra waarde heeft voor Unique Selling Points van ROC
Leiden. In het debat komen ook deze USP’s aan bod. Na de workshop ben je bekend met de
onderzoeksonderwerpen die we hebben gebruikt bij het interne onderzoek en weet je meer
over arbeidsmarktperspectief en macrodoelmatigheid per domein.
Zingen is OK
Strijdvaardig en open de toekomst in! Samen zingen helpt daarbij, want zingen maakt krachtig, zingen geeft lucht en zingen zorgt voor saamhorigheid.
Dat zijn nog maar enkele neveneffecten van zingen. In deze workshop gaat het vooral om plezier, ontspanning en welbevinden.
Je zangniveau doet er niet toe en iedereen is welkom, zowel onderwijzend als ondersteunend personeel. Zingend maken we met elkaar het statement: wij zijn ok!
Zing je mee? Meld je dan aan voor deze workshop!
More Related Content
Viewers also liked
Reanimatie: red een leven!
Susan Sants, Richard Bakker
Wekelijks worden in Nederland ruim 200 mensen buiten het ziekenhuis getroffen door
een hartstilstand. Dat zijn zo’n 10.000 mensen per jaar! Een acuut hartinfarct is vaak de
oorzaak van een hartstilstand. Een hartstilstand is een levensbedreigende situatie als niet
onmiddellijk hulp wordt geboden. Als mensen door een hartstilstand worden getroffen,
is dat vaak geheel onverwacht. Het kan thuis gebeuren (in de meeste gevallen), maar ook op
het werk. Als familie, huisgenoten, buren, omstanders of collega’s op dat moment kunnen
starten met reanimeren, zouden jaarlijks honderden levens gered worden.
Reanimatie, hartmassage en mond-op-mondbeademing zijn levensreddende activiteiten.
Dit is te leren, maar niet alleen uit een boekje. Meld je daarom aan voor de workshop
Reanimatie: red een leven!
Een andere kijk op het portfolio
Rinaldo Keur
In het Leids Onderwijsmodel wordt het portfolio van de student een aantal keren expliciet genoemd en binnen onze opleidingen wordt er op diverse manieren mee gewerkt. Over het werken met portfolio’s zegt de literatuur onder meer: ‘In de praktijk leidt het nogal eens tot teleurstellingen. Het is minder eenvoudig dan het lijkt, vraagt meer tijd en energie dan verwacht en de plaats van portfolio’s in het onderwijs is minder vanzelfsprekend dan verondersteld.
Of het werken met portfolio’s de geïnvesteerde tijd en energie waard is, hangt af van de inbedding ervan in het onderwijs en de mate waarin noodzakelijke randvoorwaarden zijn vervuld.’ (Van Tartwijk, et al., 2003).
Geldt dit ook voor het portfolio bij ROC Leiden? Hoe wordt het nú binnen de opleiding ingezet en wat zijn de opvattingen daarover? Sluiten de beschrijvingen in het Leids Onderwijsmodel aan bij de praktijk? Hoe zorgen we dat het portfolio van duidelijke meerwaarde is voor ons onderwijs?
In deze workshop gaan we in op theorie en praktijk. We verkennen de eigen praktijk, delen kennis en frissen op, om zo het werken met een portfolio te optimaliseren en aan te laten sluiten bij onze onderwijsvisie.
Een andere kijk op N@TSchool
Meindert Lippits
De ELO (Elektronische Leeromgeving) van ROC Leiden is N@tschool. Maar wat kun je er mee? Welke mogelijkheden biedt N@tschool en hoe makkelijk is het te gebruiken?
In een korte presentatie laten we zien hoe wij bij MLO N@tschool gebruiken en hoe studenten direct inzicht krijgen in hun studievoortgang. Ook vertellen we hoe N@tschool (onderwijs)logistieke processen kan vergemakkelijken. We laten dit zien vanuit het perspectief van een student én een docent. In een discussie verkennen we vervolgens
de mogelijkheden van N@tschool voor jullie eigen opleiding/projectgroep/commissie.
