SlideShare a Scribd company logo
DESENVOLUPAMENT PSICOLÒGIC DEL 
NEN DE 11 A 12 ANYS 
Mentre els nens entren a l’adolescència als 14 anys, les nenes ho fan cap als 12 anys. 
Aquesta etapa sol durar uns sis anys. Durant aquests anys s’esdevenen uns canvis 
importants que afecten a la personalitat del nen. Creen un estat de crisi personal que 
influeix en la conducta. Aquesta situació conflictiva varia segons l’ambient familiar i 
segons l’actitud de l’ambient social que l’envolta. 
Durant aquests anys tenen lloc grans canvis endocrins que ocasionen canvis psicològics. 
Aquests canvis són en tres nivells: instintiu, afectiu, i intel·lectual. 
Canvi instintiu: Destaquen un creixement intern i ràpid de la sexualitat i de 
l’agressivitat. Acompanyat d’un gran augment de l’impulsivitat, 
això explica el sentiment de poder que té l’adolescent. Si aquesta 
força no troba objectius adequats, pot exterioritzar-se en forma de 
conductes extravagants i fins i tot agressives. 
Per aquesta raó és bo que practiquin algun esport, gimnàs, ballet... 
per a descarregar energia. 
Canvi afectiu: És l’època de les grans variacions emotives. De la lluita entre la 
dependència de l’adult a la independència. La inseguretat del canvi 
i la introversió. 
Això els provoca moltes frustracions. En aquest punt els hem 
d’ajudar a què sàpiguen dominar aquest sentiment. Que 
experimentin el sentiment positiu de caure i tornar-se a aixecar. 
Quantes més experiències de caure i aixecar-se, més capacitat 
tindran de resistència en les situacions de rebuig i de trobar-se sols. 
I en els pitjors dels casos de no acceptar la droga. 
Canvi intel·lectual: Adquireix la capacitat d’analitzar idees abstractes. D’analitzar 
diferents ideologies i creences rebudes o interès per les noves. És 
capaç de fer-ne un crítica personal. 
Per altra banda la percepció del temps que té l’adolescent el fa creure que res li pot 
passar: tenen tot el temps, viuran molt... Per això corren amb la moto, tenen tendència a 
caure amb l’alcohol, el tabac, les drogues... Tenen un comportament de risc. 
Tots aquests canvis li creen un malestar, per això es genera una dependència tan gran 
del grup d’amics. S’ha de vigilar que aquesta dependència no sigui excessiva i que 
comprengui que el pare i la mare també el poden ajudar. És molt important ajudar-lo a 
créixer i fer-lo valent per tal de que sigui capaç d’enfrontar-se, al grup d’amics,quan faci 
falta. 
Com el podem ajudar? 
· Estant al seu costat, ajudar-lo i recolzar-lo, tenint converses diàries amb ells 
tractant aquells temes que els preocupen. 
· Ajudant-los en les tasques escolars. Així evitem el fracàs escolar que pot 
provocar nous conflictes.
· Que notin que satisfacció quan s’esforcen per aconseguir bones notes i bons 
resultats. 
· Valorar les aptituds que tenen i el que fan de positiu. 
· Ajudar-lo a que s’accepti a si mateix i a la seva família tal com és. 
· Ajudar-lo a saber ser acceptat pels companys. 
· Ensenyar-lo a saber resistir el rebuig dels demés. 
· Ensenyar-lo els valors, les actituds i models de comportament per a poder 
conviure amb els altres. 
S’ha de tenir en compte la importància de la situació conflictiva de l’adolescència que, 
pot allargar-se sortint dels límits de la normalitat i donar lloc a inadaptacions. Cal doncs 
estar molt pendents d’ells.

More Related Content

What's hot

Rúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de Bat
Rúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de BatRúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de Bat
Rúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de Bat
Dept. de Valencià de l'IES Joanot Martorell
 
Nombres romans
Nombres romansNombres romans
Nombres romansMprof
 
T6 matèria-materials-curs15-16
T6 matèria-materials-curs15-16T6 matèria-materials-curs15-16
T6 matèria-materials-curs15-16
6sise
 
Aprenentatge Cooperatiu Ii
Aprenentatge Cooperatiu IiAprenentatge Cooperatiu Ii
Aprenentatge Cooperatiu Iimcunille
 
MECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENT
MECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENTMECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENT
MECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENT
Dolors Cubí
 
