Che cos'è il Cyberbullismo? Quanto è diffuso? Come si potrebbe contrastarlo?
La III B del Liceo delle Scienze Umane Duca D'Aosta di Padova, ha provato a dare qualche risposta, con una ricerca.
Elaborato realizzato nell'ambito del progetto Attivamente 2013-14; Fare Ricerca Mai Così Facile; Associazione Alumni della Scuola Galileiana, Padova.
Progetto realizzato con il contributo della Fondazione Cassa di Risparmio di Padova e Rovigo.
Cyber bullismo - Statistiche, cause ed effettiFabio Milocco
La prima parte è dedicata a una serie di statistiche sul tema, viene poi spiegato sinteticamente cos'è il bullismo, da cosa è caratterizzato, le tipologie di bullismo e i vari effetti e conseguenze. Alla fine vengono offerte delle possibili soluzioni e spunti educativi.
Progetto "Attenti al Lupo"
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO "GIOVANNI XXIII"
Centro Territoriale Permanente per l’Istruzione e la Formazione in Età Adulta
Bullismo e cyberbullismo: cosa sono? Sono davvero pericolosi? Come comportarsi? Presentazione realizzata nell'ambito del progetto Fare Ricerca Mai Così Facile / Attivamente 2014-2015 presso l'Istituto Duca d'Aosta di Padova.
Cyber bullismo - Statistiche, cause ed effettiFabio Milocco
La prima parte è dedicata a una serie di statistiche sul tema, viene poi spiegato sinteticamente cos'è il bullismo, da cosa è caratterizzato, le tipologie di bullismo e i vari effetti e conseguenze. Alla fine vengono offerte delle possibili soluzioni e spunti educativi.
Progetto "Attenti al Lupo"
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO "GIOVANNI XXIII"
Centro Territoriale Permanente per l’Istruzione e la Formazione in Età Adulta
Bullismo e cyberbullismo: cosa sono? Sono davvero pericolosi? Come comportarsi? Presentazione realizzata nell'ambito del progetto Fare Ricerca Mai Così Facile / Attivamente 2014-2015 presso l'Istituto Duca d'Aosta di Padova.
Consigli e riflessioni sul cyberbullismogiovanni23ctp
Progetto "Attenti al Lupo"
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO "GIOVANNI XXIII"
Centro Territoriale Permanente per l’Istruzione e la Formazione in Età Adulta
Responsabilita' penali e civili conseguenti agli atti di bullismo convegno ...PatDarkangel
Le slides dell'intervento dell'avvocato Patrizia D'Arcangelo nel corso del convegno "Le Nuove Frontiere del Bullismo" tenutosi a Brescia il 14/12/2012.
Cyberbullismo nelle Scuole - Riconoscere Prevenire CombattereIvan Ferrero
Il Cyberbullismo è una piaga che si diffonde a macchia d'olio man mano che sempre più ragazzi utilizzano i dispositivi elettronici e i servizi su Internet.
Qui trovate la presentazione per le Aziende, con le opzioni di fundraising.
Sexting & Cyberbullismo sono stati gli argomenti principali del corso di due giorni a Lecce con la Dott.ssa Roberta Bruzzone psicologa forense e criminologa.
Stalking e cyber bullismo, tecniche di attacco e possibilità di difesaMarco Marcellini
Presentazione utilizzata durante il convegno organizzato da Lions Club e Rotary Club a Cortona sui temi di Stalking e Cyber Bullismo il 12 ottobre 2013. Analisi dei fenomeni, comportamenti a rischio, tecniche di attacco usate da stalker e cyber bulli. Possibilità di difesa, norme di comportamento, consigli per la prevenzione e per la denuncia del fenomeno.