Netwerken voor een TOP ROC!
Wist je dat je je persoonlijke netwerk kunt inschakelen om het onderwijs te verbeteren? Juist ons persoonlijke netwerk is bereid en in staat om het verschil te maken, zonder veel extra kosten. Bijvoorbeeld als critical friend, lid van een denktank of spreker voor je team of studenten. Zo help jij mee om ROC Hanneke van Bleek
Leiden naar de TOP te krijgen!
Na een presentatie van mijn onderzoek over ‘De kracht van netwerksamenwerking in het beroepsonderwijs’ gaan we actief in gesprek en aan de slag met het in kaart brengen van je eigen netwerk.
Zoooooo doen we dat
Joke Sinke, Cok Neven
De onderwijsteams in domein Zorg brengen op projectmatige wijze de vormgeving van hun onderwijs op orde. Graag laten wij je kennismaken met de werkwijze bij ons project ZOOO. Hoe wij ‘tijdens de verbouwing de verkoop gewoon laten doorgaan’. Hoe het is om als docenten te Werken Aan Prestaties en Projecten (bij zorg noemen we dat WAPPEN) en samen met de teams aan opdrachten te werken waarvoor planningen en afspraken gemaakt moeten worden. Het gaat net als bij projecten en prestaties om ambitieuze beroepsopdrachten die er toe doen, die van waarde zijn voor onderwijs, studenten, docenten/ instructeurs. Wij denken dat je van onze ervaringen kunt leren; onze onderwijsteams zijn bezig hun verantwoording te pakken!
(A)sociale media in het mbo?
Kees Hilders, Frank de Moel
Wat zijn de voor- en nadelen van sociale media bij begeleiding in de bpv?
Deze interactieve workshop gaat over het gebruik van sociale media in het mbo. De ene docent omarmt deze ontwikkelingen, de ander probeert het zo lang mogelijk buiten het lokaal te houden. Deze wereld van tegenstellingen willen wij betreden en aan de hand van een aantal prikkelende stellingen bespreken.
Entreeopleidingen: opstap naar succes!
Maria Dionisio, Lieke van Boven, Hans Wouters
De opdracht: niveau-1 studenten succesvol toeleiden naar niveau 2 of de arbeidsmarkt.
De uitdaging: activerend, uitdagend en boeiend onderwijs realiseren voor deze doelgroep,
zodat deze studenten de eindstreep ook daadwerkelijk halen.
Wat voor gevolgen heeft de afschaffing van de drempelloze instroom in niveau 2 (schooljaar
2013) voor de opleidingen op beide niveaus 1 en 2?
Gaat je docentenhart hiervan sneller kloppen? Wil je een actieve bijdrage leveren aan het in
kaart brengen van de succesfactoren? In deze workshop krijg je de kans: jouw kennis en
ervaring telt! Help ROC Leiden om het verschil te maken!
Time management
Astrid Bronmeijer
De secretaresse anno nu is in staat om heldere, onderbouwde keuzes te maken op basis van haar eigen prioriteiten en niet alleen die van haar manager. Dat de tijd heel snel kan gaan, merk je wanneer je als secretaresse projecten gaat plannen en deadlines moet halen. Je bent chronisch druk, druk, druk en je begint achter de feiten aan te lopen. Terwijl je hard werkt om afspraken na te komen, wordt je werk regelmatig onderbroken door collega’s die nieuwe opdrachten voor je hebben. Gelukkig zijn er hulpmiddelen die van pas komen bij het maken van een tijdschema en het aangeven van grenzen in je werk.
Tijdens deze workshop gaat het om de bewustwording van je eigen werkgewoontes. Daarnaast krijg je wat tips mee die je kan toepassen, zodat je wat effectiever en efficiënter aan de slag kan!
Workshop speciaal voor collega’s van de ondersteunende diensten.
