Parhaimmillaan monialaisuus voi rikastaa niin opiskelijoiden kuin opettajankin ymmärrystä opintojakson aihepiiristä. Webinaarissa kuultiin, miten rakentaa toimiva monialainen verkko-opintojakso.
Parhaimmillaan monialaisuus voi rikastaa niin opiskelijoiden kuin opettajankin ymmärrystä opintojakson aihepiiristä. Webinaarissa kuultiin, miten rakentaa toimiva monialainen verkko-opintojakso.
Digiosalliseksi Workshop Digitaalisuus erityisen tuen opiskelijan ja hänen ohjaajansa työkaluna pidettiin Saskyn Mäntän toimipisteessä 26.4.2018. Ohjaajina: Heli Antila ja Matleena Laakso
eAMK webinaari: Verkkotutkinnot – hyviä käytänteitäeamkhanke
Webinaarissa jaettiin hyviä käytänteitä verkkotutkintojen suunnitteluun ja toteutukseen. Lisäksi osallistujat saivat koosteen verkkotutkinto-opiskelijoiden parhaista vinkeistä verkkotutkinnoissa opettaville ja niitä suunnitteleville.
Webinaaritallenne löytyy täältä: https://youtu.be/6XQgOS6wzjg
eAMK webinaari: Digistarttikokeilut – miten sujui?eamkhanke
Opintojen alussa opiskelijan täytyy ottaa haltuun laaja joukko sähköisiä järjestelmiä, joka saattaa kaiken muun opintoihin liittyvän informaation ohella aiheuttaa infoähkyn. Opiskelijoiden infovyöryä loiventaakseen HAMK, Humak, KAMK, Laurea ja Savonia pilotoivat syksyllä 2018 uusien opiskelijoiden digistartteja. Webinaarissa pilotti-AMK:t kertovat digistartti-kokemuksistaan sekä nostavat esille onnistumisiaan ja kehittämisen kohteitaan.
Lukion veso-koulutuspäivän aloitusdiat mobiilioppimisesta. Pidin 4 kk aiemmin esityksen samasta aiheesta, mutta osittain eri sisällöillä: http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilioppimisen-pedagogiikkaa
Digiosalliseksi Workshop Digitaalisuus erityisen tuen opiskelijan ja hänen ohjaajansa työkaluna pidettiin Saskyn Mäntän toimipisteessä 26.4.2018. Ohjaajina: Heli Antila ja Matleena Laakso
eAMK webinaari: Verkkotutkinnot – hyviä käytänteitäeamkhanke
Webinaarissa jaettiin hyviä käytänteitä verkkotutkintojen suunnitteluun ja toteutukseen. Lisäksi osallistujat saivat koosteen verkkotutkinto-opiskelijoiden parhaista vinkeistä verkkotutkinnoissa opettaville ja niitä suunnitteleville.
Webinaaritallenne löytyy täältä: https://youtu.be/6XQgOS6wzjg
eAMK webinaari: Digistarttikokeilut – miten sujui?eamkhanke
Opintojen alussa opiskelijan täytyy ottaa haltuun laaja joukko sähköisiä järjestelmiä, joka saattaa kaiken muun opintoihin liittyvän informaation ohella aiheuttaa infoähkyn. Opiskelijoiden infovyöryä loiventaakseen HAMK, Humak, KAMK, Laurea ja Savonia pilotoivat syksyllä 2018 uusien opiskelijoiden digistartteja. Webinaarissa pilotti-AMK:t kertovat digistartti-kokemuksistaan sekä nostavat esille onnistumisiaan ja kehittämisen kohteitaan.
Lukion veso-koulutuspäivän aloitusdiat mobiilioppimisesta. Pidin 4 kk aiemmin esityksen samasta aiheesta, mutta osittain eri sisällöillä: http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilioppimisen-pedagogiikkaa
eAMK:ssa toteutettiin digimentoroinnin teemahaastatteluita 11 korkeakoulussa ja 4 yrityksessä. Aineistosta hahmottui kahdeksan erilaista mentoroinnin toimintatapaa.
CampusOnline and quality in online teaching - OOFHEC 2019eamkhanke
This document discusses quality in online teaching through the CampusOnline program in Finnish universities of applied sciences. It provides an overview of the CampusOnline coaching program for teachers, which includes self-evaluation, webinars, meetings and badges. It also outlines the criteria for teachers to become CampusOnline experts and develop high quality online courses accessible to students across universities. Feedback from students on the technical support and quality of online courses is positive overall. The document advocates for collaboration across institutions to ensure quality standards and share resources for online learning.
