Criteris d'avaluació per a primer i segon de primària.

1. 5 d’octubre de 2016
CRITERIS D’AVALUACIÓ LLENGUA CATALANA
 COMUNICACIÓ
o Participar activament a classe de manera clara i entenedora,
respectant el torn de paraula i utilitzant un vocabulari adequat, fent
ús del català com a llengua de comunicació.
o Ser capaç de respondre amb frases, no només amb monosíl·labs.
o Ajustar el to de veu a la situació comunicativa.
o Participar del diàleg establert a l’aula ajustant la resposta al tema
tractat, tot aportant informació nova i diferent de la que s’ha exposat.
o Respectar les normes de comunicació oral (torn de paraula,
respecte...)
o Incorporar nou vocabulari i expressions en el seu discurs oral.
o Interpretar i extreure informació a partir d’una imatge i expressar-ho
amb coherència.
o Llegir, entendre i interpretar textos breus i de diferents tipus sent
capaç de donar resposta a preguntes formulades de manera
diferent: preguntes directes i indirectes, veritat o fals i múltiple
resposta.
o Ser capaç de seguir les ordres d’un text instructiu.
o Llegir amb fluïdesa de manera mecànica (1r)
o Llegir amb fluïdesa, entonació i ritme una lectura mecànica. (2n)
o Ús d’estratègies lectores adequades en la lectura individual
silenciosa o en veu alta amb el professorat.
o Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements,
però també per llegir un rètol, un títol d’un llibre, una notícia
d’Internet o qualsevol altre text.
o Saber formular un mínim de dues preguntes amb les seves
respostes d’un text llegit.
o Producció de textos orals memoritzats (cançons, poemes,
dramatitzacions) i de producció pròpia (exposicions, explicacions)
adaptant l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa
i amb la utilització de la comunicació audiovisual sempre que
l’activitat ho requereixi
o Comprendre textos orals de diferents tipus, formats i mitjans, per ser
capaç de comunicar-se, tot seguint una conversa.
o Ser capaç de posar/ triar un títol i saber fer una frase resum d’un
paràgraf o text. (2n)
o Reconèixer i escriure textos de diferent tipologia a mà i amb
ordinador aplicant-hi les normes ortogràfiques i textuals treballades.
o Interpretar expressions i frases fetes en funció del seu context.
o Escriure de manera lliure i creativa, assignant una intenció
comunicativa a les seves produccions.

2. 5 d’octubre de 2016
 FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA CATALANA
o Associar correctament cada so amb la seva grafia. (1r)
o Escriure correctament paraules amb ortografia natural.
o Aplicar les normes d’ortografia treballades al llarg del curs en
contextos concrets en què l’ortografia és necessària (cartells, dictats,
models de textos treballats...)
o Escriptura amb correcció de paraules d’ús habitual a la classe, en els
aprenentatges i en els seus textos (hi ha, vaig, veig, té, és, amb/en,
hola, de...)
o Ordenar les paraules d’una frase i seqüències d’un procés de
manera que aquests tinguin sentit.
o Concordar correctament els articles, noms i adjectius en les seves
produccions orals i escrites.
o Fer ús de les majúscules en noms propis i començament de frase en
les seves frases o textos escrits; així com dels signes de puntuació:
punt, coma en enumeracions, interrogant i exclamació.
o Escriure correctament les síl·labes travades.
CRITERIS D’AVALUACIÓ LLENGUA CASTELLANA
 COMUNICACIÓ
o Participar activament a classe de manera clara i entenedora,
respectant el torn de paraula i utilitzant un vocabulari adequat, fent
ús del castellà com a llengua de comunicació.
o Ser capaç de respondre amb frases, no només amb monosíl·labs.
o Ajustar el to de veu a la situació comunicativa.
o Participar del diàleg establert a l’aula ajustant la resposta al tema
tractat, tot aportant informació nova i diferent de la que s’ha exposat.
o Respectar les normes de comunicació oral (torn de paraula,
respecte...)
o Incorporar nou vocabulari i expressions en el seu discurs oral.
o Interpretar i extreure informació a partir d’una imatge i expressar-ho
amb coherència.
o Llegir, entendre i interpretar textos breus i de diferents tipus sent
capaç de donar resposta a preguntes formulades de manera
diferent: preguntes directes i indirectes, veritat o fals i múltiple
resposta.
o Ser capaç de seguir les ordres d’un text instructiu.
o Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements,
però també per llegir un rètol, un títol d’un llibre, una notícia
d’Internet o qualsevol altre text.
o Saber formular un mínim de dues preguntes amb les seves
respostes d’un text llegit.