Examinering en vaststelling: hoe zit dat nu eigenlijk? Een kroeggesprek.
Geert Kaldenhoven, Piety Semplonius
Zijn we eigenlijk nog wel op de hoogte van wat we zouden moeten weten over examinering en vaststelling? Wie doet wat...? Waar moet ik zijn om...? Wanneer kan ik...? Eigenlijk de dagelijkse gang van zaken weer even op een rijtje gezet. Maar dan wel in de vorm van een Pub-Quiz! Roepen vanuit de zaal en leren van de antwoorden! Je gaat in ieder geval weg met het besef van dat wist ik nog niet en ik heb veel bijgeleerd. Kun je altijd met jouw kennis je collega’s het vuur aan de schenen leggen...
Taal in beroepsvakken
Cor Brandwijk, Dorien Butter
Taal maakt een steeds groter deel uit van alle opleidingen. Er worden aan studenten steeds
hogere (taal)eindeisen gesteld. De resultaten voor taal worden vanaf 2014 zelfs bindend.
Als we alleen tijdens de taallessen aandacht aan taal besteden, gaan de studenten de
vereiste niveaus niet halen. Dit geldt ook en vooral voor de BBL. Met als gevolg: minder
studenten met een diploma.
Voor de opleiding Bakkers/Banketbakkers niveau 3 BBL hebben we een programma
ontwikkeld waarbij taal door alle vakken heen verweven is. Tijdens de workshop komen
aan de orde: Taal in de vaklessen; Opzetten van een leerlijn voor Taal (Beroepsspecifiek en
Generiek) en Taal in de Taallessen.
Absentie, een gedeeld probleem
Gees van der Lee
Studenten van het VAVO (Voortgezet Algemeen Volwassenen Onderwijs) nemen de
tweede V heel letterlijk: zij zijn volwassen en bepalen zelf of ze wel of niet naar de les
komen. Wij belonen en bestraffen studenten op basis van hun presentie/absentie,
maar wij hebben nog steeds niet het ei van Columbus gevonden. Wij willen graag onze
ervaringen, successen, mislukte acties op dit terrein met collega’s delen en bespreken
hoe we externe partijen (zoals ouders) erbij kunnen betrekken.
Wie weet leggen wij met elkaar een prachtig ei!
Herken je de problemen en wil je met ons daarover van gedachten wisselen, meld je dan
snel aan.
Geen teamwork zonder goede interne communicatie?!
Het thema van de onderwijsconferentie is: ‘Onderwijs is Teamwork’. Een stelling waarmee
waarschijnlijk weinig collega’s het oneens zijn. Maar nu de vraag: ‘Hoe kunnen we teamwork
versterken?’ Een belangrijk element is interne communicatie. Want hoe houden we elkaar
op de hoogte over wat we binnen ROC Leiden aan het doen zijn? Een vraag waarop we niet
simpelweg een eenduidig antwoord kunnen geven. Daar hebben we jouw hulp bij nodig!
Aan de hand van de workshop interne communicatie willen we in kaart brengen hoe jij door
middel van interne communicatie de verbindende factor voor je collega’s kan zijn.
Nieuwsgierig? Mis dan zeker deze workshop niet!
Een andere kijk op 'presenteren'
Bernard Elsman
Als je zelf niet in je verhaal gelooft, hoe ga je er dan voor zorgen dat je publiek het wel doet? Een goede presentatie valt of staat met het geloof in jezelf en je boodschap.
In deze workshop laten we je aan de hand van een aantal voorbeelden zien welke voor- waarden er zoal nodig zijn om een presentatie te doen slagen. Als introductie tonen we
een presentatie waarbij je zelf ervaart waarom iets wel of niet kan slagen. Je wordt actief betrokken doordat je zelf, in groepjes, met de zojuist opgedane kennis korte presentaties gaat voorbereiden.