CampusOnline raportti, osa 3: Tulevaisuuden skenaarioteamkhanke
Kolmas väliraportti kääntää katseensa tulevaisuuteen esitellen CampusOnlinen tulevaisuuden skenaarioita. Väliraportti vastaa mm. seuraaviin kysymyksiin: Minkälainen tahtotila ohjaa CampusOnlinen tulevaisuutta? Minkälaisia kehittymisen ja kasvun potentiaaleja CampusOnlinella on tunnistettu?
Tulevaisuuden skenaariot -väliraportti jakaantuu neljään osioon:
1. Tahtotila
2. Potentiaalit ja riskit
3. Tulevaisuuden skenaariot
4. Yhteenveto
Esitysmateriaali Yhdessä huipulle eAMK päätöstilaisuudessa 17.1.2020. eAMK-ilmiantopyyntö oppimisen ekosysteemeistä poiki poikkeuksellisen laajan haastatteluaineiston. Esityksessä kerrotaan millaisia hyviä työelämäläheisiä käytäntöjä haastatteluista löytyi.
Esitys Yhdessä huipulle eAMK-hankkeen päätöstilaisuudessa 16.1.2020. Esityksessä tutustutaan oppimisen ekosysteemeihin: mitä ne ovat, mistä ne ovat kotoisin ja mitä virkaa niillä on ammattikorkeakouluille.
Future work skills 2025 - participatory anticipation of competenceeamkhanke
The document describes an interactive exercise conducted to gain insight into the professional skills higher education graduates will need in 2025. Over 500 respondents, including alumni, higher education staff, and students, were asked to provide words or short phrases to the question "What professional skills will a higher education graduate need in 2025?". The responses were visualized in a word cloud. The document discusses the pros and challenges of this approach, and thanks the participants. It provides references for further information on anticipating future work skills and collaboration between higher education and the working world.
CampusOnline raportti, osa 2: Vaikuttavuusanalyysieamkhanke
Raportti käsittelee CampusOnlinen vaikuttavuutta mm. seuraaviin kysymyksiin vastaamalla:
Miten CampusOnlinen tärkeimmät tunnusluvut ovat kehittyneet?
Miten paljon ja ketkä tuottavat ja kuluttavat CampusOnlinen opintopisteitä?
Miten tärkeitä CampusOnlinen opintojaksot ovat volyymiltaan ammattikorkeakouluille?
Minkälaisia ja kenelle suunnattuja opintojaksoja CampusOnlinessa tuotetaan ja kulutetaan?
Onko CampusOnlinella nähtävissä vaikutusta opiskelijapalautteeseen?
Yhteistoiminnallinen webinaari tarjosi luovia ideoita ja uusia toteutusmalleja verkkotyöpajojen järjestämiseen. Osallistujat pääsivät muotoilemaan yhdessä muiden osallistujien kanssa yhteistoiminnallista verkkotyöpajaa.
Webinaarin tallenne löytyy täältä: https://video.haaga-helia.fi/media/Digilo%CC%88ylyt+28.11.2019.mp4/0_t6qtcu43
Haluatko tietää, miten tukea verkko-opiskelijan etenemistä opinnoissa ja mielekästä opiskelukokemusta? Webinaarissa jaettiin vinkkejä henkilöstölle verkkotutkinto-opiskelijoiden hyvinvoinnin tukemiseen.
Katso webinaaritallenne täältä: http://turkuamk.adobeconnect.com/p00h2ndqay9r/
Webinaarissa jaettiin verkkotutkinto-opiskelijoiden vinkkejä verkkotutkinto-opiskeluun eli siihen, miten organisoida verkossa opiskelua, työskentelyä ja vuorovaikutusta. Teemoina olivat mm. aikataulutus, itseohjautuvuus, ryhmätyöskentely ja motivaatio.
eAMK webinaari: Mitä hyötyä osaamismerkeistä on?eamkhanke
Miksi osaamismerkkejä kannattaa hakea, mitä hyötyä niistä on ja missä niitä voi hyödyntää? Webinaarissa kuultiin kokemuksia osaamismerkkien hyödyntämisestä niin opiskelijan, työntekijän, oppilaitosten kuin työnantajan näkökulmista.