Bullismo 2015: Le insidie dell’era digitale by G. Dal CorsoPaolo Madeyski
Gioergio Dal Corso, rappresentante del IClub Rotary 2060, parla dei pericoli in Rete e il Bullismo in rete ( Cyberbullismo). Consigli e consideraizoni per i giovani e per i geniitori
Cyberbullismo, Videogiochi on line e sexting: Tutela Psicologica - Dr.ssa Let...Letizia Servillo
Formazione distrettuale, 12 marzo 2021: Cyberbullismo, videogiochi on line, sexting - Tutela Psicologica (Distretto 2090, Università degli Studi di Teramo)
#eprivacy 2014 Educazione digitale e cyberbullismo Avv.longoValentina Longo
Educazione digitale, un efficace antivirus contro il cyberbullismo.
Definizione di “Cyberbullismo”, analisi di contesto, dati statistici ed episodi di cronaca, commento al “Codice di autoregolamentazione per la prevenzione ed il contrasto del Cyberbullismo”. L’educazione digitale, tra iniziative in corso e prospettive future.
Eprivacy Spring edition 4 aprile Firenze
Consigli e riflessioni sul cyberbullismogiovanni23ctp
Progetto "Attenti al Lupo"
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO "GIOVANNI XXIII"
Centro Territoriale Permanente per l’Istruzione e la Formazione in Età Adulta
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Università degli Studi di Milano-Bicocca
Dipartimento di Informatica, Sistemistica e Comunicazione
Laurea Magistrale in Teoria e Tecnologia della Comunicazione
Corso di Strumenti e Applicazioni del Web
a.a. 2016/2017
Approfondimento sul tema del cyberbullismo
Dati estratti dall'indagine ISTAT "IL BULLISMO IN ITALIA: COMPORTAMENTI OFFENSIVI E VIOLENTI TRA I GIOVANISSIMI" Anno 2014, Pubblicato martedì 15 dicembre 2015 nel sito www.istat.it
The document provides guidelines for the AppliFire blue print design process. It discusses starting a software project with requirement specifications and blue print definition. It also covers topics like event sourcing and CQRS, domain driven design, traditional vs. onion architecture, and behavior driven development. The objectives are to map best practices to AppliFire's RAD features to auto-generate high-quality code with the best architecture and design.
The document provides an overview of the Canadian legal system as it relates to the role of security guards. It discusses:
- The hierarchy of courts in Canada from the Supreme Court of Canada down to provincial and territorial courts. It also outlines the jurisdiction of superior courts, federal courts, and specialized courts.
- The types of evidence that may be used in criminal court proceedings, including direct, circumstantial, hearsay, documentary, physical, trace, and evidence handling techniques.
- The responsibilities of security guards regarding evidence collection at a crime scene and proper handling to maintain the chain of custody until it can be used in trial.
- An overview of criminal law in Canada, including the classification of criminal off
A linguagem humana diferencia-se da linguagem animal por possuir características como a arbitraridade, a dupla articulação e a capacidade de criatividade ilimitada. Enquanto a linguagem humana é aprendida e possui uma estrutura complexa de regras, a comunicação animal é mais básica e limitada a sons e gestos ligados diretamente aos objetos.
Características das sequências discursivasVânia Hipólito
O documento discute as características das principais sequências discursivas - narrativa, expositiva, argumentativa, conversacional e instrutiva. Ele explica que cada gênero textual pode utilizar uma ou mais dessas sequências, mas geralmente uma delas é dominante. Ele também fornece exemplos de gêneros em que cada sequência discursiva tende a predominar.
Lavoro interdisciplinare sui pericoli della rete e il cyberbullismo, realizzato dagli alunni della Seconda C della Scuola Secondaria di Primo Grado dell'Istituto Comprensivo Statale "Padre Pio da Pietralcina"
Progetto per le scuole di informazione e formazione sulla difesa dal cyberbullismo e sulla tutela della privacy nel mondo del web. Un percorso molto utile per i ragazzi che oggi sempre più spesso, utilizzano strumenti e canali di cui solo all'apparenza sono padroni, ma che in realtà nascondono molte insidie e pericoli spesso sottovalutati.
