Om hur vi kan förbättra examinationsformerna och fånga mer av kursdeltagarnas kunskapsläge. Frågor om varför vi nu kan minska papperstenan på lärosätena och varför lärarutbildare och lärarstudenter nu behöver lära sig hantera systemlösningar för digitala prov besvaras.

1. DIGITALA NATIONELLA PROV I
SKOLAN OCH
DATORISERADETENTAMEN
– HUR HÄNGER DET IHOP?
Mats Brenner, Högskolan i Gävle – Learning Center
2016-11-25 vid Nätbaserad vecka 47, HiG

3. Fördelar och/eller Nackdelar
Fördelar:
Ökade representationsformar för eleverna visa
sina kunskaper
Fler frågetyper för lärare att nyttja för
test/prov, automatisk rättning & feedback

4. Varför digitala prov? (OECD)
■ Huvudargumenten för att man i PISA 2015 helt har övergått till digitala prov…
■ 1:a – datormediet bättre motsvarar elevernas användning av information och
kommunikation
■ 2:a – vill kunna pröva elevernas förmåga göra naturvetenskapliga undersökningar och
deras förmåga till problemlösning
■ 3:dje – vill uppnå effektivitet i provgenomförandet och få bättre precision i
mätningarna. Effektivtetsvinsterna handlar bl a om att slippa hantera och trycka
provhäften.

5. Skolverket och lärosätena testar och
erfarenhetsgenererar…

6. Nationella prov - digitalisering helt klar om
cirka sex (6) år...påverkar ditt lärarjobb...
■ Syftet med proven är att stödja lärarnas betygsättning (börjar 2018 - klart år 2022!)
■ 500 sidor – digitaliseringen bara en del av uppdraget
■ Perspektivet: Summativa test
■ Lärarnas Riksförbund: ” ..för lite och för försiktigt.”
■ Lärarperspektiv: Lätta på arbetsbördan
■ Infört redan i ett antal länder redan
■ Erfarenhetsgenerering igång redan – Skolverket testar redan
■ Behandlar fördelar och nackdelar med datorbaserade prov

7. Fördelar - datoriserade prov
(SOU 2016:25)
■ Hantering av proven underlättas och effektiviteten ökar, bl a genom papperslös
distribution samt förenklad datainsamling och resultatsammanställning.
■ Nya uppgiftstyper prövar andra kunskaper och förmågor.
■ Motivationshöjande för elever.
■ Ökad användbarhet och tillgänglighet för elever med funktionsnedsättning.
■ Ökad säkerhet, t ex elektronisk distribution.
■ Ekonomiska vinster på sikt.
■ Automaträttning av vissa uppgifter.
■ Kan främja datoranvändningen i undervisningen och påskynda skolornas uppgradering av
utrustning.

8. Nackdelar - datoriserade prov
(SOU 2016:25)
■ Stora uppgiftsbanker kan krävas om olika elever ska förses med olika uppgifter i ett
och samma prov eller om proven ska vara adaptiva.
■ Risk att elevernas förmåga att använda datorer prövas i stället för deras egentliga
kunskaper.
■ Datorovana hos vissa elever och lärare.
■ Bristande datortillgång, dålig prestanda och otillräckliga uppkopplingar.
■ Säkerhetsrisker, t ex fusk med hjälp av internet.
■ Stora initiala utvecklingskostnader.

9. Börja bottom up eller top down – storskaligt
summativt eller mindre formativa test
■ Återkoppling om provtagarens styrkor och svagheter (validering, diagnos) understöds – därmed formativ bedömning
■ Att proven och deras innehåll riskerar att styra tekniken
■ Datorovana lärare och datorovana elever sätts på prov
■ Synsätt på kunskapsmätning och vad som är kompetens kan cementeras
■ Formativa examination är viktig utveckla
■ Test som en lärsituation döljs
■ Immanent pedagogik (kulturell diciplinering) – förut papper penna, nu bara med datorn
■ Bedömningsmetoderna kan utvecklas, manuell bedömning med kriterier, medbedömning, extern bedömning (objektivitet,
likvärdighet)
■ LearningAnalytic
■ Frågebanker kan utvecklas och hanteras via EDUPUB (interaktiva e-böcker)
E-assessment model and strategy

10. Prov som lärtillfälle
eller bara kontroll…
E-assessment model and strategy

11. Fördelar elever/studenter

12. Fördelar – lärare/examinator

13. Fördelar – lärare/examinator

14. Fördelar -
lärare /
examinator

15. Förändring
• Ledningsfråga – stöd från ledningen
• Samordning – arbetsgrupp behövs
• Tillåtande – att testa fortlöpande, för ständiga
förbättringar, arbetsmodeller prövas/utvecklas
• Tydliga rutiner – alla vet vad som gäller och hur

16. Anpassa infrastruktur och stöd

17. I din skola…
Skapa arbetsgrupp
Nuläge för lokaler, datorer/surfplattor och
IT-system
Testa systemlösningar/programvara
Arrangera inspirationsdag, konferensdag
om digitala prov/test på din skola
Andra skolor har hållit på i flera år – t ex i
Växjö…
Flertalet lärosäten inför detta nu
Viktigt lärarstudenter, lärarutbildare,
handledare på skolor kan detta...
■ Flödet för den som ska planera digitala prov,
test, valideringar etc
■ Tekniken (systemlösningen)
■ Lokaler (uppkoppling,WiFi)
■ Datorer (eleverna egna/skolans)
■ Säkerhet, kunna surfa eller ej vid test
■ Låta eleverna skapa quiz/frågor/test
Förberedelse Digitalt prov Rättning Efterarbete

18. Uppgiftstyper:
Vilka uppgifter man kan fånga
kunskaper med prov/test, med
olika uppgiftstyper/tester och prov
t ex – för studieuppgifter kan ju
vara:
• Iterativa (bygga på varandra)
• Ipsitiva (krav på förbättring
mellan versioner)
• Kumulativa (bygga på en
ansamling)
Ladda hem rapporten: http://korturl.com/datoriseradtentamen

19. FRÅGOR OCHTACK!
■ Mats Brenner, projektledning Projekt Digital tentamen (2015) - SUNET Inkubator
■ Kontaktadress: mats.brenner@hig.se , tfn: 026-64 82 18, 070-350 02 33
■ Webbsidan/kontaktadresser: http://korturl.com/digitaltentamen
■ Eller: https://portal.nordu.net/display/Inkubator/Digital+Tentamen
■ Rapporten Datoriserad tentamen: : http://korturl.com/datoriseradtentamen