Katso tallenne jälkikäteen täältä: https://youtu.be/IEHjs-8aC-E
CampusOnline raportti, osa 1: Talouden nakokulmaeamkhanke
Analyysissa tarkastellaan eAMK-hankkeen CampusOnline –palvelun kautta syntyneiden tulosten talousvaikutuksia neljästä eri näkökulmasta
Opetus- ja kulttuuriministeriö (jatkossa OKM)
Ammattikorkeakoulukenttä
Ammattikorkeakoulu
Tutkinto-ohjelma
eAMK webinaari: Myötätuulta opintoihin - opinnollistamisen monet mahdollisuudeteamkhanke
Ammattikorkeakouluopiskelijat opinnollistavat opintojaksoja kasvavissa määrin. Webinaarissa pureuduttiin siihen, mitä opinnollistaminen käytännössä tarkoittaa ja mitä hyötyä siitä on korkeakouluille. Lisäksi jaettiin kokemuksia ja hyviä käytänteitä erilaisten opintojaksojen opinnollistamiseen.
Webinaari on suunnattu erityisesti korkeakoulujen opettajille ja opinto-ohjaajille, mutta mukaan ovat tervetulleita myös kaikki opinnollistamisesta kiinnostuneet.
Webinaarissa esiintyivät Annu Niskanen Jyväskylän ammattikorkeakoulusta, Jaana Liukkonen ja Katri Hemminki Seinäjoen ammattikorkeakoulusta sekä Heidi Varpelaide ja Johanna Kero Satakunnan ammattikorkeakoulusta.
Videotallenne löytyy YouTubesta: https://youtu.be/YfkJfHBj1UM
2. "Karelia-ammattikorkeakoulu ja Turun ammattikorkeakoulu koordinoivat
sovelluskokeilua, jonka tarkoituksena on jakaa kokemuksellista tietoa eri
sovellusten käyttötavoista ja -kohteista, rohkaista opettajia ja opiskelijoita uusien
työvälineiden ja -tapojen käyttöön ohjauksessa sekä kerätä kokemusperäistä
tietoa näiden välineiden käytöstä eAMK-hankkeelle." (Digiohjauksen
sovelluskokeilut. 2018)
"Sovelluskokeilun kestolle ei ole kriteerejä, sen voi tehdä joko yksittäisessä
ohjaustuokiossa, kokonaisen opintojakson aikana tai vaikka opintojakson osana."
(Digiohjauksen sovelluskokeilut. 2018)
Sovelluskokeiluja kerättiin kahdella erillisellä kyselyllä, joista toinen oli
suunnattu opettajille ja ohjaajille ja toinen opiskelijoille.
Lähde: Digiohjauksen sovelluskokeilut. 2018. Sovelluskokeilu -
EAMK. https://www.eamk.fi/fi/digipedagogiikka/sovelluskokeilu/
3. 13
4
6
11
12
24
44
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Muut amk:t
Turku-amk
Vaasan amk
Humanistinen amk
Hämeen amk
Karelia
JAMK
Vastauksia yhteensä 114
Muut amk:t – vastauksia 1-3 kpl: Oulun
amk, Savonia amk, Seinäjoen amk,
Tampereen amk, Haaga-Helia, Lapin amk,
Metropolia
4. ALA Määrä
Liiketalous 22
Kulttuuri 17
Terveys 20
Tekniikka 15
Muut (esim. luonnontiede, matkailu
kirjasto- ja tietopalvelut, sosiaaliala,
luonnonvara-ala, rakennettu ympäristö,
bachelor of Sustainable development,
kestävä kehitys, opinto-ohjaajakoulutus,
teknologia)
38
5. 50 vastausta
Suuresta osasta amk:keja ei lainkaan
vastauksia
Seuraavista amk:sta vastauksia:
Haaga –Helia, Novia, Savonia,
Hämeen amk, Tampereen amk,
Karelia-amk, Seinäjoen amk, Turun
amk, Oulun amk, Humak,
Jyväskylän amk ja Vaasan amk
ALA Määrä
Liiketalous 15
Kulttuuri 8
Terveys 7
Tekniikka 6
Taide 1
Muut (esim. luonnontiede,
matkailu, ammatillinen
opettajakoulutus)
13
6. Padlet 2
Peppi 1
Planner 1
Safari 1
Skype 6 9
Slack 3 6
Sway 1
Teams 2
Teamwork 1
Tuudo 2
WhatsApp 9 2
Workseed 1
Youtube 1 1
Zoom 1 13
Webex 1
Adobe Connect 6 10
Answergarden 1
BB Open LMS 3
Clockify 3
Collaborate 4
Discord 10
Flinga 1
FlipGrid 2
Jaxber 1
Kalenterivaraus 1
Moodle 1 11
MQTT 1
OneNote Class Notebook 2
Optima 1 1
Ope OpeOpisk. Opisk.
