Artikel in het kind.org - "De kleine kampioen tegen het onderwijssysteem"

1. Zoeken...
Home Over hetkind In w oord In beeld Agenda Nieuw sbrief
De 7 leidende principes van goed onderwijs
1. talent 2. uitdaging 3. partnerschap 4. opvoeding 5. moreel kompas 6. samenleving 7. legitimering
WAAROM AANSLUITEN?
omdat ik de zeven leidende principes onderschrijf
omdat goede praktijkvoorbeelden inspireren
me
!ern
eIr
tm
nz
yd
sn
hi
it
ta
n
,ls
a
eet omdat ik mijn verhaal met anderen kan delen
DOOR MARCELKESSELRING – 30 NOVEMBER 2011
GEPLAATST IN: AANBEVOLEN, ARTIKELEN
GERELATEERDE PROFIELEN
Reageer
Iedereen is een talent! Maar het grootste deel van het Nederlandse onderwijssysteem is niet ingericht op
al deze ‘kampioenen’. Marcel Kesselring schrijft hierover op zijn blog Back2School, Hij heeft gewerkt bij
een adviesbureau, later als directeur van een basisschool. In 2009 is hij begonnen met en ook actief voor
Hutspot .
Zijn w eblog Back2School geeft als doel een goed beeld te krijgen over de hedendaagse
onderw ijssector voor het ontw ikkelen van een visie op het onderw ijs. Hij schrijft verhalen Bekijk mijn profiel
over onderw ijs op basis van w at hij leest, hoort en ziet…… ‘De kleine kampioen tegen het
onderw ijssysteem’ is daarvan een voorbeeld.
Rikie van Blijswijk
Intro:
Iedereen is een talent! Maar toch wordt niet iedereen een Olympische kampioen.
Een kampioen heeft naast talent ook doorzettingsvermogen, discipline en is
competitief. Hij heeft een winnaarsmentaliteit en heeft moeite met accepteren
van verlies. Kampioen durven anders te zijn, maar mag dit wel in deze
maatschappij? Wie is niet opgegroeid met: “doe maar gewoon, dan doe je al gek genoeg”? Het grootste Bekijk mijn profiel
deel van het Nederlandse onderwijssysteem is niet ingericht op “kampioenen”. Nee, er worden grijze
muizen gekweekt, jonge talenten worden noch herkend noch erkend.
Het verhaal van een kleine kampioen die strijdt tegen HETKIND TWEETS
het systeem RT @Meester_Robin: 11 januari lezing van Ferre
Als hij 6 jaar is gaat hij naar groep 3 van de basisschool. Het kind is perfectionistisch, competitief en heeft een Laevers bij #nivoz http://t.co/3sXwrrfG Ik kan
w innaarsmentaliteit. Er w ordt begonnen met lezen, de zgn zw aluw methode. Alle andere kinderen gaan verder met er helaas niet bij zijn. Bezig met #VVTO W ...
lezen met het volgende boekje, maar dit kind niet. Al snel blijkt dat hij zijn klasgenootjes niet bij kan houden in zijn
ontw ikkeling met lezen. Het kind blijft zijn best doen, w ant hij is een w innaar. Hij w ordt heel onzeker en tw ijfelt aan 3 hours ago
zichzelf. Na enkele maanden is de achterstand al zo groot, dat het kind w aarschijnlijk niet overgaat naar groep 4.
Ouders vermoeden dyslexie, omdat dit in de familie zit. Aanw ijzingen: links en recht, b en d, geen letters kunnen MEEST BEKEKEN BERICHTEN
onthouden. De school is in de ogen van de ouders te laks, te afw achtend. Ouders nemen het initiatief en gaan bij
een andere school kijken. De andere school neemt het kind niet aan, w ant hij heeft zoveel extra zorg nodig en dat Foto’s van ‘In het onderwijs kan het wel’ op
kunnen ze niet bieden. Het kind w ordt dus gew eigerd op andere school. Ouders zijn ten einde raad, omdat zij zich 15-01-11 in Vught
niet serieus genomen voelen en besluiten om zelf een orthopedagoog te raadplegen. Hersens kraken bij Einstein-vragen en ‘out-
of-the-box’ denken
De orthopedagoog test het kind. Het resultaat: inderdaad zw aar dyslectisch en Jan Fasen: ‘Er is geen gezagscrisis, maar een
(normaal) begaafd! De orthopedagoog komt met een handelingsplan voor school, leercrisis’
ouders en logopedie. In de jaren w ordt er flink geoefend met lezen en dat levert veel Avond van het Onderwijs: maandag 3-10-11
strijd op met het kind. Het kind is slim, maar heeft problemen met technisch lezen. Als om 20.25 uur, Ned. 2
de toets begrijpend lezen w ordt voorgelezen door de juf, scoort hij goed. Echter mag Column: Dat maken we zelf wel uit…
dit niet van de onderw ijsinspectie, omdat het “begrijpend” lezen is en niet
“begrijpend” luisteren. Ouders lopen continue tegen de muren van het systeem aan
en zien hun kind steeds ongelukkiger w orden.
Lezen is toch leuk? Hij krijgt meer tijd, extra hulp en hulpmiddelen (daisyspeler) en
gaat heel langzaam vooruit. Er w ordt veel met hem gepraat en thuis richten zij zich op zijn talenten, w aarbij lezen
meer geïntegreerd w ordt in zijn belevingsw ereld. Het leven van het kind blijft bestaan uit negatieve ervaringen met
lezen. Niet goed kunnen lezen beheerst zijn leven.
Maar waar gaat het nu eigenlijk om?
Moeten w e er niet juist voor zorgen dat kinderen zich staande w eten te houden in de maatschappij, dus bijdragen
aan de bevordering van de zelfredzaamheid? Zijn dit niet de kinderen die in een isolement dreigen te raken? Moeten
w e niet juist deze kinderen helpen en begeleiden? En zoeken naar hun talenten en deze verder laten ontw ikkelen?
En moet lezen dan niet meer geïntegreerd w orden in talentontw ikkeling?
Het kind kan aardig judoën, soms w int hij, soms verliest hij en daar kan hij niet goed tegen. Maar door judo groeit zijn
converted by Web2PDFConvert.com