3. 5 d’octubre de 2016
o Producció de textos orals memoritzats (cançons, poemes,
dramatitzacions) i de producció pròpia (exposicions, explicacions)
adaptant l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa
i amb la utilització de la comunicació audiovisual sempre que
l’activitat ho requereixi
o Comprendre textos orals de diferents tipus, formats i mitjans, per ser
capaç de comunicar-se, tot seguint una conversa.
o Ser capaç de posar/ triar un títol i saber fer una frase resum d’un
paràgraf o text. (2n)
o Reconèixer i escriure textos de diferent tipologia a mà aplicant-hi les
normes ortogràfiques i textuals treballades.
o Interpretar expressions i frases fetes en funció del seu context.
o Escriure de manera lliure i creativa, assignant una intenció
comunicativa a les seves produccions.
 FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA CASTELLANA
o Associar correctament cada so amb la seva grafia. (1r)
o Escriure correctament paraules amb ortografia natural.
o Aplicar les normes d’ortografia treballades al llarg del curs en
contextos concrets en què l’ortografia és necessària (cartells, dictats,
models de textos treballats...)
o Ordenar les paraules d’una frase i seqüències d’un procés de
manera que aquests tinguin sentit.
o Concordar correctament els articles, noms i adjectius en les seves
produccions orals i escrites.
o Fer ús de les majúscules en noms propis i començament de frase en
les seves frases o textos escrits; així com dels signes de puntuació:
punt, coma en enumeracions, interrogant i exclamació.
o Escriure correctament les síl·labes travades.
o Utilitzar correctament les grafies “ñ”, “ch” i “y” diferenciant-les de les
grafies corresponents en català.
CRITERIS D’AVALUACIÓ LLENGUA ANGLESA
COMUNICACIÓ
o Reproduir frases orals tenint en compte el ritme i l’entonació segons
el model ofert.
o Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual
i no visual més treballades a l’aula.
o Captar informació rellevant d’un missatge oral.
o Entendre i participar activament de les interaccions orals.
o Respondre verbalment a salutacions i acomiadaments.
o Respondre verbalment o gestual a la localització de persones i
objectes.

4. 5 d’octubre de 2016
o Respondre verbalment o gestual a qüestions senzilles sobre gustos i
preferències.
o Acompanyar cançons i “chants” amb els gestos corresponents.
o Reproduir les cançons, “chants” i estructures repetitives dels contes
treballats.
o Comprendre els missatges orals per a la realització de jocs a classe.
o Assenyalar les imatges que corresponen al vocabulari treballat.
o Fer ús correcte del vocabulari treballat a classe.
o Fer servir les expressions per a la interacció treballades a l’aula:
sol·licitar material als companys, demanar permís, agrair.
o Presentar-se tot dient el seu nom i edat.
o Felicitar els aniversaris amb una cançó.
o Reproduir paraules i frases que expressen cansament, alegria,
tristesa, enuig i sorpresa.
o Participar en activitats d’intercanvi oral a l’aula: jocs,
representacions, cançons
FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA
o Reconèixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-
los oralment.
o Relacionar imatges i paraules de cada tema treballat a classe.
o Pintar dibuixos d’acord amb les instruccions que es donen.
o Encerclar la paraula correcta d’acord amb les imatges.
o Escriure paraules clau treballades a classe.
o Completar frases senzilles treballades anteriorment.
o Classificar el vocabulari treballat atenent a diferents criteris.
CRITERIS D’AVALUACIÓ MATEMÀTIQUES
 NUMERACIÓ I CÀLCUL
o Interpretar, representar (amb materials diversos) i utilitzar els
nombres naturals (inferiors a 100) en contextos de la vida
quotidiana. Comparar, ordenar i descompondre els nombres
utilitzant diferents models. (1r)
o Interpretar, representar (amb materials diversos) i utilitzar els
nombres naturals (inferiors a 1.000) en contextos de la vida
quotidiana. Comparar, ordenar i descompondre els nombres
utilitzant diferents models. (2n)
o Comprendre i utilitzar el significat de les operacions (suma i resta)
amb els nombres naturals de forma apropiada a cada context. (1r)
o Comprendre i utilitzar el significat de les operacions (suma i resta
portant-ne i sense portar i inici de la multiplicació) amb els nombres
naturals de forma apropiada a cada context. (2n)

