A digitális megosztottság komparatív analízise TÁMOP-4.2.2.C-11/1/KONV kutatás alprogramjának záró workshopján elhangzott előadás a Digitális Állampolgárság területéről.
Térképpel a Digitális állampolgárság kompetenciáinak fejlesztéséértLilla Habók
Előadás az Utak a Digitális Pedagógiában konferencián.
A folyamatosan újuló technológia számtalan eszközt kínál a digitális kompetencia fejlesztésére, ugyanakkor jól választott módszertannal a digitális állampolgárság valamennyi kompetenciája akár egyetlen digitális eszközzel is fejleszthető. Az előadás egy jól ismert, ingyenesen használható online eszköz példáján keresztül mutat be a digitális felkészültség különböző szintjein alkalmazható feladatötleteket.
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága - Hogyan őrizhetőek meg és hog...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Dr. Kollár Csaba PhD.
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága
Hogyan őrizhetőek meg és hogyan írhatóak át emlékeink a digitális korban?
SZIMBIÓZIS NAPOK 2016 – kulturális antropológiai fesztivál
Akkor és ott. Az emlékezés helyei
2016. május 6-7.
Auróra
Budapest
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
A duális képzés és a vállalati gyakorlatok hatása az intézményi kommunikációra című
Kommunikációmenedzsment konferencián elhangzott előadás prezentációja
Dátum: 2015. november 6.
Helyszín: Szent István Egyetem, Gödöllő
A PREMA Consulting vezető tanácsadójának, Dr. Kollár Csabának előadásának prezentációja. Elhangzott a PREMA Consulting évnyitó workshopján, 2015. január 2-án.
A korszerű infó-kommunikációs technológia nyújtotta lehetőségek és következményük a vállalati kommunikációban - 2011. április 15.
Szervezők: MTA Vezetés- és Szervezéstudományi Bizottsága Kommunikációmenedzsment Albizottsága, Észak-magyarországi Informatikai Klaszter, Gazdasági és Vállalati Kommunikáció Intézményközi Szellemi Műhely
Térképpel a Digitális állampolgárság kompetenciáinak fejlesztéséértLilla Habók
Előadás az Utak a Digitális Pedagógiában konferencián.
A folyamatosan újuló technológia számtalan eszközt kínál a digitális kompetencia fejlesztésére, ugyanakkor jól választott módszertannal a digitális állampolgárság valamennyi kompetenciája akár egyetlen digitális eszközzel is fejleszthető. Az előadás egy jól ismert, ingyenesen használható online eszköz példáján keresztül mutat be a digitális felkészültség különböző szintjein alkalmazható feladatötleteket.
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága - Hogyan őrizhetőek meg és hog...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
Dr. Kollár Csaba PhD.
Emlékeink lenyomatainak információbiztonsága
Hogyan őrizhetőek meg és hogyan írhatóak át emlékeink a digitális korban?
SZIMBIÓZIS NAPOK 2016 – kulturális antropológiai fesztivál
Akkor és ott. Az emlékezés helyei
2016. május 6-7.
Auróra
Budapest
Dr. Kollár Csaba PhD.: Intézményi kommunikáció a digitális korban - A digitál...Csaba KOLLAR (Dr. PhD.)
A duális képzés és a vállalati gyakorlatok hatása az intézményi kommunikációra című
Kommunikációmenedzsment konferencián elhangzott előadás prezentációja
Dátum: 2015. november 6.
Helyszín: Szent István Egyetem, Gödöllő
A PREMA Consulting vezető tanácsadójának, Dr. Kollár Csabának előadásának prezentációja. Elhangzott a PREMA Consulting évnyitó workshopján, 2015. január 2-án.
A korszerű infó-kommunikációs technológia nyújtotta lehetőségek és következményük a vállalati kommunikációban - 2011. április 15.
Szervezők: MTA Vezetés- és Szervezéstudományi Bizottsága Kommunikációmenedzsment Albizottsága, Észak-magyarországi Informatikai Klaszter, Gazdasági és Vállalati Kommunikáció Intézményközi Szellemi Műhely
Kollár Csaba: A(z okos) város ereje a kiművelt emberfők sokaságában rejlik?
VIII. Trefort Ágoston Szakképzés- és Felsőoktatás-pedagógiai Konferencia
2018. november 21-22.
