Sociale media en de schoolorganisatie. Bijbehorende documenten:
- zes cases: https://dl.dropboxusercontent.com/u/3497748/cases_inos.doc
- checklist beleid: https://dl.dropboxusercontent.com/u/3497748/checklist_versie2014.pdf
Sociale media en de schoolorganisatie. Bijbehorende documenten:
- zes cases: https://dl.dropboxusercontent.com/u/3497748/cases_inos.doc
- checklist beleid: https://dl.dropboxusercontent.com/u/3497748/checklist_versie2014.pdf
Werken met tweetalige boekjes van nik-nak Chris Sterkens
Tips voor het gebruik van de tweetalige boekjes van nik-nak op school en bij meertalige groepen.
Tips for the use of bilingual books of nik-nak in school and with multilingual groups. (in Dutch)
Idées pour l'usage des livres bilingues de nik-nak à l'école et chez des groupes multilingues. (en néerlandais)
Stotteren is het herhalen van klanken, lettergrepen of woorden. Daarbij kan het voorkomen, dat de stem of adem stokt, tijdens het uitspreken
van een klank.
De school: waterpomp of plek om te leren overleven in de tsunami van informatie?Erno Mijland
Scholen zijn nog veelal gemodelleerd op het idee dat informatie schaars is. Dat idee is achterhaald, nu internet een tsunami van kennis ontsluit. De overvloed aan informatie betekent niet dat leren automatisch gemakkelijker wordt. We moeten (onze leerlingen) leren om te gaan met de chaotische manier waarop informatie op ons afkomt en zelfgestuurd onze richting bepalen als het om leren gaat.
Docentendag Frans, 11 november 2013, UtrechtErno Mijland
Hoe kun je met digitale media je lessen Frans verrijken? Het beantwoorden van die vraag begint met het beantwoorden van de vraag hoe je het beste een taal leert. Didactiek is het uitgangspunt. Wat gebruik jij als alles kan?
2. Klik hier voor het filmpje over het jongetje dat een walvis tekent
3. Programma eigen ervaringen communicatie: de theorie (taal)ontwikkeling van het kind terug naar de ervaringen praktische tips terug naar je dagelijkse praktijk
4. Dialoog KIND: "Ik wil niet onder water zwemmen." JUF: "Maar je hoeft niet bang te zijn."
5. Dialoog KIND: "Ik wil niet onder water zwemmen." JUF: ”Kun je vertellen waarom?" KIND: ”Ik wil niet dat er water in mijn ogen komt... en dat het dan prikt." JUF: "Wat zouden we kunnen bedenken waardoor je geen last zult hebben van prikkende ogen?" KIND: “Met een zwembril doe ik het wel."
6. Dialoog KIND: Kijkt beteuterd bij laatste les voor het afzwemmen. MEESTER: ”Kom op! Het stelt echt niks voor."
7. Dialoog KIND: Kijkt beteuterd bij laatste les voor het afzwemmen. MEESTER: “Wat is er, Job?" KIND: “Ik weet niet of ik het goed zal doen met afzwemmen.” MEESTER: “Vind je het spannend?” KIND: Knikt. MEESTER: “Dat snap ik. Maar je hebt heel goed geoefend. Ik geloof dat je het heel goed gaat doen.”
12. Het zwembad is open Ik ben snel naar binnen gelopen Onder de douche word ik nat Dan spring ik in het bubbelbad Waar ik dan naartoe wil gaan Is de leuke lange glijbaan Het stoplicht is rood Gauw maak ik m’n billen bloot Want dan roetsj ik razend snel Nu nog een keer, dat wil ik wel Van het zwemmen krijg je trek Ijs en chips vind ik te gek Erin (8) en Remon (7) de Graaf uit Leiden
13. Vakjargon: wat zeg je? krokodillendraai kikkervoeten (aansluiten bij referentiekader van het kind)