Werk (sneller) samen in de Google cloud
Rob van Veen
Google biedt gratis tools waarmee medewerkers en studenten effectiever kunnen
samenwerken, samen leren en studeren. Samen werken aan documenten, op hetzelfde
moment, vanaf meerdere locaties. Dat activeert! Iedereen kan deelnemen. Meer dan
7 GB e-mailopslag, dus niemand hoeft zich zorgen te maken over een volle inbox. Met de
geïntegreerde agenda beheer je je planning en stel je afspraken voor aan studenten en
praktijkopleiders. Webapplicaties zijn vanaf elke computer toegankelijk, zodat studenten
ook buiten het leslokaal kunnen werken en geen Office-pakket hoeven aan te schaffen.
Via de geïntegreerde chat kun je op afstand leervragen beantwoorden, bijvoorbeeld over
het document dat je allebei op hetzelfde moment op je scherm hebt.
oFoV en Studieloopbaanbegeleiding
Karin Noorduin
Arjan van Hoorn
In deze workshop zoeken we het antwoord op de vragen: Hoe kun je studenten binden en
betrekken? Hoe bevorder je studiesucces? Arjan van der Hoorn, D-docent bij ROC Leiden
Sport & Bewegen, heeft voor zijn master bij het team Sport & Bewegen een onderzoek
gedaan: Welk invloeden heeft het gedrag van een docent op het studiesucces van een
student? Arjan verzorgt een boeiend, wetenschappelijk onderbouwd betoog over de invloed
van docenten op het studiesucces van studenten. Centraal staat het ‘interpersoonlijk leraargedrag’.
Na afloop van de workshop zul je beseffen dat studieloopbaanbegeleiding meer
dan ooit een centrale plek verdient binnen ons onderwijs.
De keynote speech van Jef Staes
This document discusses the transition from a 2D to 3D world where information is abundant and people seek to develop their talents and passions. It argues that current schools and organizations are structured for a 2D world and do not foster passion, talent, and innovation (3D-smarts). The global spread of information online has increased access to knowledge but many feel disengaged without passion for learning. A new model is needed where people's competencies are discovered and developed based on their passions.
Wat studenten en hun begeleiders moeten weten over DUO
Suzanne Quak, Ank van Rhijn
Aan de hand van praktijkvoorbeelden van studenten gaan we in op hoe de inschrijving van een student effect heeft op het recht op studiefinanciering en op de verplichting tot het betalen van lesgeld.
Bijvoorbeeld: Waarom is 1 oktober zo’n belangrijke datum? Hoe vraag je studiefinanciering aan en vooral hoe en wanneer zet je je studiefinanciering stop?
Wat is het verschil m.b.t. studiefinanciering wanneer je een opleiding niveau 1 of 2 volgt of een niveau 3 of 4 opleiding? Hoe werkt het stopzetten van je reisproduct in combinatie met de beëindiging van je studie (financiering)?
Daarnaast zetten we alles wat je moet weten over dit onderwerp op een rijtje in een handige flyer zodat je alles later op je gemak nog eens door kunt nemen.
Spiegeltje, spiegeltje aan de wand...
Marjan de Kievit, Angela Scheffers
Hoe blijf je in doen en denken flexibel, zowel in stabiele als in veranderende omstandigheden?
We willen je laten kennismaken met nieuwe inzichten op het gebied van duurzame inzetbaarheid. En je laten reflecteren op je eigen routines en verwachtingen.
Wat zie jij als je in de spiegel kijkt?
Studentenfeedback op lesniveau
Karin Albers
In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback door studenten over jouw lessen.
Door zelf feedback te vragen aan je studenten heb je als docent zelf inzicht in en invloed op de beleving van de studenten tijdens jouw lessen. In deze workshop maak je kennis met de verschillende mogelijkheden van feedback geven door studenten op jouw lessen.
