1. Violència envers les dones

2. Com definim la violència contra les dones “Tot acte de violència basat en la pertinença al sexe femení que tingui o pugui tenir com a resultat un dany o patiment físic, sexual o psicològic per a la dona, tant com les amenaces dels esmentats actes, la coacció o la privació arbitrària de la llibertat tant si es produeixen en l’àmbit privat com en el públic”.

3. Inici de la violència Començament no sobtat. Confusió amb mostres de passió amorosa.

4. Tipus de violència envers les dones Psicològica Física Ecònomica Social Ambiental Sexual

5. Perfil de l’home maltractador

6. Cicle de la violència FASE DE TENSIÒ LLUNA DE MEL JUSTIFICACIÓ AGRESSIÓ

7. Mites de la violència de gènere Minimitzen l’abast del problema. Estigmatitzen les víctimes. Desculpabilitzen l’agressor Fan invisibles els factors socioculturals que fan possible la comprensió global i complexa del fenomen

8. ALGUNS DELS MITES La violència de genere... És un tema de moda. És el resultat de l’alcoholisme. Es deu a la falta de feina. Es dóna en gent sense cultura. No té lloc en les societats avançades. És inevitable per naturalesa. No és un problema greu. Es desencadena entre la gent malalta. És cosa del passat. Pot passar quan les parelles se separen. És el resultat de «l’alliberament de les dones». És més freqüent en famílies problemàtiques.

9. ALGUNS MITES Les dones maltractades... Són mestresses de casa sense recursos propis. Provoquen la violència. Són amants de la violència. No saben viure d’una altra manera. No diuen la veritat. Són passives i dependents. Són incultes. Són dones d’altres generacions. Estan malaltes. No volen separar-se. No es deixen ajudar. Busquen homes violents. Maltracten psicològicament l’home

10. ALGUNS MITES Els homes violents... Són alcohòlics. Estan malalts. Perden el control amb facilitat. No tenen cultura. Pertanyen a grups marginals. Són masclistes. Són molt primaris. No saben parlar. Estan «fets a l’antiga». Són homes separats que han perdut els seus drets. Són persones impulsives. Tots els homes ho són. No són afectuosos. Són homes sense feina ni diners.

11. EFECTES VIOLÈNCIA FAMILIAR SOBRE LES DONES En l’àmbit sanitari ♦ Increment general dels problemes de salut: – Freqüència en l’atenció sanitària (cops, fractures...). – Malalties psicosomàtiques. – Depressions. – Trastorns alimentaris (anorèxia, bulímia...). – Trastorns del son. ♦ Consum elevat de fàrmacs (calmants, per exemple). ♦ Alta probabilitat en el consum d’alcohol, drogues o substàncies psicotròpiques. En l’àmbit laboral ♦ Absentisme. ♦ Baixes freqüents. ♦ Baixa puntualitat. ♦ Baix rendiment. ♦ Dificultats en la concentració. En l’àmbit social ♦ Aïllament social. ♦ Baixa implicació en les normes comunitàries d’actuació.

12. EFECTES VIOLÈNCIA FAMILIAR SOBRE NENS I NENS En l’àmbit social ♦ Reproducció dels models de relació violents apresos a casa. ♦ Interiorització de la violència com a forma vàlida per resoldre els conflictes, cosa que augmenta la probabilitat de conductes delictives. ♦ Conductes autodestructives i/o agressives. ♦ Excessiva desconfiança i/o por de les persones adultes. ♦ Por o rebuig als contactes físics no agressius. ♦ Dificultats de relació amb altres nens. En l’àmbit sanitari ♦ Alteracions físiques. ♦ Problemes alimentaris. ♦ Trastorns del son. ♦ Patologies psiquiàtriques. En l’àmbit educatiu ♦ Dificultats d’aprenentatge. ♦ Trastorns de conducta escolar

13. EFECTES VIOLÈNCIA FAMILIAR SOBRE ELS JOVES En l’àmbit escolar ♦ Baix rendiment escolar. ♦ Passivitat en qualsevol tipus d’activitat. ♦ Dificultat per no transgredir les normes socials i de conducta fixades en el centre. En l’àmbit sanitari ♦ Alteracions físiques. ♦ Trastorns alimentaris. ♦ Alteracions del son. ♦ Alta probabilitat de consum de drogues, alcohol i/o substàncies psicotròpiques. En l’àmbit social ♦ Probabilitat de fugides de casa. ♦ Probabilitat d’embarassos no desitjats. ♦ Probabilitat d’accions delictives. ♦ Problemes de relació amb el grup de la seva edat.

