PER QUÈ ES VEU LA LLUNA DE DIA? P4 - PASTANAGUESEscola11set
Este documento describe una lección sobre por qué se puede ver la luna durante el día. Los estudiantes observan y aprenden que la luna tiene cuatro fases (nueva, creciente, llena y menguante) y que siempre se ve una parte diferente dependiendo de su posición entre la Tierra y el Sol. A través de la observación, experimentos y lectura, los estudiantes comprenden que la luna se mueve alrededor de la Tierra y ambos se mueven alrededor del Sol.
The students in class P-5 began a project to learn about cats. They discussed what they already knew about cats, such as how many bones cats have compared to humans. The students then explored what skeletons look like for cats and humans. They observed a human skeleton in the classroom and watched a video that explained the human skeletal system. The students discussed key points about bones and skeletons from the video. They also learned that while most cats have tails, there is a breed called the Manx cat that is born without a tail.
PER QUÈ ES VEU LA LLUNA DE DIA? P4 - PASTANAGUESEscola11set
Este documento describe una lección sobre por qué se puede ver la luna durante el día. Los estudiantes observan y aprenden que la luna tiene cuatro fases (nueva, creciente, llena y menguante) y que siempre se ve una parte diferente dependiendo de su posición entre la Tierra y el Sol. A través de la observación, experimentos y lectura, los estudiantes comprenden que la luna se mueve alrededor de la Tierra y ambos se mueven alrededor del Sol.
The students in class P-5 began a project to learn about cats. They discussed what they already knew about cats, such as how many bones cats have compared to humans. The students then explored what skeletons look like for cats and humans. They observed a human skeleton in the classroom and watched a video that explained the human skeletal system. The students discussed key points about bones and skeletons from the video. They also learned that while most cats have tails, there is a breed called the Manx cat that is born without a tail.
Presentació dels planetes del sistema Solar per fer un treball posterior utilitzant eines TICC per alumnes del cicle mitjà/superior de Primària. Mercè Comeche
Josep Bargalló, Marta Badia i Gerard Elies: "Els castellers. Guia didàctica", Santa Tecla a les escoles, 4, Ajuntament de Tarragona, Tarragona, 2007, 72 pp. Dibuixos d’Hugo Prades.
The document defines and describes different types of lines and polygons. It defines straight lines, rays, segments, parallel and perpendicular lines. It also defines open and closed polygon lines and curves. Angles are classified as acute, right or obtuse. Polygons are defined as closed polygon lines formed by vertices and sides. The perimeter of a polygon is defined as the sum of the lengths of all its sides.
Diario de lectura de carmen garcía (2º c)euvalledorfer
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta la información sobre el diario de lectura que los estudiantes deben llevar para la unidad 1. Incluye instrucciones sobre cómo completar el diario con notas sobre la historia, personajes y reflexiones personales, así como ejemplos. También describe una actividad donde los estudiantes analizan las experiencias de un personaje y diseñan un cartel promocional sobre un tema literario.
Presentació dels planetes del sistema Solar per fer un treball posterior utilitzant eines TICC per alumnes del cicle mitjà/superior de Primària. Mercè Comeche
Josep Bargalló, Marta Badia i Gerard Elies: "Els castellers. Guia didàctica", Santa Tecla a les escoles, 4, Ajuntament de Tarragona, Tarragona, 2007, 72 pp. Dibuixos d’Hugo Prades.
The document defines and describes different types of lines and polygons. It defines straight lines, rays, segments, parallel and perpendicular lines. It also defines open and closed polygon lines and curves. Angles are classified as acute, right or obtuse. Polygons are defined as closed polygon lines formed by vertices and sides. The perimeter of a polygon is defined as the sum of the lengths of all its sides.
Diario de lectura de carmen garcía (2º c)euvalledorfer
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta la información sobre el diario de lectura que los estudiantes deben llevar para la unidad 1. Incluye instrucciones sobre cómo completar el diario con notas sobre la historia, personajes y reflexiones personales, así como ejemplos. También describe una actividad donde los estudiantes analizan las experiencias de un personaje y diseñan un cartel promocional sobre un tema literario.
El documento detalla las lecturas diarias de una persona que incluyen subtítulos de noticias, correos electrónicos, documentos de trabajo y en línea, prensa escrita, apuntes de clase, blogs educativos y de matemáticas, wikis, videos de YouTube, redes sociales y libros sobre matemáticas, economía y otros temas.