ÓBUDAI EGYETEM
TREFORT ÁGOSTON MÉRNÖKPEDAGÓGIAI KÖZPONT
Budapest
A prezentáció az Emberi Erőforrások Minisztériuma ÚNKP-18-3-I-OE-96 kódszámú Új Nemzeti Kiválósági Programjának támogatásával készült.
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...hulberl
szimpózium
Országos Neveléstudományi Konferencia, Nyíregyháza, 2017.11.09-11
Elnök: Hülber László
Opponens: Hunya Márta
Előadók: Czirfusz Dóra, Habók Lilla, Király Sándor, Komló Csaba, Lanszki Anita, Racskó Réka, Török Balázs
Az prezentáció tartalmában egyezik meg az Országos Neveléstudományi Konferencián használtéval, formailag azonban eltérő.
Kollár Csaba: A(z okos) város ereje a kiművelt emberfők sokaságában rejlik?
VIII. Trefort Ágoston Szakképzés- és Felsőoktatás-pedagógiai Konferencia
2018. november 21-22.
ÓBUDAI EGYETEM
TREFORT ÁGOSTON MÉRNÖKPEDAGÓGIAI KÖZPONT
Budapest
A prezentáció az Emberi Erőforrások Minisztériuma ÚNKP-18-3-I-OE-96 kódszámú Új Nemzeti Kiválósági Programjának támogatásával készült.
Helyzetkép a digitális közoktatás területéről, a fejlesztés egy lehetséges ko...hulberl
szimpózium
Országos Neveléstudományi Konferencia, Nyíregyháza, 2017.11.09-11
Elnök: Hülber László
Opponens: Hunya Márta
Előadók: Czirfusz Dóra, Habók Lilla, Király Sándor, Komló Csaba, Lanszki Anita, Racskó Réka, Török Balázs
Az prezentáció tartalmában egyezik meg az Országos Neveléstudományi Konferencián használtéval, formailag azonban eltérő.
A Digitális állampolgárság munkacsoport 2014. október 15. és 2015. augusztus 31. közötti
időszakban felmérte a pedagógusok előmeneteli rendszeréhez kapcsolódó szakértők digitális kompetenciáit, valamint az eredmények feldolgozását követően, azokra alapozva képzési javaslatokat, egyéni, fejlesztő visszajelzéseket fogalmazott meg, és végül ezen összefoglaló tanulmánykötetben ismerteti az elmúlt időszak kutatási eredményeit.
Digitális állampolgárság a tanulók, a tanárok és a nem tanár felnőttek szemszögéből
1. HABÓK LILLA:
A DIGITÁLIS ÁLLAMPOLGÁRSÁG
A TANULÓK, A TANÁROK ÉS A NEM TANÁR
FELNŐTTEK SZEMSZÖGÉBŐL
TÁMOP 4.2.2.C-11/1/KONV-2012-0005
JÓL-LÉT AZ INFORMÁCIÓS
TÁRSADALOMBAN
3. ELTE PPK ITOK DÁ KUTATÓCSOPORT, 2013.
ELTE PPK Információs Társadalom Oktató- és Kutatócsoport
Digitális Állampolgárság Kutatócsoportja
2013. Digitális Állampolgárság Konferencia
4. DIGITÁLIS ÁLLAMPOLGÁRSÁG MODELL,
ELTE PPK ITOK, 2013
• A mátrix alapja
•Ribble (2011): Digital Citizenship modell
•Anderson – Krathwohl (2001): Bloom kibővített taxonómiarendszere
5. FONTOSABB DEFINÍCIÓK
• Digitális kommunikáció és eszközhasználat
Olyan digitális és online eszközök tudatosan tervezett felhasználását jelenti, amelyek támogatják az
egyént abban, hogy a XXI. század elvárásainak megfelelően, a kommunikációja és az interakciói
saját maga számára, valamint a szűkebb környezete és a tágabb közösség számára is hasznosak és
értékesek legyenek.
• Kommunikáció, Hozzáférés, Eszközhasználat
• Digitális tevékenység
A közösség tagjai által elfogadott normákat és szokásokat figyelembe vevő, tudatos digitális
életvezetés vagy viselkedés, ami magában foglalja a digitális felületek tudatos, biztonságos, adekvát,
törvényes, etikus, funkcionális, valamint a közösség számára értéket teremtő használatát.