Aan studenten wordt op veel manieren gevraagd om feedback te geven (denk aan studenttevredenheidsonderzoek, panelgesprekken of via de studentenraden). Met studentenfeedback op lesniveau wordt in de kleinste vormfeedback gevraagd binnen ROC Leiden.
oFoV en Macrodoelmatigheid
Hermien Bouwknegt, Ank van Rhijn, Hans Epping
We gaan in deze workshop in debat over de uitgangspunten die bij het onderzoek naar
de macrodoelmatigheid per opleiding en per domein bij ROC Leiden zijn gebruikt.
Daarbij komen de cesuren die toegepast zijn aan bod. Een van de onderwerpen waar naar
gekeken is, is of de opleiding een extra waarde heeft voor Unique Selling Points van ROC
Leiden. In het debat komen ook deze USP’s aan bod. Na de workshop ben je bekend met de
onderzoeksonderwerpen die we hebben gebruikt bij het interne onderzoek en weet je meer
over arbeidsmarktperspectief en macrodoelmatigheid per domein.
Viewers also liked (20)
Examinering en vaststelling: hoe zit dat nu eigenlijk? Een kroeggesprek.
Examinering en vaststelling: hoe zit dat nu eigenlijk? Een kroeggesprek.
Wat studenten en hun begeleiders moeten weten over DUO
Wat studenten en hun begeleiders moeten weten over DUO
More from Herman Post
Zingen is OK
Strijdvaardig en open de toekomst in! Samen zingen helpt daarbij, want zingen maakt krachtig, zingen geeft lucht en zingen zorgt voor saamhorigheid.
Dat zijn nog maar enkele neveneffecten van zingen. In deze workshop gaat het vooral om plezier, ontspanning en welbevinden.
Je zangniveau doet er niet toe en iedereen is welkom, zowel onderwijzend als ondersteunend personeel. Zingend maken we met elkaar het statement: wij zijn ok!
Zing je mee? Meld je dan aan voor deze workshop!
Spiegeltje, spiegeltje aan de wand...
Sandra Jongmans, Angela Scheffers
Hoe blijf je in doen en denken flexibel, zowel in stabiele als in veranderende omstandigheden?
In deze workshop maak je kennis met nieuwe inzichten op het gebied van duurzame inzetbaarheid. Onderwerpen waar we tijdens de workshop bij stilstaan zijn: loslaten, vertrouwen en het aangaan van nieuwe ontwikkelingen en uitdagingen. Met voldoende aandacht voor deze onderwerpen, denken wij dat je je eigen duurzame inzetbaarheid kunt vergroten.
We laten je ook reflecteren op je eigen situatie, routines en verwachtingen: waar en hoe ben je als persoon gepositioneerd? Wat doe je om je eigen positie op de arbeidsmarkt levendig te houden? En wat zie je als je in de spiegel kijkt? Iemand die bijna K.O. of meer dan O.K. is? Deze workshop heeft een open en activerend karakter waarbij je uit je stoelt komt. Aan de hand van twee oefeningen is ons doel dat je aan het eind van de workshop in de spiegel kijkt en jezelf de vraag durft te stellen: wat ga ik morgen anders doen?
Deze workshop gaat niet over rekenen
Wees maar niet angstig voor de workshop van deze twee rekendocenten. Het is geen optelsom van negatieve getallen en ook geen ABC' tje van Pythagoras. Je kunt erop rekenen dat welzijn voorop staat. We besteden namelijk aandacht aan vragen als: hoe herken je studenten die angstig zijn voor het vak dat je geeft? Wat doet angst met je? Hoe ga je om met uitingen van angst, zoals bevriezen, vechtgedrag of vluchtgedrag? Leer het te herkennen en ermee om te gaan. Aan het eind van de workshop heb je een bruikbare handreiking en weet je naar wie je studenten kunt doorsturen die je niet kunt helpen.
Basis Autotechniek
Staat het zweet in je handen bij een brandend lampje op het dashboard? Of raak je in paniek bij pech onderweg? Dan wordt het tijd voor een minicursus autotechniek. De workshop is vooral gericht op (vrouwelijke) collega’s die kennis willen maken met de wereld van autotechniek. Heb je de basiskennis al op zak? Ook dan ben je van harte welkom!