Le immagini sono di proprietà dei rispettivi proprietari.
www.veryimportantweb.com
Project work del gruppo di lavoro Salar (DALFRA’ ALICE, GIBERTI SAMANTA, GIOELI LAURA, GUARNIERI ANDREA, PRADELLA RICCARDO) sulla creazione di una campagna sociale. Il gruppo di studenti, tutti iscritti al corso di Scienze e Tecniche della Comunicazione Multimediale presso l'università IUSVE, hanno scelto un prodotto Magis come simbolo della loro campagna contro il bullismo.
Questo Slideshow non è da intendersi a scopo commerciale ed è stato caricato su questa piattaforma (con il permesso dei docenti) al solo fine di poter condividere il lavoro dei ragazzi.
2. Classe III B
Liceo Duca D’Aosta (PD)
Progetto “Fare Ricerca Mai Così Facile”
in collaborazione con Associazione
Alumni della Scuola Galileiana
Progetto “Attivamente” 2013-14
con il sostegno di Fondazione Cassa di
Risparmio di Padova e Rovigo
CYBERBULLISMO
3.
4. Che cos’è?
Smonta il Bullo
(http://www.smontailbullo.it/webi/)
Il termine “Cyberbullismo” fu coniato
dall'educatore canadese Bill Belsey nel 2002.
È una forma di bullismo diffusasi tramite i
nuovi mezzi di comunicazione.
L’allarme parte dai social network, come
Facebook, Twitter, Ask, ecc. Una volta
individuata la vittima si rubano e-mail, profili,
o messaggi privati per poi renderli pubblici, si
inviano sms, mms, e-mail aggressivi e
minacciosi, vengono creati gruppi “contro” su
un social network per prendere di mira
qualcuno, vengono diffuse foto e immagini
denigratorie o intime senza il consenso della
vittima, o notizie false.
Centro Studi Psicologia e Nuove Tecnologie:
http://www.csptech.org/articoli-pubblicazioni/insidie-
del-web/cyberbullismo-definizioni-dati-recenti.html
5.
6. È diffuso il
cyberbullismo?In media il 19% degli adolescenti europei
è stato vittima di bullismo (il 6% è
avvenuto online). In Italia le percentuali
sono rispettivamente dell' 11% e del 2%
online, e un indagine condotta da
Telefono Azzurro e Eurispes evidenzia un
23% di minorenni che sono stati colpiti
da pettegolezzi o falsità sul loro conto
online.
Le conseguenze possono essere gravi e
dolorose come nel bullismo tradizionale.
Centro studi psicologia e nuove
teconologie
(http://www.csptech.org/)
7. Conseguenze
Le conseguenze e le ripercussioni del fenomeno
sono simili a quelle del bullismo tradizionale:
isolamento in primis, chiusura in se stessi e
rifiuto generale di azioni che interessano la sfera
sociale; dunque è possibile affermare che un'
intensa sofferenza va ad interessare l'individuo
e soprattutto l'aspetto relazionale delle vittime
con effetti (anche gravi) sull’autostima, sulle
capacità affettive e sociali e sull’identità
personale. È probabile che si riscontrino difficoltà
scolastiche, ansia, depressione e, nei casi più
estremi, suicidio. Progetto tabby
(http://www.tabby.eu/)
Smonta il Bullo
(http://www.smontailbul
lo.it/ )
8. Le vittime
Ragazzi timidi, insicuri e fragili
fisicamente ed emotivamente, di
età inferiore. È facile attirare
l’attenzione del cyber-bullo, anche
vestendosi in modo insolito,
essendo provenienti da altri paesi,
se si è particolarmente belli o se ci
si mette in mostra in modo
eccentrico.
9.
10.
11.