Registro abreviado de lectura autorreguladaLili Mayorga
Este documento presenta una guía para realizar una lectura autodirigida. Propone una serie de pasos antes, durante y después de la lectura para comprender mejor el texto. Antes de leer, sugiere inspeccionar el texto para identificar su título, subtítulos, ilustraciones y formular preguntas. Durante la lectura, propone leer con propósito y responder las preguntas planteadas. Después de leer, pide resumir las ideas principales y reflexionar sobre su aplicabilidad.
El documento describe tres niveles de comprensión lectora y cómo evaluarlos:
1) Nivel básico o textual, donde los estudiantes identifican información explícita.
2) Nivel intermedio o inferencial, donde pueden inferir significados implícitos y hacer conexiones.
3) Nivel alto, donde logran una comprensión global relacionando ideas y reconociendo aspectos implícitos.
Els hàbits de lectura: dels perfils lectors a la intervenció docentreporteducacio
Què llegeixen els adolescents?, amb quina freqüència ho fan?, quina és la seva experiència de lectura?, quins són els factors que influeixen en el seu contacte amb la literatura?
Aquest és el punt de partida de la conferència de la Dra. Mireia Manresa sobre l'univers dels lectors infants i joves i que a partir d'estudis previs sobre els hàbits lectors, s'ofereixen propostes als docents línies d'actuació i estratègies efectives de foment de la lectura literària.
Memòria d'un treball a classe de 3r d'ESO a l'entorn de la lectura, anàlisi i creació del text poètic.
Llengua Catalana i Literatura.
CEIPIESO Pintor Joan Miró.
Este resumen describe los principales eventos del cuento de Blancanieves adaptado para una obra de teatro escolar. 1) La malvada reina Federica envía a un cazador para matar a la más bella princesa Blancanieves luego de que su espejo le dice que Blancanieves es más hermosa. 2) Blancanieves huye y encuentra refugio en la casa de los 7 enanos. 3) Un príncipe se enamora de Blancanieves. 4) La reina prepara un veneno para matar a Blancanieves.
Aquesta iniciativa parteix de l'ONG Implicades No Desenvolvemento i després de la proposta de l'IES d'O Segrel do Penedo, es va portar a terme el 23 d'abril, Dia del Llibre, en 103 centres de Galícia i en el nostre. Escola Sant Jordi de Lleida.
Des de l'escola trobem molt estimulant pensar en els perquès que envolten les nostres lectures i hem convidat a totes les famílies a escriure una raó del perquè llegim cadascú de nosaltres
Traducció al català de part dels materials que Amaya Padilla Collado, del IES Garachico de Tenerife ha posat a http://garachicoenclave.blogspot.com/ per aprendre a saludar. Els pictogrames estan fet per en Sergio Palao de CATEDU (http://catedu.es/arasaac/). Moltes gràcies a tothom.
Petits exercicis de relaxació extrets gairebé tots de
El ioga a l'educació.(◦ http://www.xtec.cat/~mllado/ ) o del llibre "Yoga para niños" de Ursula Böttcher.
Les abelles de la mel
És la història de la Maria que va a passar un estiu al mas del seu avi i durant aquestes vacances aprèn moltes coses sobre la vida de les abelles, com viuen en els ruscs, els diferents tipus d’individus que hi ha, quines feines fan, com es reprodueixen, quins depredadors i paràsits tenen, quins productes se n’obtenen i quins problemes ambientals les afecten.
Format: Conte
Nivell Educatiu: Primària cicle superior
Disponible al Departament de Medi Ambient i Habitatge i al web del Departament de Medi Ambient i Habitatge: http://mediambient.gencat.cat/cat/ciutadans/educacio_ambiental/recursosed/escolar/pdf/abelles.pdf
Material destinat a planificar i distribuir l'alumnat de cicle inicial en els diferents racons de llengua i matemàtica, principalment.
A la vegada hi ha un espai per avaluar com s'han sentit durant la setmana amb la feina i amb els companys.
The document contains attendance records for each month of the year. For each day of every month, it lists the number of absences as 0, indicating that no students were absent on any of the days listed.
PPs de J. Lorea sobre la librería de Porto:Livraria Lello & Irmão la que está considerada como la librería más bella de Europa, para muchos la más bella del mundo.
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