2. Het kind kan aardig judoën, soms w int hij, soms verliest hij en daar kan hij niet goed tegen. Maar door judo groeit zijn
zelfvertrouw en. Zijn droom is om de nieuw e Dennis van der Geest te w orden. Hij heeft namelijk gehoord dat Dennis
van der Geest als kind niet altijd w on. Zijn broer Eelco w on in de jeugd meer en had volgens kenners meer talent.
Uiteindelijk w erd Dennis van der Geest dankzij zijn doorzettingsvermogen, door hard te trainen en zijn sterke w il om er
te komen, Olympisch kampioen.
“Not everybody wins, and certainly not everybody wins all the time. But once you get into the dojo, you have indeed
won far more than those who have never tried”
Het kind heeft zijn Olympische droom. Waarschijnlijk w ordt hij nooit Olympisch kampioen, maar het geeft hem nu veel
zelfvertrouw en. Moeten w ij niet samen met hem op zoek naar zijn talenten?Helaas w ordt het kind in het huidige
schoolsysteem alleen maar confronteert met dingen die hij (nog) niet kan en kijkt men niet of nauw elijks naar zijn
talenten. Uiteindelijk gaat hij toch w el leren lezen, het is maar net hoe je dit aanvliegt.
Marcel Kesselring is Kennismanagement Professional. Hij is door zijn kinderen bij het onderwijs
betrokken. Eerst als voorzitter van de MR, later als directeur van een basisschool. Deze blog werd
gepubliceerd op Back2School
Foto in de tekst: Marcel van Herpen
Gerelateerde items:
De uitdaging voor uw praktijk: NIVOZ-lezing Hans Adriaansens: Job Cohen: Wat talent met
‘Niet-niet, maar wel-wel’ ‘Wij pikken het talent er niet eigen verantwoordelijkheid te
uit; wij máken talent’ maken heeft – of niet
De uitdaging: Zeg kinderen nooit Hans Adriaansens, oprichter van “Talent is toeval. Geen mens kiest
w at ze niet moeten doen, maar het University College Utrecht en zijn eigen talenten”, stelde Job
w at ze w el moeten doen. Hou de Roosevelt Academy, meent dat Cohen op 18 november in zijn
jezelf een dag,... de Nederlandse onderw ijsdiscussie Kerdijklezing. “Kun je...
voorbij gaat aan...
Geen reacties
Breng de conversatie op gang door op dit artikel te reageren!
Laat een reactie achter
Naam (vereist)
E-mail (wordt niet gepubliceerd) (vereist)
Website
Reactie verzenden
Interne links: De 7 leidende principes: Deel:
converted by Web2PDFConvert.com

3. Home Talent Uitdaging
Over hetkind Samenleving Opvoeding
Leidende principes Partnerschap Legitimering
Contact Moreel kompas
Medewerkers
Disclaimer
© Nivoz Alle rechten voorbehouden.
Ontwerp en realisatie Onderwijs Maak Je Samen
converted by Web2PDFConvert.com