5. 5 d’octubre de 2016
o Desenvolupar agilitat en el càlcul mental.
o Comunicar oralment coneixements i processos matemàtics duts a
terme.
o Entendre el concepte de doble i meitat.
o Entendre el concepte d’abans, després i entre; en relació a la posició
numèrica dels nombres.
o Familiaritzar-se i conèixer el sistema monetari.
o Saber escriure sèries de nombres amb diferents criteris.
o Comprendre el concepte de desena i unitat. (1r)
o Comprendre el concepte de centena, desena i unitat (2n)
o Conèixer els conceptes de parell i senar.
o Utilitzar els nombres ordinals fins al 10è en el context de la vida real.
o Fer ús de simbologia matemàtica amb significat (</>, =...)
 RELACIONS I CANVI.
o Seleccionar, classificar i ordenar objectes segons diferents criteris
(mida, color, propietats...)
o Saber resoldre problemes emprant diferents estratègies d’una
operació. (1r)
o Saber resoldre problemes emprant diferents estratègies d’una i dues
operacions. (2n)
o Ser conscients del procés matemàtic que han seguit per a resoldre
un problema.
o Saber explicar amb diferent vocabulari el concepte de sumar i restar
(guanyo/perdo, poso/trec...)
 ESPAI I FORMA
o Identificar, reconèixer i descriure figures planes (polígons) de
l’entorn i classificar-los segons les seves característiques. (1r)
o Identificar, reconèixer i descriure figures planes (polígons) i cossos
geomètrics de l’entorn i classificar-los segons les seves
característiques. (2n)
o Identificar i diferenciar línies rectes i corbes.
o Diferenciar els conceptes de línia poligonal oberta i tancada.
o Familiaritzar-se amb la simetria i dibuixar figures simètriques.
o Descriure, anomenar i interpretar posicions relatives a l’espai, en
referència a un mateix i a altres punts (dreta/esquerra,
davant/darrere, damunt/ a sota, a prop/lluny...)
o Representar i elaborar itineraris senzills, laberints o plànols
o Situar nombres a una recta numèrica.
 MESURA
o Familiaritzar-se amb el concepte de mesura numèrica de longituds
fent ús de la cinta mètrica com a instrument de mesura.
o Mesurar, tot utilitzant una unitat de forma repetida i un instrument
adequat: cinta mètrica, regle, rellotge analògic, balança. (2n)

