2. OBJECTIUS 1. Fer emergir creences i contrastar-les
2. Fer-se conscient dels diferents rols d’un mestre i la
necessitat de formar-se en tots ells.
CONTINGUTS 1. El paper del professorat
2. La reflexió sobre la pràctica i la millora professional.
AGRUPAMENT Individual
LLIURAMENT 23 de febrer al BLOG
QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?
F ABANS D’ANAR AL CENTRE
A partir d’una pluja d’idees, recull els trets que identifiquen un mestre ideal per a tu.
Ensenyar, escoltar, observar, acollir, organitzar , preparar, ajudar, facilitar, sostenir,
donar seguretat, interactuar, compartir, dialogar, provocar raonaments, preocupar-se,
contenir, consensuar i recordar regles, crear confiança, riure i somriure, intentar
comprendre, reflexionar, qüestionar, aprendre, oferir materials...
És diferent el perfil d’un mestre de l’etapa 0-3 que d’un de l’etapa 3-6? En què és
diferent? En què és semblant? Identifica els trets característics de cada un d’ells, en
cas que sigui diferent.
Personalment, penso que el perfil d’un mestre de 0-3 anys i d’un mestre de 3-6 anys
són semblants ja que els dos tenen que complir i desenvolupar les característiques
anomenades a l’apartat anterior, ja que són pròpies per aquest ofici. Però així i tot
penso que en alguns aspectes pot variar una mica, ja que possiblement a la primera
etapa es volen complir uns objectius que segurament són diferents a la segona etapa.
Això depèn del desenvolupament de cada infant.
F DESPRÉS DELS PRIMERS DIES AL CENTRE, REFLEXIONA
Quin tipus de mestre hi ha dins l’aula on estic? Semblances i diferències entre el
perfil de mestre ideal que vares definir.
La meva mestra d’aula on estic fent feina és molt amorosa, acollidora, aporta molta
seguretat i confiança, sap escoltar en qualsevol moment, observa constantment, està
atenta amb tot el que fan al infants, és una mica “pallasso” ja que fa qualsevol cosa
per fer riure als infants i que es diverteixin, respecte el ritme de cada infant i
fonamenta l’autonomia.
Tot i que el perfil que presenta és molt positiu, considero que per arribar a tenir el
perfil ideal que he descrit anteriorment, li falta organització i portar una mica més la
preparació de les activitats ja que moltes són improvisades en poc temps.
2
3. Quin tipus de mestre vols ser?
La resposta d’aquesta pregunta seria la mateixa que la primera. Vull ser una mestra que sigui
capaç de ensenyar, escoltar, observar, acollir, organitzar , preparar, ajudar, facilitar,
sostenir, donar seguretat, interactuar, compartir, dialogar, provocar raonaments,
preocupar-se, contenir, consensuar i recordar regles, crear confiança, riure i somriure,
intentar comprendre, reflexionar, qüestionar, aprendre, oferir materials...Per
aconseguir-ho he de tenir ganes, motivació i il·lusió d’exercir aquesta feina, ja que això
és fonamental.
Ha evolucionat aquest concepte des del primer curs dels estudis de mestre? Com?
Així com han passat els tres anys de carrera puc afirmar que el concepte de DOCENT ha
anat evolucionant. Abans la figura del docent per jo només era una persona que educa
els infants dia darrera dia i els ajuda a desenvolupar-se de forma adequada. Però dia
d’avui puc dir que un/a mestra, no només té com objectiu ensenyar a l’infant sinó que
té molts altres objectius a assolir com; fomentar l’autonomia dels infants, ajudar,
aconseguir un desenvolupament favorable de l’infant a través dels materials,
activitats,...
OBJECTIUS 1. Afavorir la reflexió personal respecte al propi perfil
professional.
2. Autoavaluar concepcions i actituds per reafirmar
interessos i motivacions professionals, tot identificant
les competències adquirides i les que necessiten
d’una millora.
CONTINGUTS 1. El paper del professorat
2. La reflexió sobre la pràctica i la millora professional.
AGRUPAMENT Individual
LLIURAMENT 23 de febrer
VALORACIÓ DE LES MEVES
COMPETÈNCIES
Escriu dos comportaments, actitud o idees que valores positivament i dos que valores
negativament de la teva manera de fer en relació a:
Organitzar situacions d’aprenentatge
POSITIU
- Creativitat
3
4. - Saber identificar quins aprenentatges podem extreure de les activitats
organitzades
NEGATIU
- Hem costa improvisar situacions d’aprenentatge.