Operacions i problemes 3r i 4t voramar
Operacions i problemes 3r i 4t voramarOperacions i problemes 3r i 4t voramar
Operacions i problemes 3r i 4t voramar
Montse Conesa Borrull
 
La descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpointLa descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpointmontse.ciberta
 
Els canvis d'estat
Els canvis d'estatEls canvis d'estat
Els canvis d'estatToni Gomez
 
Rúbriques alumnat
Rúbriques alumnatRúbriques alumnat
Rúbriques alumnat
andani
 
L’habitatge
L’habitatgeL’habitatge
L’habitatge
Ricard
 
Graella avaluació exposició oral
Graella avaluació exposició oralGraella avaluació exposició oral
Graella avaluació exposició oral
annaasiscar
 
Els terratrèmols
Els terratrèmolsEls terratrèmols
Els terratrèmolsMprof
 
Tema 1. les estructures
Tema 1. les estructuresTema 1. les estructures
Tema 1. les estructures
Ricard
 
Adjectius 2 i 1 terminacions
Adjectius 2 i 1 terminacionsAdjectius 2 i 1 terminacions
Adjectius 2 i 1 terminacionsSílvia Montals
 
Formulació inorgànica 4t
Formulació inorgànica 4tFormulació inorgànica 4t
Formulació inorgànica 4t
joandomenge
 
Unitat 13 2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupament
Unitat 13   2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupamentUnitat 13   2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupament
Unitat 13 2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupament
jordimanero
 
Esforços 1r eso
Esforços 1r esoEsforços 1r eso
Esforços 1r esomtorta3
 

What's hot (20)

Formes geomètriques
Formes geomètriquesFormes geomètriques
Formes geomètriques
 
Rúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de Bat
Rúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de BatRúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de Bat
Rúbrica d'avaluació de l'exposició oral de literatura medieval-1r de Bat
 
Nombres romans
Nombres romansNombres romans
Nombres romans
 
T6 matèria-materials-curs15-16
T6 matèria-materials-curs15-16T6 matèria-materials-curs15-16
T6 matèria-materials-curs15-16
 
Aprenentatge Cooperatiu Ii
Aprenentatge Cooperatiu IiAprenentatge Cooperatiu Ii
Aprenentatge Cooperatiu Ii
 
MECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENT
MECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENTMECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENT
MECANISMES DE TRANSMISSIÓ DEL MOVIMENT
 
Operacions i problemes 3r i 4t voramar
Operacions i problemes 3r i 4t voramarOperacions i problemes 3r i 4t voramar
Operacions i problemes 3r i 4t voramar
 
La descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpointLa descripció1 powerpoint
La descripció1 powerpoint
 
Els canvis d'estat
Els canvis d'estatEls canvis d'estat
Els canvis d'estat
 
Rúbriques alumnat
Rúbriques alumnatRúbriques alumnat
Rúbriques alumnat
 
L’habitatge
L’habitatgeL’habitatge
L’habitatge
 
Graella avaluació exposició oral
Graella avaluació exposició oralGraella avaluació exposició oral
Graella avaluació exposició oral
 
Fórmules del conte
Fórmules del conteFórmules del conte
Fórmules del conte
 
Els terratrèmols
Els terratrèmolsEls terratrèmols
Els terratrèmols
 
Tema 1. les estructures
Tema 1. les estructuresTema 1. les estructures
Tema 1. les estructures
 
Adjectius 2 i 1 terminacions
Adjectius 2 i 1 terminacionsAdjectius 2 i 1 terminacions
Adjectius 2 i 1 terminacions
 
Formulació inorgànica 4t
Formulació inorgànica 4tFormulació inorgànica 4t
Formulació inorgànica 4t
 
Unitat 13 2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupament
Unitat 13   2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupamentUnitat 13   2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupament
Unitat 13 2017-18 - globalitzacio i subdesenvolupament
 
Eleccions de delegat
Eleccions de delegatEleccions de delegat
Eleccions de delegat
 
Esforços 1r eso
Esforços 1r esoEsforços 1r eso
Esforços 1r eso
 

Similar to Desenvolupament psicològic del nen de 11 a 12 anys

Alteracions de conducta
Alteracions de conductaAlteracions de conducta
Alteracions de conducta
marialopeztena
 