6. 5 d’octubre de 2016
o Seleccionar de forma adequada a cada situació la unitat i instrument
de mesura adient de les magnituds de longitud, capacitat, massa i
temps. (2n)
o Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.
o Saber les hores del rellotge: en punt, un quart, dos quarts i tres
quarts. (2n)
o Saber fer mesures amb el regle d’objectes de la classe amb precisió.
o Utilitzar vocabulari relacionat amb el pas del temps: ahir, avui i demà
(1r) i abans d’ahir i demà passat (2n).
o Entendre i fer ús del calendari.
 ESTADÍSTICA I ATZAR
o Organització i representació de dades obtingudes a partir
d’experiències de comptatge i d’ordenació, mitjançant objectes
concrets, dibuixos i gràfics.
o Comparar quantitativament dades numèriques.
o Entendre els conceptes: possible, impossible, i segur.
o Fer aproximacions a partir d’imatges amb coherència.
CRITERIS D’AVALUACIÓ MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
o Exploració d’algun aspecte de l’entorn a partir d’una qüestió
rellevant, mitjançant el treball cooperatiu.
o Valorar positivament la pràctica de determinats hàbits associats a
l’alimentació, l’exercici físic i el descans com a hàbits saludables que
són recomanables mantenir, coneixent les activitats que perjudiquen
la salut.
o Aplicar criteris de separació i selecció als residus urbans. Participar
en la reducció, reutilització i reciclatge de residus de l’escola.
o Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenòmens, obtenir
informació rellevant per mitjà de l’observació sistemàtica directa i
indirecta i el recull de dades amb els mitjans i fonts adequats i
comunicar els resultats de la recerca oralment, gràficament i per
escrit.
o Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball
d’investigació sobre un tema rellevant de l’entorn, utilitzant els
recursos TIC i altres fonts d’informació de forma eficient.
o Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat: la
família, l’escola, el barri o la localitat
o Analitzar i descriure elements naturals i humanitzats del paisatge de
l’entorn proper.

7. 5 d’octubre de 2016
o Analitzar les situacions que poden comportar risc en l’àmbit viari i
proposar mesures de prevenció.
o Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de fer les
funcions bàsiques: nutrició, reproducció, relació i mort.
o Classificar animals i plantes de l’entorn proper i reconèixer les seves
característiques bàsiques.
o Identificar les parts del cos i comprendre el funcionament del cos
humà des d’un sentit global.
o Reconèixer els diferents tipus d’aliments.
o Observació, descripció i classificació de materials en funció
d’algunes propietats tot relacionant-les amb els seus usos.
o Aplicar nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propers a la
seva experiència.
o Reconèixer elements bàsics de l’ordinador i del programari. Utilitzar
el teclat i el ratolí i iniciar-se al programari bàsic de processador de
textos i de presentació.
o Conèixer els diversos mitjans de comunicació.
o Identificar els diferents transports existents atenent a diferents
criteris de classificació.
CRITERIS D’AVALUACIÓ EDUCACIÓ FÍSICA
o Tenir consciència de la pròpia postura en diferents situacions
estàtiques
o i dinàmiques .
o Familiaritzar-se amb el medi aquàtic i experimentar els possibles
moviments, propulsions I flotacions dins l’aigua amb i sense ajut
del/la tècnic/a.
o Experimentar el joc tan tant al medi terrestre com a l’aquàtic com a
motiu de plaer.
o Conèixer les diferents parts del cos, alguns ossos i músculs i
articulacions així com les seves possibilitats de moviment.
o Reconèixer la dreta i l'esquerra en un mateix , en els altres i els
objectes.
o Desplaçar-se, girar i saltar de manera diversa, variant punts de
suport, amplituds i freqüències, amb coordinació i bona orientació a
l’espai.
o Equilibrar el cos i controlar la tensió, la relaxació i la respiració de
forma adequada en diferents postures i durant la realització dels
jocs i activitats.
o Realitzar llançaments, recepcions i altres habilitats que impliquin la
manipulació de diferents d’objectes, amb coordinació dels segments
corporals i de la vista , situant el cos de forma apropiada.