Gestionar la progressió dels aprenentatges
POSTIU
- Fer una bona observació per avaluar als alumnes en situacions d’aprenentatge.
- Fer front a situacions - problema ajustats al nivell i les possibilitats dels
alumnes.
NEGATIU
- Establir vincles amb teories que sostenen les activitats d’aprenentatge.
- Establir una visió longitudinal dels objectius de l’ensenyança.
Elaborar dispositius de diferenciació
POSTIU
- Fer front la heterogeneïtat en el mateix grup-classe.
- Desenvolupar la cooperació entre alumnes i certes formes simples
d’ensenyament mutu.
NEGATIU
- Treballar amb alumnes amb grans dificultats
- Estendre la gestió de la classe a un espai més ampli
Implicar als alumnes en els seus aprenentatges
POSITIU
- Fomentar el desig d’aprendre, explicitar la relació amb el coneixement, el sentit
del treball escolar i desenvolupar la capacitat de l’autoavaluació de l’alumne.
NEGATIU
- Instituir i fer funcionar un consell d’alumnes i negociar amb ells diversos tipus
de regles i d’acords.
Treballar en equip
POSITIU
- Respecto i m’adapto a les persones i les seves opinions.
- Treballo i aporto tot el que trop convenient.
NEGATIU
- Fer front a crisis o conflictes entre persones
- Dirigir reunions, fer presentacions,...degut a la meva timidesa i ser
reservada.
4
5. Informar i implicar als pares
POSITIU
- Implicar als pares a la valoració de la construcció dels coneixements,
ja que és fonamental.
- Afavorir reunions informatives i al mateix temps dinàmiques.
NEGATIU
- Dirigir reunions sense transmetre el meu nerviosisme i la meva
timidesa, cosa que hem costarà molt.
- Tenir por a les primeres impressions que tindran les famílies sobre
jo.
Emprar les tecnologies de la informació
POSITIU
- Utilitzar els programes d’edició de text
- Comunicar-me a distància a través de la telemàtica
NEGATIU
- Fer-ne un ús inadequat
Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió
POSITIU
- Desenvolupar el sentit de responsabilitat, solidaritat i el sentiment
de justícia.
- Lluitar contra els prejudicis i les discriminacions sexuals, ètniques i
socials.
NEGATIU
- Analitzar la relació pedagògica, l’autoritat i la comunicació
Organitzar la pròpia formació continua
POSITIU
- Implicar-me en les tasques a nivell general de l’ensenyament o del
sistema educatiu
- Saber explicitar les pròpies pràctiques
NEGATIU
- Negociar un projecte de formació comú amb els companys.
5
6. OBJECTIUS 1. Afavorir la reflexió personal respecte al propi perfil
professional.
2. Autoavaluar concepcions i actituds per reafirmar
interessos i motivacions professionals, tot identificant
les competències adquirides i les que necessiten
d’una millora.
CONTINGUTS 1. El paper del professorat
2. La reflexió sobre la pràctica i la millora professional.
AGRUPAMENT Individual
LLIURAMENT 23 de febrer
LES MEVES PORS
Anota 10 preguntes per fer-te una entrevista a tu mateix
- Com ha esta la teva acollida?
- Ets sents còmoda amb la feina que fas?
- Les tutores t’aporten seguretat i et fan sentir còmoda?
- L’aula és acollidora
- Només tens relació amb la tutora de pràctiques o amb altres docents
de l’escola?
- El fet de tenir dues classes, ho trobes positiu o negatiu?
- Quina relació tens amb les famílies dels infants?
- La manera d’actuar t’ha sorprès?
- Et sents segura amb tu mateixa?
- El fet de tenir com alumne un familiar proper hem suposarà una
dificultat?
Respon per escrit almenys les 3 preguntes que et semblin més complexes.
com t’han acollit les tutores?
El fet de tenir dues classes, ho trobes positiu o negatiu?
El fet de tenir dues classes per fer les pràctiques penso que hem pot aportat, tant
aspectes positius com negatius.
Per una banda, considero que tenir dues classes hem pot enriquir molt les pràctiques
perquè puc observar dues maneres de fer feina diferents i diverses situacions que amb
una sola classe moltes vegades no tenim la possibilitat de conèixer. A més a més, l’hora
del pati hem sento més còmoda perquè conec a tots als infants i puc jugar amb tots
ells.
6
7. Però per altre banda, penso que el fet de tenir dues classes no hem convenç del tot
perquè no hem puc centrar totes les hores amb un grup i això fa que necessiti més
temps per poder-los conèixer de forma complexa i profunda. I evidentment, ells també
necessitaran més temps per agafar-me confiança.
