Mengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKnHadi Wahyono
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu pelajaran yang sangat penting diberikan kepada siswa di sekolah. Setelah pembelajaran PKn dilaksanakan, tentunya memerlukan suatu penilaian hasil belajar.
Mengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKnHadi Wahyono
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu pelajaran yang sangat penting diberikan kepada siswa di sekolah. Setelah pembelajaran PKn dilaksanakan, tentunya memerlukan suatu penilaian hasil belajar.
Pengelolaan kurikulum sekolah merupakan tugas dari mata kuliah pengelolaan pendidikan .
tugas ini adalah mewawancarai salah satu sekolah dan kemudian mengaitkan dengan undang undang dan kuikulum yang ada
Pentingnya mengetahui pendekatan pembelajaran kurikulum merdeka bagi guru.ppt...RahmawatiNusi1
Rusman (2018)
Penndekatan pembelajaran adalah tahap pertama pembentukan suatu ide dalam memandang dan menentukan objek kajian.
Gulo (dalam Suprihatingrum, 2013)
Pendekatan pembelajaran adalah sudut pandang kita dalam memandang seluruh masalah yang ada dalam kegiatan belajar-mengajar (pembelajaran).
Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendekatan pembelajaran adalah pandangan atau sudut pandang berupa rencana awal untuk menentukan pelaksanaan proses pembelajaran dalam menerapkan perlakuan (tindakan kelas) yang akan digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar.
Rusman (2018)
Penndekatan pembelajaran adalah tahap pertama pembentukan suatu ide dalam memandang dan menentukan objek kajian.
Gulo (dalam Suprihatingrum, 2013)
Pendekatan pembelajaran adalah sudut pandang kita dalam memandang seluruh masalah yang ada dalam kegiatan belajar-mengajar (pembelajaran).
Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendekatan pembelajaran adalah pandangan atau sudut pandang berupa rencana awal untuk menentukan pelaksanaan proses pembelajaran dalam menerapkan perlakuan (tindakan kelas) yang akan digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar.
Jenis Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Teacher Centered
Guru sebagai seorang ahli yang memegang kontrol selama proses pembelajaran dalam aspek organisasi, materi, dan waktu.
Guru bertindak sebagai pakar yang mengutarakan pengalamannya sehingga dapat menstimulus perkembangan siswa.
Pendekatan Student Centered
mendorong siswa untuk mengerjakan sesuatu sebagai pengalaman praktik dan membangun makna atas pengalaman yang diperolehnya.
Rusman (2018)
Penndekatan pembelajaran adalah tahap pertama pembentukan suatu ide dalam memandang dan menentukan objek kajian.
Gulo (dalam Suprihatingrum, 2013)
Pendekatan pembelajaran adalah sudut pandang kita dalam memandang seluruh masalah yang ada dalam kegiatan belajar-mengajar (pembelajaran).
Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendekatan pembelajaran adalah pandangan atau sudut pandang berupa rencana awal untuk menentukan pelaksanaan proses pembelajaran dalam menerapkan perlakuan (tindakan kelas) yang akan digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar.
Jenis Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Teacher Centered
Guru sebagai seorang ahli yang memegang kontrol selama proses pembelajaran dalam aspek organisasi, materi, dan waktu.
Guru bertindak sebagai pakar yang mengutarakan pengalamannya sehingga dapat menstimulus perkembangan siswa.
Pendekatan Student Centered
mendorong siswa untuk mengerjakan sesuatu sebagai pengalaman praktik dan membangun makna atas pengalaman yang diperolehnya.
Pendekatan Pembelajaran kurikulum Merdeka yaitu Pembelajaran sesuai tahap capaian belajar murid (teaching at the right level) Yaitu: pendekatan belajar yang berpusat pada kesiapan belajar murid, bukan pada tingkatan kelas.Untuk memahami lebih mendalam mengenai materi Anda dapat mendownloadnya melalui link berikut ini
Materi Hari Pertemuan 2 : Pentingnya Meng
Pengelolaan kurikulum sekolah merupakan tugas dari mata kuliah pengelolaan pendidikan .
tugas ini adalah mewawancarai salah satu sekolah dan kemudian mengaitkan dengan undang undang dan kuikulum yang ada
Pentingnya mengetahui pendekatan pembelajaran kurikulum merdeka bagi guru.ppt...RahmawatiNusi1
Rusman (2018)
Penndekatan pembelajaran adalah tahap pertama pembentukan suatu ide dalam memandang dan menentukan objek kajian.