We leggen je alles uit over de functies van auto-onderdelen: van bougie tot koppelingsplaat en van remblok tot lamp. Onder begeleiding ga je aan de slag met de alledaagse praktijk, zoals het openen van de motorkap, het vervangen van lampen en het verwisselen van banden. Na afloop van de workshop weet je ook hoe je vloeistoffen controleert en starthulp verleent bij een lege accu.
Een handige en leerzame workshop waarbij je niet vies wordt. Je kunt rekenen op een ontspannen, handige en leerzame workshop waarbij humor niet ontbreekt!
oFoV en de BPV
Peter Stolk
Welk bpv-model past bij mijn opleiding? In deze workshop presenteren we een instrument
om het gewenste bpv-model uit te werken volgens de eisen van FOV. We leggen de kaders
uit en gaan vervolgens in kleinere werkgroepen met het model aan de slag voor enkele
voorbeeldopleidingen. Na de workshop heb je kennis van de wettelijke eisen FOV, inzicht in
de consequenties voor een (voorbeeld)opleiding en ben je in staat het model toe te passen
op je eigen opleiding en een eventueel nieuw kwalificatiedossier
oVoF en Examinering
Monique Steenvoorden, Piety Semplonius, Hans van Dorp, Dion de Rooij, Hubert Heuzen, Bernard Elsman, Geert Kaldenhoven
Tijdens de onderwijsconferentie willen wij graag uitleg geven en in discussie gaan over
gebruik van het nieuwe Handboek Examinering!
Aan de orde komen:
- Handboek Examinering: met een korte PowerPoint presentatie laten we de opbouw van
het Handboek Examinering zien en staan we stil bij de implementatie ervan
- Kennis: is je team, qua kennis over examinering, op orde; een globale inventarisatie
- Professionalisering: welke rollen zijn belangrijk in het proces van examinering
- Scholing: wat heb jij of heeft jouw team (nog) nodig om het proces van examinering goed
te laten verlopen. De overheid heeft hier immers gelden voor beschikbaar gesteld!!
Kom naar de workshop om dit belangrijke onderwerp te bespreken!
Teamwork in actie
Fred Siebert, Marcel Bas
Door het jaar heen worden er talloze activiteiten georganiseerd binnen onze gebouwen.
Daarnaast moet de organisatie ‘draaien’, en liefst zo soepel mogelijk. Om dit voor elkaar te
krijgen is een team aan ondersteuners aan het werk. Als het goed is valt dit niet op, het werk
wordt gedaan als een ‘stille kracht’, niet opdringerig maar op de achtergrond. Tijdens deze
workshop krijgen de deelnemers een inkijkje in wat daar allemaal bij komt kijken en wordt
de denkkracht gevraagd om de manier van werken nog beter te maken. Hoe komen we van
goed naar beter? Dat is de vraag waaraan we tijdens de workshop gaan werken. We laten
eerst zien wat er gedaan wordt met een vraag om een activiteit te faciliteren in het gebouw.
Wat moet er geregeld worden en hoe? Daarna krijg je in groepjes opdrachten om ‘de manier
van werken (op)nieuw te doordenken’. Uiteindelijk worden de resultaten gewaardeerd: waar
gaan we aan werken om van beter naar best te komen!
Toptechniek: een kans voor het ‘technisch’ beroepsonderwijs
Janine Warmerdam, José
Toptechniek, wat is dat en wat betekent het voor ons ROC? Na een korte inleiding over het
initiatief oefenen de deelnemers hun onderwijsontwerpvaardigheden. Tijdens de workshop
kijken en denken we groot, groter dan alleen het mbo. Van vmbo via mbo tot en met hbo,
dat is het perspectief. Dus voor collega’s die verder (willen) kijken dan hun neus lang is!