8. 5 d’octubre de 2016
o Dominar el propi cos en situacions de desequilibri mostrant un bon
o control corporal en situacions dinàmiques i estàtiques.
o Ser capaç de mostrar una actitud corporal comunicativa i desinhibida
en
o activitats rítmiques, d’expressió de sentiments , sensacions i imitació
de personatges, animals...
o Gaudir dels diferents jocs que es realitzen , tot participant
activament i tenint una actitud respectuosa cap a un mateix .
companys/es i entorn.
o Millorar, de manera global i natural les Qualitats Físiques Bàsiques.
o Mostrar interès per complir les normes referents a la cura del cos
amb relació a la higiene i a la consciència del risc en l’activitat física.
CRITERIS AVALUACIÓ MÚSICA
o Reconèixer, reproduir i classificar els sons segons les seves
característiques.
o Utilitzar correctament les grafies musicals treballades.
o Reconèixer i reproduir els ritmes musicals treballats.
o Llegir petits patrons melòdics i rítmics senzills.
o Cantar correctament les cançons treballades.
o Reconèixer les diferents audicions i compositors treballats.
o Reconèixer i classificar correctament els instruments de percussió
treballats.
o Classificar correctament diferents instruments segons la tècnica emprada
per fer-los sonar.
o Interpretar de memòria cançons i danses.
CRITERIS AVALUACIÓ PLÀSTICA
o Observar directament i indirecta l’entorn que ens envolta en diferents
èpoques de l’any: tardor, hivern, primavera i estiu.
o Conèixer i reproduir de manera artística les festivitats (festa major,
castanyada, Nadal, carnestoltes...)
o Manipular adequadament i fer un bon ús de diverses eines com
punxons, tisores, pinzell...
o Manipular diversos materials per poder sentir les diferents textures amb
pintura de dits, ceres dures i toves, fang, plastilina...
o Experimentar diferents tècniques de treball: modelatge, collage,
estampació, mòbils, esquinçar, trencadís, cosir...
o Identificar el punt com un element gràfic.
o Identificar la línia com a element bàsic per definir la forma.

9. 5 d’octubre de 2016
o Conèixer i reproduir les obres i elements característics d’artistes
reconeguts.
o Identificar els colors primaris i crear-ne els secundaris, tot experimentant
amb aquests.
o Potenciar l’interès per observar la realitat del nostre entorn.
o Gaudir del treball realitzat.
o Tenir habilitat per a realitzar els diferents treballs manuals.
o Ser polit en la presentació dels treballs artístics.
o Saber recollir i netejar la classe després de cada sessió, així com
compartir el material.
o Realitzar autoretrats seguint unes proporcions coherents.
o Realitzar la simetria d’una fotografia
o Mostrar-se creatiu en les seves produccions artístiques.
o Ser capaç de captar els elements principals d’una imatge (color, forma,
llum...)
CRITERIS D’AVALUACIÓ RELIGIÓ
o Identificar i valorar el valor de l’amistat. Respectant els trets propis dels
companys i entenent que tots som diferents. Valorar a totes les
persones. (2n)
o Reconèixer el valor especial que Jesús dona a estimar. Estimar a Déu,
als altres i a un mateix. (2n)
o Acceptar i practicar els valors cristians i saber aplicar els manaments.
(2n)
o Conèixer la pregaria del Parenostre i saber el moment i situació en que
Jesús ens la va confiar. (2n)
o Conèixer que la pregària neix de la necessitat de comunicar-se amb
Jesús amb el món espiritual. (2n)
o Mostrar interès per preguntar-se qui és i qui va ser Jesús. (2n)
o Identificar la nova vida de Jesús desprès de la seva mort a partir dels
signes de nova vida que s’observen en la natura. (2n)
o Conèixer les principals paràboles de Jesús com una de els formes de
predicció de Jesús. (2n)
o Identificar Déu com a Pare Creador i mostrar respecte i cura per la
natura. (2n)
o Identificar els missatges cristians i conèixer els motius cristians i les
característiques dels diferents temps litúrgics: l’Advent, el Nadal, la
Quaresma i la Setmana Santa. (2n)
o Valorar l’església com la gran família de Déu i valorar la importància de
cadascú dels seus membres repartint l’amor de Déu i fent un món més
just. (2n)

10. 5 d’octubre de 2016
o Identificar a Jesús com a model de vida que segueixen els cristians.
(2n)
o Participar activament en les activitats i converses que es proposen a
l’aula, respectant els comentaris i opinions dels companys i mostrant
curiositat per plantejar-se interrogants. (2n)