12. Come contrastarlo?
•
1° livello: lavoro sui singoli individui (vittime o bulli)
attraverso il sostegno individuale e il supporto in classe,
secondo un approccio morale (giusto-sbagliato), legale
(dentro-fuori dalle regole) e umanistico (comprendere
invece di punire);
•
2° livello: lavoro con il gruppo classe la promozione della
cooperazione e della solidarietà (es. “l’operatore amico”),
la consulenza e la mediazione del conflitto tra i pari;
•
3° livello: lavoro con la comunità scolastica tramite
l’elaborazione di una programmazione scolastica contro le
prepotenze, in collaborazione tra scuola e famiglia;
•
4° livello: l’intervento con la comunità locale in un’ottica
di psicologia di comunità, innescando processi di ricerca-
azione che approfondiscano il fenomeno in quel contesto e
ne ricerchino possibili vie risolutive, nella messa in rete di
tutti gli attori coinvolti.
Smonta il Bullo
http://www.smontailbullo.it/w
ebi/
13. Contesto mondiale
O
Gran Bretagna: 27% Vittima – 12%
Bullo
O
Israele: Maschi: 50,3% Vittima -
57,1% Bullo
Femmine: 39,5% Vittima - 27,0%
Bulla
O
Stati Uniti: 11% Vittime - 13% Bulli -
6% sia bullo che vittima allo stesso
tempo.
O
Giappone: Maschi: 12,7% Vittime –
6,7% Bullo
O
Femmine: 8,3% Vittime – 12,4%
Bulla
Spettatori: 51% Non Assiste - 64%
Assiste
Glocal University Network
15. Lessico del cyberbullismo
O
cyberbullo s. m. Bullo virtuale, che agisce servendosi della rete
telematica. ‘’ Al bullo, il cyberbullo sta come, nel caso della peste,
stavano al virus gli untori. Diffonde, restando incappucciato.
S’insinua, ripete, scandisce, ossessiona, pubblicizza, allarga,
suggestiona, viola ogni intimità, forza gli sbarramenti, s’infila fin
dentro alle caseIl termine è collegato al verbo “To mob’’: assalire,
aggredire in massa; indica quei comportamenti di aggressione,
isolamento, esclusione e, talvolta, uccisione, da parte del ‘’branco’’
nei confronti di un singolo.
O
Flamming: inviare messaggi arrabbiati, maleducati o volgari […]
O
O
Denigrazione: inviare messaggi, osservazioni o pettegolezzi dal
contenuto dannoso, falso o crudele sulla vittima […]
O
O
Impersonificazione: rubare l’identità online della vittima violando il
suo account o creandone uno falso e usarlo per spedire o pubblicare
materiali che possono rovinare l’immagine della vittima […]
O
O
Rivelazione o inganno: inviare o pubblicare materiali che contengono
informazioni sensibili, private o imbarazzanti […] la vittima viene
spesso spinta con l’inganno a rivelare in conversazioni scritte segreti
o informazioni imbarazzanti
O
O
Esclusione: escludere intenzionalmente qualcuno da un gruppo
online.
O
O
Cyberstalking: inviare ripetutamente messaggi che includono
minacce di violenza o che sono altamente intimidatori […]. .’’
Da: Marida Lombardo Pijola, Messaggero,
10 febbraio 2006, p. 1, Prima pagina;
Treccani;
Mura Giulia, Diamantini Davide,
“Il cyberbullismo”, Milano, ed. Angelo
16. BIBLIOGRAFIA E
SITOGRAFIA
Marida Lombardo Pijola, Messaggero, 10 febbraio 2006
Mura Giulia, Diamantini Davide, “Il cyberbullismo”, Milano, ed. Angelo Guerino,
2012, pp. 42-44
http://www.smontailbullo.it/webi/
www.primapagina.rai.it
www.Treccani.it
Centro studi psicologia e nuove tecnologie: (http://www.csptech.org/)
Centro Studi Psicologia e Nuove Tecnologie: (http://www.csptech.org/articoli-
pubblicazioni/insidie-del-web/cyberbullismo-definizioni-dati-recenti.html)
Glocal University Network
http://www.tabby.eu/