Taulukossa mainittu yksittäiset sovellukset, eli jos
kyselyssä oli vastattu vain tietyn sovelluksen
näkökulmasta.
• Sovelluksista suuri osa on melko yleisesti
käytettyjä sovelluksia eikä repäiseviä
kokeiluja ollut. Esimerkiksi
ammattikorkeakoulujen tukema O365 oli
kokeilussa yllättävän vähän.
• Sovellukset olivat valikoituneet
ohjauksellisessa mielessä ja yleensä
toiminnallisessa keskiössä oli kommunikaatio
• Monet opetuskäytössä olevan ohjelmat
sisälsivät useita ominaisuuksia, mutta
tärkeimmät kategoriat opettajien/ohjaajien
näkökulmasta olivat oppimisympäristö,
kommunikointi, esityssovellus, opintojen
suunnittelu, työnhallinta ja hallinnon
sovellukset.
7. • Projekti- ja ryhmätyöskentelyyn
• Etäluennoille/webinaariin osallistumiseen
• Tehtävien tekemiseen ja kaikkeen, mitä siihen liittyy
• Harjoitteluun (esim. musiikkiin liittyvät soittoharjoitteet)
• Opettajan kanssa tehtävän läpikäyntiin
• Esittelyyn, esiintymiseen
• Ohjaukseen
• Opinnäytetyön ohjaukseen
• Kehityskeskusteluun
• Opettajien kanssa yhteydenpitoon
• Opiskelijoiden kanssa yhteydenpitoon
• Kaikkeen, mikä liittyy opintoihin
• Oman ajankäytön seurantaan projektissa ja muissa opinnoissa
• "ympäri vuorokauden"
8. • Opinnäytetyön ohjaus
• Harjoittelun ohjaus
• Opintojen ohjaus
• Tutortapaamiset
• Verkkokurssien verkko-opetus
• Menetelmäopintojen ohjaus
• Projektien ohjaus
• Ryhmäyttäminen
• Kokeilussa mukana ammattiaineiden opettajia sekä opettajatutoreita
ja opinto-ohjaajia
• Ryhmä (60%)- ja yksilötilanteita (40%)
9. • Opettajakysely: "Miten tärkeä tietosuojan huomioiminen on tämän sovelluksen
käytössä?"
• Tietoturvavaatimukset ovat erilaiset eri sovelluksilla, mutta yleisesti ottaen noin
puolet vastaajista koki tietosuojan huomioimisen olevan tärkeä asia. Vain 12%
vastaajista ilmoitti, ettei tietosuojan huomioiminen kyseisessä sovelluksessa ole
tärkeää.
• "Tietosuoja on tärkeä ohjausasioissa"
• Opiskelijakysely: "Tiedän sovelluksen tietoturvasta"
• Vastaajista hieman yli puolet ilmoitti, ettei tiedä sovelluksen tietoturvasta juuri
mitään ja ainoastaan 20% ilmoitti tietävänsä jotain.
• Esimerkiksi GDPR ei noussut esille avoimissa vastauksissa. Tietoturvaan ei viitattu
myöskään sovellusrajat ylittävänä käytännön toimintana.
• Joidenkin sovellusten tarjoama anonymiteetti katsottiin rohkaisevan ja siten
mahdollistavan joidenkin opiskelijoiden osallistumisen.
10. • Opettajakysely: "Miten oppilaitoksesi tukee kokeilun kohteena olevan sovelluksen
käyttöä?"
• Eri sovelluksiin oli kyselyn mukaan vaihtelevasti tukea
• Tuen tarve vaihteli
• Osa vastanneista ei kokenut tarvitsevansa tukea lainkaan
• Osan työtehtäviin kuului sovelluksen perusteellinen hallinta
• En tarvitse, annan tukea itse digimentorina toisille opettajille.