In groepjes gaan we werken aan het beschrijven van gedragscriteria op drie niveaus:
(kwalificerend niveau is gegeven) start; basis; gevorderd; competent (competent, kwalificerend
niveau uit KD / eenvoudig begeleid; eenvoudig zelfstandig; complex begeleid;
complex zelfstandig (competent, kwalificerend niveau uit KD). Tja, complex is het wel maar
na wat puzzelen is er wel soep van te koken.
En natuurlijk is er samenhang. Zo gaan we in op het ‘project’ Toptechniek in bedrijf en ’onze
Focus op Vakmanschap’. Wat leert ons dat per domein waarin we (gaan) werken? Ook is er
een structurerende opdracht die de complexiteit tot oplosbare proporties terugbrengt.
1/2 3/4 (hv)x21/2/3/4hv?
Jos Stokman
Let op: Dit zijn twee workshops die je als één geheel moet zien. Kies je voor de workshop van
Jos Stokman in de eerste ronde, dan gaan we ervan uit dat je in de tweede ronde de workshop
van de peerdocenten kiest.
In onderwijsteams is samenwerken aan de orde van de dag. In deze ervaringsgerichte
workshop doen we een groot beroep op juist deze vaardigheden. Vandaag gaan de
deelnemers spelenderwijs aan de slag met een oefening die alleen kan slagen als je echt
– goed – samenwerkt. Frustratie, agressie, opluchting, irritatie en misschien wel een gevoel
van extase om het bereiken van de goede oplossing – jullie zouden echt de eersten zijn –
zijn gevoelens die je kunt ervaren.
En dan…Hoe ga je daarna weer als collega’s samen verder?
In ronde twee kijken we onder leiding van de Peerdocenten of:
- De frustraties al gezakt zijn.
- De agressie weer onder controle is.
- De opluchting terecht was.
- De irritatie naar jezelf of naar de ander was.
En vooral of er sprake was van samenwerken!
Het Leids Ontwikkelmodel
Janine Warmerdam, Michel Jehee, Herman Post
Bij Het Leids Onderwijs Model hoort een dobbelsteen, een dobbelsteen met vier vlakken en
vier hoekpunten. Bij elk hoekpunt hoort een vraag. Samen zijn het vier vragen die elke
docent zal herkennen. Deels doordat ze door studenten, soms verwijtend, worden gesteld.
En anders omdat ze zich de vragen vanuit hun eigen tijd in de schoolbanken herinneren.
Net zoals iedereen die (van) het onderwijs heeft genoten.
De vier vragen zijn het uitgangspunt van een workshop waarbij we met de deelnemers
nagaan of de onderwijsvisie van ROC Leiden de juiste antwoorden geeft.
Hoe maken we de instellingsexamens Nederlands inspectieproof?
Jan van den Hurk
De centrale examinering Taal en Rekenen is operationeel in 2014. De instellingsexamens
moeten nu al aan de hoge eisen van de Inspectie voldoen. Het belang van valide toetsing
van instellingsexamens is dus cruciaal. De Inspectie vraagt bijvoorbeeld summatieve
taaltoetsen op en gaat controleren of het proces deugt. Wat kan en moet de taakgroep
doen?
In deze workshop presenteren we de eisen van de Inspectie omtrent de examens
Gesprekken voeren, Spreken en Schrijven gericht op de volgende fasen:
• Vaststelling van de examens (inkopen of zelf ontwikkelen en de rol daarbij van de
taakgroep)
• Afnamecondities
• Beoordeling (vereiste deskundigheid, transparantie)
• Rapportage (te gebruiken formulieren)
Aan de hand van een concreet voorbeeld afkomstig uit de training voor ‘Taalassessor mbo’
lopen we de werkwijze tijdens de workshop na.
Welkom! Zo denken wij over hospitality.