Gulo (dalam Suprihatingrum, 2013)
Pendekatan pembelajaran adalah sudut pandang kita dalam memandang seluruh masalah yang ada dalam kegiatan belajar-mengajar (pembelajaran).
Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendekatan pembelajaran adalah pandangan atau sudut pandang berupa rencana awal untuk menentukan pelaksanaan proses pembelajaran dalam menerapkan perlakuan (tindakan kelas) yang akan digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar.
Rusman (2018)
Penndekatan pembelajaran adalah tahap pertama pembentukan suatu ide dalam memandang dan menentukan objek kajian.
Gulo (dalam Suprihatingrum, 2013)
Pendekatan pembelajaran adalah sudut pandang kita dalam memandang seluruh masalah yang ada dalam kegiatan belajar-mengajar (pembelajaran).
Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendekatan pembelajaran adalah pandangan atau sudut pandang berupa rencana awal untuk menentukan pelaksanaan proses pembelajaran dalam menerapkan perlakuan (tindakan kelas) yang akan digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar.
Jenis Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Teacher Centered
Guru sebagai seorang ahli yang memegang kontrol selama proses pembelajaran dalam aspek organisasi, materi, dan waktu.
Guru bertindak sebagai pakar yang mengutarakan pengalamannya sehingga dapat menstimulus perkembangan siswa.
Pendekatan Student Centered
mendorong siswa untuk mengerjakan sesuatu sebagai pengalaman praktik dan membangun makna atas pengalaman yang diperolehnya.
Rusman (2018)
Penndekatan pembelajaran adalah tahap pertama pembentukan suatu ide dalam memandang dan menentukan objek kajian.
Gulo (dalam Suprihatingrum, 2013)
Pendekatan pembelajaran adalah sudut pandang kita dalam memandang seluruh masalah yang ada dalam kegiatan belajar-mengajar (pembelajaran).
Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa Pendekatan pembelajaran adalah pandangan atau sudut pandang berupa rencana awal untuk menentukan pelaksanaan proses pembelajaran dalam menerapkan perlakuan (tindakan kelas) yang akan digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar.
Jenis Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Teacher Centered
Guru sebagai seorang ahli yang memegang kontrol selama proses pembelajaran dalam aspek organisasi, materi, dan waktu.
Guru bertindak sebagai pakar yang mengutarakan pengalamannya sehingga dapat menstimulus perkembangan siswa.
Pendekatan Student Centered
mendorong siswa untuk mengerjakan sesuatu sebagai pengalaman praktik dan membangun makna atas pengalaman yang diperolehnya.
Pendekatan Pembelajaran kurikulum Merdeka yaitu Pembelajaran sesuai tahap capaian belajar murid (teaching at the right level) Yaitu: pendekatan belajar yang berpusat pada kesiapan belajar murid, bukan pada tingkatan kelas.Untuk memahami lebih mendalam mengenai materi Anda dapat mendownloadnya melalui link berikut ini
Materi Hari Pertemuan 2 : Pentingnya Meng
Tnw youth professional development-PakistanZAFAR IQBAL
Youth Professional Development Program (Phase 1)-Pakistan
“The NGO World” offers practical learning opportunities to YOUTH willing to work in different disciplines of social development (NGO) sector. YOUTH who are completing their studies in near future or have recently graduated and looking for job opportunities can send their applications. To explore the complete concept and application form visit the link; http://www.thengoworld.org/tnw-youth-professional-development/
"Selected youth will be involved in projects of the NGO World and its partner organizations"
Send your complete application form via email before 10th of January: ngo.media@yahoo.com
“Be experienced before sitting in interview”.
Pendampingan Individu 2 Modul 1 PGP 10 Kab. Sukabumi Jawa BaratEldi Mardiansyah
Di dalamnya mencakup Presentasi tentang Pendampingan Individu 2 Pendidikan Guru Penggerak Aangkatan ke 10 Kab. Sukabumi Jawa Barat tahun 2024 yang bertemakan Visi dan Prakarsa Perubahan pada SMP Negeri 4 Ciemas. Penulis adalah seorang Calon Guru Penggerak bernama Eldi Mardiansyah, seorang guru bahasa Inggris kelahiran Bogor.