• Sovellus on niin helppokäyttöinen, että se ei mielestäni vaadi kovinkaan paljon erillistä
tukea
• Sain hyvin tukea ja jelppari teki ohjeet opiskelijan näkökulmasta.
• Olen saanut kaiken, mitä olen tarvinnnut.
11. • Etätyöskentelymahdollisuus ei poista (läheskään aina) tarvetta
lähiopetukselle
• Sovellukset yhtenä osana kokonaisvaltaista ohjausta (ja opetusta)
• Opiskelijat yleisesti kokevin ohjauksen saavutettavuuden lisääntyneen.
Esimerkiksi ohjaukseen hakeutuminen helpottui ja nopeutui sekä ohjaajan
pyytämien kuittausten tai selvitysten toimittaminen oli vaivatonta.
Erityisesti tämä korostui erikoistapauksissa, esim. omaehtoisena
tiedotuksena tilanteesta opiskelijan sairastaessa.
• Monimuoto-opiskelijoille ohjauksen saatavuus väliviikoilla auttoi tehtävissä
ja siten helpotti lähiopetuspäivien kynnystä.
12. • Osaaminen osa ammatillista osaamista - myös muilla aloilla!
• Monimuoto- ja verkkototeutuksissa osaamista on pakko olla!
• Kyselyyn vastanneilla opettajilla sekä opiskelijoilla oli pääsääntöisesti tarvittavaa
osaamista
• Videolla ja kameran välityksellä esiintyminen ei kaikille itsestäänselvää
• Rohkeutta kokeilla uutta tarvitaan!
• Yhtenäisiä käyttötapoja
13. • Ohjeet ja neuvot
• Pelisäännöt (opintojen sisällä /ohjaajalta, pienryhmissä,
koulutusorganisaatiossa, eri koulutusorganisaatioiden yhteistyössä)
• Poisoppiminen ja uskallus uuteen
• Fokusoituminen
• Esimerkkinä ryhmäyttäminen ja yhteisöllisyyden lisääminen
• Esittelyvideot toisille ryhmän jäsenille (Flipgrid)
• Opiskelijoiden vapaa-ajan "etäviettopaikka" (Discord)
• Vuorovaikutuksen tapa olennaisin missä tahansa kohtaa
digiohjauspolkua.
Digiohjauspolun näkökulmasta sovelluskokeiluun kokemuksiaan
jakaneet keskittyvät pääosin "jokapäiväiseen" opiskeluun, mutta tärkeitä
asioita nousi esiin:
14. • On hyvä muistaa tai palautella mieleen, ketä varten ohjaustyötä tai opetusta
teemme. Kenen tarpeet tulisi olla lähtökohtana?
• Mukana olivat kokeilunhaluiset vastaajat JA sovellusta jo käyttäneet vastaajat
• Yleisesti ottaen valittuun sovellukseen oltiin tyytyväisiä.
• Kukaan ei valittanut etäisyyttä, eikä kokenut ohjausta huonoksi tai
toimimattomaksi etäisyyden tai sovelluksen tähden. -> Vaihtoehto voi olla että
ohjausta ei ole lainkaan.
• Parhaimmillaan opetus-/ohjaustilanne lähitilannetta laadullisesti parempaa.
• Opetuksen arvioitiin muuttuneen ohjauksellisemmaksi ja saavutettavuuden
parantuneen nauhoitteiden myötä.
• Analyysi aineistosta on kesken ja työtä jatketaan.
• Kyselyn pohja antaisi hyvät mahdollisuudet toteuttaa varsinainen tutkimus.
Tätä kyselyä voisikin luonnehtia esikartoituksena.
• Artikkeli valmisteilla.
15. Keskustelu: SILTIKIN markkinoinnista huolimatta vastausprosentit jäivät
vaatimattomiksi. Voisiko se olla signaali jostakin?
Keskustelu: Tietoturva ohitetaan aika kevyesti, vaikka se on kriittinen kysymys.
Miten tämä tulisi huomioida sovellusten käyttöönotossa ja käytössä?
Keskustelu: Mikä on digitalisaation vaatimus ohjaajalle? Miten voisi saada ja
jakaa ohjauksen sovellusten käyttökokemuksia ja –tapoja turvallisesti ja
luontevasti? Miten ja miksi rohkaisisin itseäni kokeilemaan jotain uutta?