L’adolescència
L’adolescènciaL’adolescència
L’adolescènciagemmadoar
 
Entendre el comportament dels nostres fills per Xelo Vañó
Entendre el comportament dels nostres fills per Xelo VañóEntendre el comportament dels nostres fills per Xelo Vañó
Entendre el comportament dels nostres fills per Xelo VañóBarbara Ines Rotger
 
Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)
apinasorg
 
L’adolescència nou
L’adolescència nouL’adolescència nou
L’adolescència nougemmadoar
 
Adolescencia 2 L’Autoestima
Adolescencia 2   L’AutoestimaAdolescencia 2   L’Autoestima
Adolescencia 2 L’Autoestima
CVA
 
Guia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conducta
Guia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conductaGuia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conducta
Guia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conducta
Agustí Estévez
 
pèrdues xerrades
pèrdues xerradespèrdues xerrades
pèrdues xerrades
dmiyar
 
Desenvolupament emocional i_social
Desenvolupament emocional i_socialDesenvolupament emocional i_social
Desenvolupament emocional i_social
Noeliamf
 
Circular Cicle Superior
Circular Cicle SuperiorCircular Cicle Superior
Circular Cicle Superior
escsantacaterina
 
Conflictes parella i conseqüencies en els fills
Conflictes parella i conseqüencies en els fillsConflictes parella i conseqüencies en els fills
Conflictes parella i conseqüencies en els fills
Rosa Barceló Aznar
 
Apunts
ApuntsApunts
Apunts
La_barba
 
Per què educacio emocional?
Per què educacio emocional?Per què educacio emocional?
Per què educacio emocional?
anamartinezlopez85
 
Conferencia Crp Sabadell
Conferencia Crp SabadellConferencia Crp Sabadell
Conferencia Crp SabadellGrupoAFIN
 
ViolèNcia Envers Les Dones 1
ViolèNcia Envers Les Dones 1ViolèNcia Envers Les Dones 1
ViolèNcia Envers Les Dones 1guestaca35d
 
Xerrada "Comunicació pares-fills"
Xerrada "Comunicació pares-fills" Xerrada "Comunicació pares-fills"
Xerrada "Comunicació pares-fills"
Ampa Ies Sollana
 
Aspeger[1]
Aspeger[1]Aspeger[1]
Aspeger[1]
montsepujolar
 

Similar to Desenvolupament psicològic del nen de 11 a 12 anys (20)

Alteracions de conducta
Alteracions de conductaAlteracions de conducta
Alteracions de conducta
 
L’adolescència
L’adolescènciaL’adolescència
L’adolescència
 
Entendre el comportament dels nostres fills per Xelo Vañó
Entendre el comportament dels nostres fills per Xelo VañóEntendre el comportament dels nostres fills per Xelo Vañó
Entendre el comportament dels nostres fills per Xelo Vañó
 
Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)
 
L’adolescència nou
L’adolescència nouL’adolescència nou
L’adolescència nou
 
Adolescencia 2 L’Autoestima
Adolescencia 2   L’AutoestimaAdolescencia 2   L’Autoestima
Adolescencia 2 L’Autoestima
 
Guia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conducta
Guia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conductaGuia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conducta
Guia per a famílies d’infants i joves amb alteracions greus de conducta
 
pèrdues xerrades
pèrdues xerradespèrdues xerrades
pèrdues xerrades
 
Desenvolupament emocional i_social
Desenvolupament emocional i_socialDesenvolupament emocional i_social
Desenvolupament emocional i_social
 
Circular Cicle Superior
Circular Cicle SuperiorCircular Cicle Superior
Circular Cicle Superior
 
Conflictes parella i conseqüencies en els fills
Conflictes parella i conseqüencies en els fillsConflictes parella i conseqüencies en els fills
Conflictes parella i conseqüencies en els fills
 
Apunts
ApuntsApunts
Apunts
 
Per què educacio emocional?
Per què educacio emocional?Per què educacio emocional?
Per què educacio emocional?
 