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
Patofisiologi Sistem Endokrin hormon pada sistem endokrin
Contoh rekapan analisis butir soal
1. Tabel 5. Rekapitulasi analisis hasil uji coba instrumen
Validitas
No
soal indeks
kategori
1
0,18
Sangatrendah
2
0,33
Rendah
3
0,30
Rendah
4
0,25
Rendah
5
0,14
Sangatrendah
6
0,12
Sangatrendah
7
0,13
Sangatrendah
8
9
0,71
Tinggi
10 -0,25
TIdak valid
11
12
0,37
Rendah
13 -0,14
Tidak Valid
14
0,03
Sangatrendah
15 -0,02
Tidak valid
16
0,51
Cukup
17
0,58
Cukup
18 -0,06
Tidak valid
19
0,21
Rendah
20
0,24
Rendah
21
0,51
Cukup
22
0,45
Cukup
23
0,23
Rendah
24
0,52
Cukup
25
0,19
Sangatrendah
26
0,75
Tinggi
27
0,12
Sangatrendah
28
0,28
Rendah
29
0,28
Rendah
30
0,74
Tinggi
31 -0,13
Tidak valid
32 -0,08
Tidak valid
33
0,69
Tinggi
34
0,64
Tinggi
35
0,02
Sangatrendah
36 -0,26
Tidak valid
37 -0,38
Tidak valid
38
0,76
Tinggi
39
0,83
Sangattinggi
40
0,83
Sangattinggi
Tingkat kesukaran
Indeks Kategori
0,42
Sedang
0,97
Mudah
0,58
Sedang
0,83
Mudahj
0,42
Sedang
0,50
Sedang
0,11
Sukar
0,00
Sukar
0,64
Sedang
0,08
Sukar
0,00
Sukar
0,64
Sedang
0,08
Sukar
0,22
Sukar
0,14
Sukar
0,83
Mudah
0,53
Sedang
0,22
Sedang
0,36
Sedang
0,89
Mudah
0,72
Mudah
0,75
Mudah
0,89
Mudah
0,81
Mudah
0,89
Mudah
0,64
Sedang
0,61
Sedang
0,42
Sedang
0,42
Sedang
0,75
Mudah
0,39
Sedang
0,08
Sukar
0,72
Mudah
0,78
Mudah
0,50
Sedang
0,11
Sukar
0,08
Sukar
0,69
Sedang
0,81
Mudah
0,69
Sedang
Daya pembeda
Indeks
Kategori
0,06
Jelek
0,06
Jelek
0,28
Cukup
0,11
Jelek
0,06
Jelek
0,11
Jelek
0,00
Jelek
0,27
Jelek
0,61
Baik
-0,06
Buang
0,00
Jelek
0,39
Cukup
-0,06
Buang
0,00
Jelek
-0,17
Buang
0,33
Cukup
0,61
Baik
-0,22
Buang
0,17
Jelek
0,11
Jelek
0,33
Cukup
0,28
Cukup
0,22
Cukup
0,39
Cukup
0,11
Jelek
0,61
Baik
0,00
Jelek
0,17
Jelek
0,17
Jelek
0,50
Baik
-0,11
Buang
-0,06
Buang
0,44
Baik
0,44
Baik
0,11
Jelek
-0,22
Buang
-0,17
Buang
0,61
Baik
0,39
Cukup
0,61
Baik
Reliabilitas
Indeks kategori
0,56
Cukup
2. Berdasarkan rekapitulasi dari hasil analisis instrument dapat dianalisis jumlah soal pada setiap
kategori, baik untuk validitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran sebagai berikut.
Tabel 6.Akumulasi butir soal untuk setiap analisis
Validitas butir soal
Tidak
valid
N
soal
10
(2)
Tingkat Kesukaran
Daya Pembeda
Sangat
rendah
Rendah
Cukup
Tinggi
Sangat
tinggi
Mudah
Sedang
Sukar
Buang
Jelek
Cukup
Baik
8
9
5
6
2
13
16
11
8
16
8
8
Referensi :
Arikunto, S. (2005). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Edisi Revisi, Jakarta : Bumi Aksara
Ratumanan, T.W. dan Laurens, T. (2003). Evaluasi Hasil Belajar yang Relevan dengan
Kurikulum Berbasis Kompetensi, Surabaya : Unesa University Press
