Eigen huis en beweegtuinen in het speellokaal rob-dag 21 maart 2018 - (1)Theo de Groot
Presentatie over het belang van spelen en bewegen voor het jonge kind. En hoe je bewegingsactiviteiten op een geordende en gestructureerde manier kunt aanbieden zodat je voldoen aan de 9 criteria voor een goede les. Wat hebben kinderen nodig en wat halen ze uit bewegingsactiviteiten. Uitgangspunt is het belang van bewegen voor de verschillende ontwikkelingsdomeinen.
Prima Onderwijs | 21st Century Skills vragen om inspirerend onderwijs!Henk Orsel
Prima Onderwijs | 21st Century Skills vragen om inspirerend onderwijs!
Onderwijsvernieuwers pleiten voor het
aanwakkeren van nieuwsgierigheid bij
kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs.
Kinderen leren gemakkelijker en beter als hun
nieuwsgierigheid wordt geprikkeld . Maar
het gaat niet zozeer om 'aanwakkeren', stelt
hoogleraar Jelle Jolles, als wel om 'brandend
houden'. Nieuwsgierigheid is immers iets
wat jonge kinderen van nature in overvloed
hebben. Nieuwsgierigheid is nodig om
prikkels uit de omgeving op te nemen . De
prikkels zetten zich vast in leerervaringen in
de hersenen. Die zijn net als smalle weggetjes
op het land. Die wegg~tjes in de hersenen
moeten zich echter verbreden en uiteindelijk
een wijdvertakt wegennet worden. Hierbij is
de inspirerende rol van de leraar essentieel.
'Dus leraren, treed buiten je comfortzone en
prikkel die nieuwsgierigheid!'
WIN/WIN communicatie | Target Point, guide to changeangela van de Loo
Als er op je deur wordt geklopt, wie doet dan open? De ouder, je volwassene of het kind. Ik ben OK/jij bent OK - succesrecept voor communicatie. Standaard nodig in cocreatie.
Studiedag escalda spelend leren en sociaal ontwikkelen - Theo de Groot
Een presentatie over het belang van spelend leren voor de verschillende ontwikkelingsdomeinen. Over de relatie tussen bewegen en ontwikkelingstaken. En over de relatie tussen bewegingsactiviteiten, de hulpvraag en de rationale
This document provides an overview of the case method approach to teaching and learning. It discusses what a teaching case is, the benefits of the case method, how to analyze and prepare for a case study, how to participate effectively in case discussions, and how performance is typically assessed. The key aspects covered include using the case analysis framework to thoroughly examine a case prior to class, contributing constructively to case discussions by building on others' comments respectfully, and capturing learning through note-taking after sessions. Assessment may include in-class participation, written case analyses, and exam questions requiring case analyses. The overall goal is for students to develop skills like critical thinking by actively engaging with real-world business scenarios.
This document discusses the concept of culture. It defines culture as referring to learned habits and characteristics of social groups rather than individuals or biological traits. Culture affects people's feelings, thoughts and actions in many contexts. While culture is everywhere in how it influences people, it does not have clear boundaries and people belong to multiple cultures simultaneously. The document discusses how culture applies not just to national or ethnic groups, but also professional, city-based, hobby-related and other types of human groups. It cautions against viewing people solely based on a single cultural background.
This document provides information about a course called Research and Academic Writing & Reporting (RAWR) that helps students develop a proposal for their bachelor thesis. The purpose of RAWR is to address issues with past bachelor theses and better prepare students. Through various activities over 2-3 hours per week, RAWR guides students through the process of defining a topic, conducting research, structuring the proposal, and developing writing skills. Students must submit their proposal by the deadline of May 20th to pass RAWR and be eligible to complete their bachelor thesis the following year. The document outlines challenges students may face and provides tips for defining a thesis topic.
Jaarcijfers Karel de Grote-Hogeschool 2013
Check deze publicatie in tekstvorm via Issuu:
http://issuu.com/kareldegrote-hogeschool/docs/004_370_kdg_lres_def
3. persoonlijheidsontwikkeling
• koppig willetje verandert in
een positief willetje
• ‘niet willen’ (peuter) wordt
‘wel willen’ (doelgerichtheid
en taakbewustzijn)
kleuters helpen graag mee
met volwassene
(onrealistische) doelen
worden vooropgesteld
langdurig aan een taak
werken lukt nog niet (er
wordt gewerkt zolang het
leuk is). Kleuter is nog niet
WERKRIJP of TAAKBEREID
7-10-2013 Zoveel Te Beleven : De Kleuter 3
4. • 4 à 5 jaar : besef van eigen sekse
• zelfbewustzijn groeit
• zelfkennis groeit (oiv reactie van
anderen en eigen ontdekkingen)
ERIKSON :
conflict tussen initiatief en schuld
nood aan zelfstandigheid initiatiefname
onbedoelde gevolgen van initiatief schuldgevoel
Begeleider : ruimte bieden voor zelfstandig handelen
grenzen helpen bepalen (effecten benoemen)
stimuleren en ondersteunen
Pas op voor : teveel controle angstig en afhankelijk kind
7-10-2013 Zoveel Te Beleven : De Kleuter 4
5. cognitieve ontwikkeling
Piaget : pré-operationele fase
-> onsystematisch denken (gn strategie)
-> onlogisch denken
Bloeiperiode van de fantasie
->onderscheiden fantasie en wwh
->fantasie als bron van spelplezier (doen-alsof en
fantasiespel)
->sprookjes = favoriete verhalen
Geheugen neemt toe
Nog geen denkstrategieën om te knn onthouden
Onthouden vooral eenvoudige gegevens of dingen
die ze zich levendig kunnen voorstellen
Geheugen trainen :
puzzels, liedjes, versjes, memory
Eindeloze vragen : waarom? Wat is dat?
Levensvragen (wat is doodgaan, waarom was ik er
vroeger niet) ??
7-10-2013 Zoveel Te Beleven : De Kleuter 5
7. van egocentrisme (zichzelf als
referentie) naar
sociocentrisme (andere
perspectieven kunnen zien)
-> wereld wordt minder
magisch
-> zien verbanden en geheel
(kraan-water)
Krijgt tijdsbesef
(verleden, heden, toekomst)
-> kleuter kan even wachten
7-10-2013 Zoveel Te Beleven : De Kleuter 7
8. perceptuele ontwikkeling
• meer oog voor details
• waarneming wordt bepaald
door emoties (juichen bij
taart, bang van hond achter
omheining)
• waarneming wordt
nauwkeuriger
• globaal --> gedifferentieerd
zichtbaar bij puzzelen en tekenen
7-10-2013 Zoveel Te Beleven : De Kleuter 8