Conferencia Crp Sabadell
Conferencia Crp SabadellConferencia Crp Sabadell
Conferencia Crp Sabadell
 
ViolèNcia Envers Les Dones 1
ViolèNcia Envers Les Dones 1ViolèNcia Envers Les Dones 1
ViolèNcia Envers Les Dones 1
 
Dinamica de grup
Dinamica de grupDinamica de grup
Dinamica de grup
 
Canvi mirada
Canvi miradaCanvi mirada
Canvi mirada
 
Xerrada "Comunicació pares-fills"
Xerrada "Comunicació pares-fills" Xerrada "Comunicació pares-fills"
Xerrada "Comunicació pares-fills"
 
Aspeger[1]
Aspeger[1]Aspeger[1]
Aspeger[1]
 
Guiaparesdivorci
GuiaparesdivorciGuiaparesdivorci
Guiaparesdivorci
 

Recently uploaded

BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILABOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
EMMAMUOZMARTINEZ
 
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
Ernest Lluch
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
Ernest Lluch
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
EscolaRoserCapdevila18
 
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
SuperAdmin9
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
Ernest Lluch
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Institut-Escola Les Vinyes
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
LLuelles Perera Maria del Mar
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
EscolaRoserCapdevila18
 

Recently uploaded (9)

BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILABOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
 
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
 
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
 

Desenvolupament psicològic del nen de 11 a 12 anys

  • 1. DESENVOLUPAMENT PSICOLÒGIC DEL NEN DE 11 A 12 ANYS Mentre els nens entren a l’adolescència als 14 anys, les nenes ho fan cap als 12 anys. Aquesta etapa sol durar uns sis anys. Durant aquests anys s’esdevenen uns canvis importants que afecten a la personalitat del nen. Creen un estat de crisi personal que influeix en la conducta. Aquesta situació conflictiva varia segons l’ambient familiar i segons l’actitud de l’ambient social que l’envolta. Durant aquests anys tenen lloc grans canvis endocrins que ocasionen canvis psicològics. Aquests canvis són en tres nivells: instintiu, afectiu, i intel·lectual. Canvi instintiu: Destaquen un creixement intern i ràpid de la sexualitat i de l’agressivitat. Acompanyat d’un gran augment de l’impulsivitat, això explica el sentiment de poder que té l’adolescent. Si aquesta força no troba objectius adequats, pot exterioritzar-se en forma de conductes extravagants i fins i tot agressives. Per aquesta raó és bo que practiquin algun esport, gimnàs, ballet... per a descarregar energia. Canvi afectiu: És l’època de les grans variacions emotives. De la lluita entre la dependència de l’adult a la independència. La inseguretat del canvi i la introversió. Això els provoca moltes frustracions. En aquest punt els hem d’ajudar a què sàpiguen dominar aquest sentiment. Que experimentin el sentiment positiu de caure i tornar-se a aixecar. Quantes més experiències de caure i aixecar-se, més capacitat tindran de resistència en les situacions de rebuig i de trobar-se sols. I en els pitjors dels casos de no acceptar la droga. Canvi intel·lectual: Adquireix la capacitat d’analitzar idees abstractes. D’analitzar diferents ideologies i creences rebudes o interès per les noves. És capaç de fer-ne un crítica personal. Per altra banda la percepció del temps que té l’adolescent el fa creure que res li pot passar: tenen tot el temps, viuran molt... Per això corren amb la moto, tenen tendència a caure amb l’alcohol, el tabac, les drogues... Tenen un comportament de risc. Tots aquests canvis li creen un malestar, per això es genera una dependència tan gran del grup d’amics. S’ha de vigilar que aquesta dependència no sigui excessiva i que comprengui que el pare i la mare també el poden ajudar. És molt important ajudar-lo a créixer i fer-lo valent per tal de que sigui capaç d’enfrontar-se, al grup d’amics,quan faci falta. Com el podem ajudar? · Estant al seu costat, ajudar-lo i recolzar-lo, tenint converses diàries amb ells tractant aquells temes que els preocupen. · Ajudant-los en les tasques escolars. Així evitem el fracàs escolar que pot provocar nous conflictes.
  • 2. · Que notin que satisfacció quan s’esforcen per aconseguir bones notes i bons resultats. · Valorar les aptituds que tenen i el que fan de positiu. · Ajudar-lo a que s’accepti a si mateix i a la seva família tal com és. · Ajudar-lo a saber ser acceptat pels companys. · Ensenyar-lo a saber resistir el rebuig dels demés. · Ensenyar-lo els valors, les actituds i models de comportament per a poder conviure amb els altres. S’ha de tenir en compte la importància de la situació conflictiva de l’adolescència que, pot allargar-se sortint dels límits de la normalitat i donar lloc a inadaptacions. Cal doncs estar molt pendents d’ells.