Marc Schoorel
In ons werk als docent en als ondersteunende medewerkers hebben we te maken met
klantvragen. Onze interne en externe klanten zijn erg belangrijk voor ons, reden waarom
we ze tegemoet willen treden met ‘Hospitality’ – een verzamelterm voor het aanbieden
van diensten, maar ook voor het gevoel van gastvrijheid. Wat is precies gastvrijheid en wat
geeft het gevoel van gastvrijheid? Wat kom je tegen in de dagelijkse praktijk van je werk
bij onze school?
In deze workshop leer je door te vragen en verwachtingen van zowel studenten als onze
eigen medewerkers te managen. Met gastvrijheid bereik je meer. Wees welkom bij deze
workshop!
Goede voornemens: 22 maart 2012 is de start!
Justine Leeuwenberg, Anneke Lucassen
De vier pijlers van Het Leids Onderwijs Model vormen de basis van deze workshop.
Nadat we hebben geïnventariseerd wat ze voor jou betekenen en in hoeverre je al
Het Leids Onderwijs Model-proof bent, gaan we naar de toekomst kijken: wat zijn je goede
voornemens, hoe kunnen we de pijlers gaan verankeren?
22 Maart als een nieuw begin: uiteraard zullen we dat op een pakkende wijze vastleggen
en kunnen we de garantie geven dat je voornemen(s) niet vergeten worden!
Zijn de hersenen van onze studenten toegerust voor CGO?
Ruud Geleijnse, Hans Duijndam, Geert Kaldenhoven
CGO en de puberbreinen van onze studenten een match?
Welk type studenten is qua brein het meest geschikt voor CGO: praktische studenten of
theoretische studenten?
Een workshop met stellingen, wetenswaardigheden en debat!
More from Herman Post (20)
Toptechniek: een kans voor het ‘technisch’ beroepsonderwijs
Toptechniek: een kans voor het ‘technisch’ beroepsonderwijs
Hoe maken we de instellingsexamens Nederlands inspectieproof?
Hoe maken we de instellingsexamens Nederlands inspectieproof?
Zijn de hersenen van onze studenten toegerust voor CGO?
Zijn de hersenen van onze studenten toegerust voor CGO?
Een andere kijk op samen zingen
- 2. Spiegel van de ziel Instrument bij ons werk. Stem in het algemeen
- 3. Houding. Stembanden (brengen lucht in trilling). Mond (articulatie en toonvorming). Hoofdholtes (klankkast/resonans). Adem (middenrif/longen ondersteunen je klank). Hoofd en hart. Wat doet mee bij het zingen?
- 4. Recht op staan (je kan het)! Alsof je kruin aan een touwtje is opgehangen. Borst vooruit. Knie niet op slot. Voeten iets uit elkaar. Houding
- 5. Vocal Cords up close while singing - YouTube Stembanden
- 6. Articuleren (tongbrekers). Pannekoeken, pannekoeken etc. Capucinno, Capucinno, con Latte Machiato. De kat krabt de krullen van de trap. De koetsier poetst de postkoets. Moeder snijdt zeven, scheve, sneden brood. Mond
- 7. Resonans. Hoe? MMMMMMMMM. NG----------- van hoog naar laag. Oe, ie, eu, oo, aa. Blühende Baume. Hoofdholten
- 8. Ontspannen staan. Uitademen. Inademen alsof je ruikt, niet voltanken. Hand onder ribben in zij en hand op je middenrif. Handen zachtjes naar buiten duwen bij inademen. Buik naar buiten bij inademen. Op FFFFFFFFFFF uit. Op SSSSSSSSSSS uit. Hou je adem als een dienblaadje onder je ‘toon’. Adem
- 10. Je werkt met beelden in je hoofd om je stembanden in een positie te brengen. Het toonvoorstellingsvermogen. Emotie bij het doorleven van een tekst. Weet daarom wat je zingt. Het gaat niet alleen om een mooie stem/toon maar ook om het plezier in zingen (Rod Steward, Louis Armstrong)! Hoofd en hart
- 11. En nu gaan we zingen!