• Egészség, Én-megjelenítés, Együttélés
• Digitális értékteremtés és produktivitás
Keretében az egyén képes felhasználni a környezet adta lehetőségeket a magában rejlő
lehetőségek kibontakoztatására. Érdeklődik és aktívan részt vesz a közösségi életet alakító
folyamatokban. Tudatában van online jelenlétének, döntéseinek és tevékenységeinek személyes és
közösségi hatásaival. Felelősséget vállal ezekért, illetve szűkebb-tágabb közösségeiért és a digitális
környezet állapotáért.
• Értékteremtés, Produktivitás, Időgazdálkodás, Tartalomszervezés
6. KÉRDŐÍVES VIZSGÁLAT, 2013
Célcsoportok
Tanárok: n=473
Tanulók: n=1480
Nem tanár felnőttek (NTF): n=177
Körülmények
Online kérdőív
1-2 hétig elérhető
Tanár, tanulók – OH segítségével
NTF – egyszerű eléréses minta alapján
online felületeken terjesztett
Részkérdőívekre bontás (40-45 kérdés)
● Háttérkérdőív
● Kommunikáció és eszközhasználat
● Tevékenység és viselkedés
● Értékteremtés és produktivitás
7. NTF HÁTTÉRKÉRDŐÍV (N=167)
Foglalkoztatás
• 54% alkalmazott
• 15% egyetemista
• 9% vállalkozó
• 7-7% háztartásbeli, munkaképtelen
Életkor
• 19-67 éves
• Leggyakoribb 25-27 éves
Lakóhely
• 48,5% Budapest
• 26,3% Város
• 18,6% Megyeszékhely
• 6,6% Község
Iskolai végzettség
• 74% felsőfokú diploma vagy oklevél
• 11% gimnáziumi érettségi
• 6% szakközépiskolai érettségi
• 4% tudományos fokozat
Internethasználat
• 87% Naponta többször használja
• 11% Naponta használja
Nem
• 32,9% férfi
• 67,1% nő
8. NTF HÁTTÉRKÉRDŐÍV (N=167)
Több mint 90% használja:
● munkához, hivatáshoz, szakmához kapcsolódó ismeretek keresésére
● tevékenységek egyszerűsítése érdekében (pl. menetrend keresés)
● kapcsolatok fenntartása barátokkal, családtagokkal (pl. közösségi portálok
használata, videóhívás bonyolítása, azonnali üzenetküldő alkalmazások)
● hobbihoz kapcsolódó ismeretek keresése (pl. főzés, sport, kertészkedés)
● nem hivatalos ügyintézés (pl. szállásfoglalás, könyvtári kölcsönzés
meghosszabbítása)
Kevesebben használják:
•61,7% felsőfokú vagy felnőttképzési tanulmányok támogatásához
•55,7% tanulás segítésére (pl. online kurzusok)
•57,5% szórakozáshoz (pl. játék)
•49% Ismeretátadáshoz (pl. blog, prezentációk, videók)
13. EGÉSZSÉG (N=275)
Az Ön által használt internetes, digitális eszközök mely területeken
hoztak valódi változást életmódjába, egészségmagatartásába?
(Nagyon rossz változásokat hozott – nagyon pozitív változásokat hozott)
40% úgy gondolja, hogy a digitális eszközök használata veszélyezteti egészségünket (N=849)
DE
•45% szerint az internet jó hatással van a kapcsolataira (rossz: 3%)
•40% szerint a digitális technológiák használata pozitív hatással volt az egészséges
táplálkozásukra (rossz: 2%)
•29% pozitív hangulatváltozást érez a számítógépezés hatására
•27% úgy érzi, fejlődött a tudatossága és a spiritualitása
•23% szerint pozitív hatással volt a mozgásukra és sport-teljesítményükre
www.whatmobile.net
14. EGÉSZSÉG (N=834)
Jelölje meg az összes állítást, amit igaznak tart az alábbi listából!
Nem jelölte be, pedig kellett volna:
•42% ha saját szokásainkhoz igazítjuk (testre szabjuk) a programok, szoftverek, applikációk
működését, azzal hatékonyabbá tehetjük a számítógépes (digitális eszközökön végzett) munkát
•46,8% a billentyűparancsok (shortcut) a számítógépes tevékenység gyorsítását, hatékonyságának
növelését szolgálják
65,5% bejelölte, pedig nem igaz
úgy egészséges a számítógép előtt ülni, ha a monitor középpontja a szemmel egy magasságban van
Cotcot.hu
15. ÉNMEGJELENÍTÉS (N=275)
Ha valaki arra törekszik, hogy
megjelenítse, bemutassa magát az
interneten, az szerintem....