14. Què podem fer des del sistema educatiu amb aquest problema El paper de l'escola, junt amb el de les famílies, és fonamental . Els centres educatius són un espai molt adequat per a la reflexiò individual i col·lectiva sobre aquest problema, les causes que el produeixen i les conseqüències que porta. A l’alumnat se li han de transmetre valors, normes i actituds que afavoreixen els comportament de respecte a la igualtat de les dones, i la convivència sense que tinguin cabuda les actituds agressives ni de violència.

15. OBJECTIUS GENERALS Afavorir el desenvolupament d'una identitat personal positiva, tolerant i, diferenciada possibiliti la convivència en una societat cada vegada més canviant i plural. Adquirir habilitats que permetin comprendre i resoldre els conflictes .. Preparar els nois i noies per assumir i compartir responsabilitats familiars i socials, per tal de contribuir a una distribució més equitativa de les tasques domèstiques i a un efectiva participació igualitària en la vida comunitària. Aconseguir que no existeixin agressions ni violència per raó de sexe en expressions, comportaments i actituds. Evitar la jerarquització dels valors masculins sobre els femenins.

16. Com prevenir la violència en el con educatiu (1) Donar rellevància a les relacions en la pràctica educativa, mitjançant: . Jornades d'acollida al començament de curs. . R text eservar temps per treballar la convivència dins de l'horari de classe. . Escoltar el que nens i nenes expressen sobre les seves vivències. C onstatar si en la realitat de les nostres aules es manifesten estereotips sexistes: . Si es constaten diferències en actituds, comportaments, interessos i capacitats entre alumnes i alumnes. . Si el professorat té les mateixes expectatives, mateix tracte i estimula per igual a nenes i nens

17. Com prevenir la violència en el context educatiu (2) Crear un clima en el centre educatiu que elimini els estereotips que encara es mantenen en molts àmbits per a nois i noies: . La distribució de responsabilitats a l'aula ha d'afavorir la igualtat entre sexes. . Mostrar a l'aula una representació equilibrada d'homes i dones realitzant indistintament tot tipus d'activitats. . Controlar aquelles actituds dels nois, com el parlar per parlar, amb l'únic objectiu de cridar l'atenció i obtenir lideratge. . Analitzar col·lectivament frases fetes esterotipades amb què es valora sense haver-lo avaluat el comportament de l'alumnat: "Els nois són més bruts que les noies", "Les noies són més gemegoses que els nois", "Les noies són més treballadores", "Els nois són més creatius".

18. Com prevenir la violència en el context educatiu (3) Plantejar un canvi de perspectiva en el tractament dels continguts curriculars : . Crítica dels biaixos sexistes més evidents de les diverses àrees. . Incorporació als continguts d'ensenyament de les experiències de les dones, plantejant un nou enfocament que superi l'hegemonia d'un sexe sobre un altre i expliqui el món des d'una perspectiva més integradora. . Incloure la lluita contra el sexisme i la violència contra les dones en el currículum escolar. . Revisió de les formes i maneres de transmetre els continguts; anàlisi de les actituds, normes i valors implícits en el currículum ocult.

19. Com prevenir la violència en el context educatiu (4) Oferir un marc perquè alumnes i alumnes confrontin els seus punts de vista, tenint en compte : . Ús equitatiu de la paraula no reforçant conductes negatives, per exemple: "fer més cas a qui més xiscla" . Ús de diferents tècniques de debat que possibilitin que tot el món expressi, d'una manera o una altra, la seva opinió. . No permetre que estereotips i falsedats quedin com a conclusió d'un debat, aportant informació i treballant sobre els estereotips. Elaborar estratègies per abordar i resoldre el conflicte que sorgeix en la convivència entre nenes i nens: agressions, ús dels espais, etc... .. . Repartiment equitatiu de l'ús i gaudi d'espais comuns. Desenvolupar habilitats interpersonals alternatives a la violència, que permetin expressar els conflictes i resoldre'ls de forma constructiva.

20. Com prevenir la violència en el context educatiu (5) Integrar la intervenció que s'emporta a l'escola amb què s'ha de dur a terme en tots els contexts des dels quals s'estructura la societat: . Analitzar que les causes de la violència sexista són múltiples i complexes, que es produeixen en tots els contexts i nivells en els quals transcorre la nostra vida: la família, el lleure i l'escola. . Analitzar les relacions que existeixen entre els esmentats contexts i altres influencies socials com la que exerceixen els mitjans de comunicació o el mercat laboral, així com el conjunt d'estructures i creences socials que caracteritzen a la societat en la qual es troben.

21. Violència envers les dones