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Digraj ppt 130831koukai
- 1. 学習ゲーム開発・評価支援プラットフォーム 構築と数学的思考力ゲームの制作 ～エンタメからシリアスへ ：ゲームの担う役割の拡大～ 岸本 好弘（東京工科大学） 藤本徹（東京大学）、三上 浩司（東京工科大学） 2013年8月31日（土） 15:00-15:20 DiGRA夏季研究発表大会
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- 3. はじめに 3 ～エンタメからシリアスへ ：ゲームの担う役割の拡大～ ⇒ 2006省業産済経年『ゲーム産業戦略研究会』 従来のエンターテインメント用ゲームの制作ノウハウを 「 育教・野分習学「 において展開することが重要 な略戦と して挙げられている 2013/8/31
- 4. はじめに 4 ～エンタメからシリアスへ ：ゲームの担う役割の拡大～ ⇒ 2006省業産済経年『ゲーム産業戦略研究会』 従来のエンターテインメント用ゲームの制作ノウハウを 「 育教・野分習学「 において展開することが重要 な略戦と して挙げられている ⇒ 積極的な意識を持った取り組みが行われて来たかといえ ば未だ不十分 2013/8/31
- 5. はじめに 5 ～エンタメからシリアスへ ：ゲームの担う役割の拡大～ ⇒ 2006省業産済経年『ゲーム産業戦略研究会』 従来のエンターテインメント用ゲームの制作ノウハウを 「 育教・野分習学「 において展開することが重要 な略戦と して挙げられている ⇒ 積極的な意識を持った取り組みが行われて来たかといえ ば未だ不十分 ⇒ 学習ゲーム開発・評価支援プラットフォーム構築と数学 的思考力ゲームの制作 2013/8/31
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- 11. 「 Global Math」プロジェクト概要 112013/8/31 学習ゲーム 開発者 学習者 研究者 スポンサー企 業
- 12. Global Math：学習ゲーム開発・評価プラットフォーム • 数学的思考力ゲームのユーザーテス ト環境を提供する「ゲーム開発・評 価支援プラットフォーム」 –一般開発者が開発した学習ゲームを自由にオ ンラインで登録・公開できるコンテンツ管理 機能を持ったウェブサイト – プレイ履歴データやフィードバックコメント を収集，保管するデータベース – ゲームに組み込み、データ収集のインター フェイス「Global Math API」 を提供 – 収集したプレイデータを集計・集計して情報 提供する管理者向け閲覧機能 2013/8/31 12 ・ユーザーからのフィードバックが得やすくなる（開 発者） ・ゲームで学習できる（ユーザー） ・優れたゲーム発掘の機会（エンジェル・協賛者）
- 13. プラットフォームの全体像 2013/8/31 13 ユーザー 自由にプ レイ 開発者 グローバルマスWebサ イト Global MathAPI (評価 データ共通化API)の組込み プレイ履歴データ ベース ユーザー ユーザー 開発者 開発者 評価集計・ フィードバッ クシステム ゲームの 公開 プレイ データの 収集 ゲームの バージョン アップ プレイ状況の即 時フィードバッ ク 研究者 学習効果の 評価データ
- 14. 学習面の検討 2013/8/31 14 グローバルマスで扱う学習内容 数学的 思考力 を問う 学力テ スト 分類力 規則性 見通し力 ・・・・ ・・・・ 21世紀型 スキル 社会人 創造力 等 関連 関連 •ノンバーバル（できるだけ言語での説明に頼らない） • ノングレード（教科単元や学年枠にこだわらない） 原則 今年度の ターゲット
- 15. 活動スケジュール 11月 12月 1月2月 3月 企画検討 開発連携先調整 数学能力モデル設計 測定・評価指標設計 ゲーム組込API基本 設計 開発ガイドライン整 備 評価指標組込調整 プロトタイプ開発 （サンプルゲーム） （プラットフォーム システム） システムテスト～評 価 15 BEAT成果報 告会 （3/23） 2013/8/31
- 16. 「 Global Math」プロジェクト概要 162013/8/31 学習ゲーム 開発者 学習者 研究者 スポンサー企 業
- 17. 的目究研 17 (1) 学生に学習ゲームの制作体験をさせる ー学生に「面白い」だけではない「特定の目的に役立つ」という明 確な目的をもったゲーム制作を体験させること テーマ：「数学嫌いな高校生のための、数学的思考学習ゲーム」 (2) 制作ノウハウを転用するポイントを洗い出す ー学習ゲームの制作を通して、エンターテインメントゲームの制作 ノウハウをシリアスゲームに転用するポイントを洗い出すこと (3)制作した学習ゲームの有益性を調べる －制作した学習ゲームの有益性に関する情報を収集すること 2013/8/31
- 18. 数学的思考学習ゲームの制作 18 2013年1月30日 企画会議 参加学生：13名（3年生8名、2年生1名、1年生3名） 方針： (1) 基本学生の自主制作に任せる (2)企画、α、β時点の発表会でチェックする（本学教員、 ベネッセ、他大学専門家） (3) 締め切りは厳守させる 2013/8/31
- 19. 数学的思考学習ゲームの制作 19 ゲームタイトル 制作メンバー の人数 訳内年学 ロジモン 6名3生年3 名、 1生年3名 球魔数関 3名 3生年2 名、 1生年1名 恋より証拠!? 3名 3生年3名 読先み偵探 1名 2生年1名 2013/8/31 ロジモン 関数魔球 先読み探偵恋より証拠!?
- 20. 数学的思考学習ゲームの制作 20 企画会議 1月30日 企画発表 2月1日 α版発表2月20日 Β版発表 3月7日 最終版UP 3月14日 ⇒制作期間わずか１ヶ月半 成果発表 3月23日 2013/8/31
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- 26. 制作前の「学習ゲーム」制作の留意点 26 ※先行研究、今までの制作経験より (1) 面白さより、学ぶ力「分類力」「規則性」「見通し 力」が身につくことを優先する (2) 数学嫌いな高校生が嫌悪感を抱く数字や方程式は出来 る限りゲーム画面に表示しない (3)ゲームの持つ見た目の楽しさ、操作の快適さ、得ら れる達成感は有効に活用する 2013/8/31
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- 28. 評価 28 • 日査調： 2013年5月19日および6月23日 •所場査調：学大科工京東 オープンキャンパス展示ブー ス • 法方査調： 数学ゲームをプレイしてくれた 生校高を象対 に査調紙問質を施実 • 答回者数：93名 （内数学嫌い52名） 2013/8/31
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- 37. 今後 37 今後の方針 (1) 公式サーバーでの実験 (2) 来年春にも学生に学習ゲームを制作させたい テーマ：「小学生のための算数ゲーム」 よりクオリティアップ (3)他大学、他校も参加しての学習ゲーム制作 2013/8/31
- 38. 質疑応答 ご清聴ありがとうございました 「学習ゲーム開発・評価支援プラットフォーム構 築と数学的思考力ゲームの制作 ～エンタメから シリアスへ：ゲームの担う役割の拡大～ 」 岸本好弘 kishimotoy@stf.teu.ac.jp ※この後のポスターセッションで、プレイ可能な 学習ゲームを発表 ご質問、ご意見ありましたら、よろしくお願いし ます 382013/8/31