•55,5% azt jelenti, hogy vállalja önmagát
•47% egyén szempontjából értékes
•44% veszélyes dolog
•40% félelmetes dolog
•39% aggodalomra ad okot
•37% magamutogató dolog
•32,5% meggondolatlan dolog
•18,5% a társadalom / közösség szempontjából
értékes dolog
16. „DÁ 2.0” KUTATÁS - 2014
OKTATÁSI HIVATAL
TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
Kutatócsoport tagjai
Lévai Dóra, Czirfusz Dóra, Habók Lilla
Segítők
Ollé János, Hülber László, Papp-Danka Adrienn,
Szabó Orsi, …
Célok
•Digitális Állampolgárság mutatóinak és a pedagógusok
digitális kompetenciaértékeinek összevetése
•Educatio képzések ajánlása a pedagógusok számára
•Az eredményekből különböző tanulmányok készítése
17. ESZKÖZHASZNÁLAT (N=97)
(KIÉRTÉKELÉS)
„Feri egy bemutatót szeretne készíteni az iskolai kiselőadásához, amihez egyik
osztálytársától, Petitől kér segítséget.” Jelölje meg, hogy Peti kijelentései közül
melyiknek hányas számot adná az alábbi listából!
1. Az állítás és indoklás is igaz, köztük VAN összefüggés.
2. Vagy az állítás, vagy az indoklás hamis.
3. Egyik sem ezek közül.
Egy bemutató elkészítéséhez érdemes
figyelembe venni a közönség (osztálytársak)
jellemzőit, mert minden prezentációkészítő
program más formátumban menti el a fájlokat.
Fényképek bemutatását csak pendrive
segítségével tudod megoldani, mert a
prezentációkészítő programokkal nem lehet
videót megjeleníteni.
18. ESZKÖZHASZNÁLAT (N=97)
(REAGÁLÁS)
Utalni szeretne a számlájáról, melyiket választja?
1. bemegy a bankba és személyesen intézi – 15,5%
2. internetbankon keresztül intézi az utalást – 83,5%
A tanórán egy interneten fellelhető filmet szeretne
levetíteni, mit tesz?
1. lementi CD-re és beviszi az iskolába – 21,6%
2. lejátssza az internetről – 76,3%
Eltévedt külföldön, hogyan keresi meg merre kell menni?
1. megnézi egy internetes térképen – 77,3%
2. vesz egy térképet és megnézi – 21,6%
A nem használt sílécét szeretné eladni, mit tesz?
1. online piactéren hirdeti – 90,7%
2. hirdetést ad fel az újságban – 6,2%
thebravenewworld.net
19. IRODALOM
Korábbi előadásaim a témában:
•Habók Lilla: Digitális Állampolgárság az eltérő élethelyzetek tükrében (Agria Media Konferencia,
2014)
•Czirfusz Dóra – Habók Lilla: Internetes tevékenységeink megítélése (VI. Oktatás-Informatikai
Konferencia, 2014)
•Habók Lilla: Hol járunk a digitális állampolgárrá válásban? A mai magyar felnőtt lakosság
hozzáállása a digitális világhoz (Digitális Állampolgárság Konferencia, 2013)
•Habók Lilla: Kedvelt és elhanyagolt digitális eszközök (Digitális Állampolgárság Konf., 2013)
•Habók Lilla – Czirfusz Dóra: A kommunikáció változása a digitális térben: eszközhasználat és
funkciók (VIII. Kiss Árpád Konferencia, 2013)
Irodalom:
•Anderson, L. W. - Krathwohl, D. R. (szerk.): A taxonomy for learning, teaching and assessing: A
revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives: Complete edition. Longman, New York,
2001
•Ollé J. - Lévai D. - Domonkos K. - Szabó O. - Papp-Danka A. - Czirfusz D. - Habók L. - Tóth R. -
Takács A. - Dobó I.: Digitális állampolgárság az információs társadalomban. ELTE Eötvös Kiadó,
Budapest, 2013.
•Ribble, M.: Digital Citizenship in Schools. Second Edition. ISTE, Eugene, Oregon, Washington
D.C., 2011.
•http://digitalisallampolgarsag.hu/