Jornada d'autoformació. El canvi curricular

1. La coeducació Grup de referents SSTT del Maresme i el Vallès Oriental

2. Guia de coeducació: anàlisi de l’apartat nº6 Quins continguts ensenyem? Quins materials utilitzem? Àmbit curricular

3. Imatges a debat: anàlisi per a la reflexió d’estereotips Coeducació i material curricular Coeducació i emocions Coeducació i esport Coeducació i professions Coeducació i organització de la llar

4. Coeducació i material curricular Per la dificultat de representar, en una il·lustració, el fet de la motivació, s’ha optat per una imatge sexista en aquest llibre digital.

5. Els nois no ploren.... Els sentiments i les emocions són part del procés educatiu de la persona. Això obliga a deixar de construir sobre models antics i vells paradigmes, que la ciència ja ha abandonat. Coeducació i emocions

6. L’educació física i l’esport són activitats escolars on els models de gènere es mantenen de manera força rígida i inalterable. Les propostes coeducatives de l’àrea d’educació física propugnen la inclusió en el currículum de la revalorització de les activitats d’expressió corporal i dels esports que requereixen un ventall ampli de qualitats físiques, en el qual les noies s’hi puguin sentir incloses i valorades, a més de propostes que impliquin la cooperació entre noies i nois. Coeducació i esports Cartell de promoció del Congreso Mujer y Deporte (Bilbao, 2001)

7. Coeducació i professions Oficina de Serveis a la Joventut i Habitatge Consell Comarcal del Barcelonès En els diferents materials curriculars d'Educació formal i no formal, caldria observar si aquests faciliten la lliure elecció de la professió. Vetllar per no mantenir el prejudici d’associar les professions a rols de gènere.

8. Coeducació i organització de la llar L’escena és molt equilibrada, quant a les tasques i diàlegs; però observem que el text reflecteix (en el paràgraf nº6) l’ús dels genèrics masculins . Guia didàctica de Viure a Catalunya : làmines

9. - Què m’emporto de l’experiència? Adonar-nos que no es pot baixar la guàrdia considerant que ja hem fet un canvi i l’educació i la societat són més equilibrades que fa trenta anys. Posar atenció a la transmissió de desequilibris mitjançant el currículum ocult.

10. - Quina estratègia considero més rellevant per impulsar el canvi curricular? Per què? La reflexió en claustre i per cicles, la presa de decisions i la seva aplicació pel què fa al llenguatge, a les actituds i valors, als continguts del currículum, als materials i recursos escolars, a l’organització de centre, així com al treball de tutoria i orientació. Perquè cal avançar cap a una societat més equilibrada que fomenti la igualtat i eradiqui la violència de gènere.

11. - Quins procediments considero més rellevants en el meu treball des del Servei educatiu per a dinamitzar el canvi curricular? Disposar de bons materials reals (llibres, dvd, guies didàctiques de pel·lícules, maletes pedagògiques) i de llistats d’adreces de materials virtuals (webs, vídeos), fer-ne la seva difusió i seguiment del seu ús. Incorporar o coordinar el seu coneixement i ús a les biblioteques escolars. Organitzar activitats de formació, xerrades, taules rodones o intercanvi d’experiències incidint en l’actuació en el centre docent –seminari de Caps d’Estudi o d’Equips Directius-

12. ...Les nenes i els nens, les noies i els nois, joves i tota la gent gran amb diferents sons, diferents tons i matisos hem de fer sonar harmònicament la partitura que escriu la vida en comú.