La manera d’actuar t’ha sorprès?
Abans de començar tenia aquella por de no saber actuar davant tots als infants, els
docents i les famílies. Hem pensava que el fet de ser una persona molt reservada i
tímida hem costaria obrir-me i actuar de forma natural davant cada situació, però
considero que no ha estat així. M’he sorprès perquè des del primer moment m’he
obert completament als infants (interaccions amb ells, jugo, faig bromes, sóc
amorosa,...) i he sabut reaccionar davant cada situació. La gran por que tenia, era la
relació que es podria establir entre la meva mestra de pràctiques i jo, però la veritat
que m’han acollit molt bé i m’han transmet una certa confiança i seguretat que això
m’ha ajudat bastant a obrir-me i relacionar-me com si la coneixes de sempre.
El fet de tenir com alumne un familiar proper hem suposarà una dificultat?
Una de les pors que tenia abans de començar era que dins una de les classes hi ha la
meva neboda i tenia hem preguntava:
- Com reaccionarà ella davant la meva presència?
- Afectarà al seu desenvolupament?
- Seré capaç de tractar-la com els altres?
- Ella entendrà que dins la classe la seva tia és de tothom?
Una vegada iniciada les pràctiques aquesta por va desapareixent perquè considero que
la meva neboda m’ha acceptat de forma adequada i la meva presència no afecta al seu
comportament ni res d’això. Al principi com és normal tenia un poc d’enveja ja que
veia que no només estava per ella sinó que també per la resta dels seus companys.
Però cada dia que passa ho va entenent i acceptant de la millor manera. Per tant, el fet
de tenir un familiar a dins classe no és cap problema.
7
8. OBJECTIUS 1. Identificar expectatives vers el centre de practiques
2. Establir els aspectes que ens semblen importants a
una escola infantil
CONTINGUTS 1. La dimensió institucional de la innovació: l’escola que
aprèn.
2. La reflexió sobre la pràctica i la millora professional.
AGRUPAMENT Individual
LLIURAMENT 23 de febrer
COM M’IMAGIN L’ESCOLA INFANTIL ON
VAIG A FER PRÀCTIQUES
Quines coses, penses, el diferencien d’una escola 3-6?
Algunes diferències que podem trobar entre una aula o escola de primer i segon cicle
són:
- El nombre d’infants que trobem a l’aula. A la segona etapa les ràtios
dels alumnes és més elevada que la primera etapa.
- L’organització de les aules.
- Els materials que trobem dins cada aula. A les aules de primer cicle
trobem materials adaptats a cada una de les seves necessitats.
- Els espais de les aules. Un exemple clar és els canviadors, a la
primera etapa educativa trobem canviadors per canviar els bolquers,
en canvi a la segona etapa aquest espai ja no el trobem.
Com ha estat l’acollida? Què t’ha sorprès? Quines coses encara no has vist?
L’acollida del centre ha estat molt positiva. Tant les meves mestres de pràctiques com
als infants i les famílies m’han acceptat de forma molt correcte i entre tots han fet que
hem sentis còmoda i segura amb la feina que exercit al centre.
El que més m’ha sorprès ha estat l’actitud d’acceptació que han tingut als infants cara
a jo. El principi hem pensava que els incomodaria la meva presència, però ha estat tot
el contrari m’han sabut acceptar molt ràpidament i això és molt gratificant per jo. Un
altre fet que m’ha sorprès és veure com tenen adquirides les rutines diàries, ja que les
fan per si sols (la majoria) sense cap dificultat.
Encara hem falta per veure com fan la música i activitats més excepcionals com
experimentació i encara no he tingut l’oportunitat d’assistir a una reunió.
8
9. OBJECTIUS 1. Identificar expectatives vers el centre de practiques
2. Afavorir la reflexió i la integració dels diferents
continguts estudiats fins el moment per resoldre les
activitats i situacions que es plantegin a les pràctiques.
3. Afavorir la reflexió personal respecte a la pròpia
construcció de coneixement i promoure processos de
pressa de decisions i creixement personal.
4. Autoavaluar concepcions i actituds per reafirmar
interessos i motivacions professionals, tot identificant les
competències adquirides i les que necessiten d’una
millora.
CONTINGUTS 1. La dimensió institucional de la innovació: l’escola que
aprèn.
2. La reflexió sobre la pràctica i la millora professional.
AGRUPAMENT Individual
LLIURAMENT 23 de febrer
CONTACTE D’APRENENTATGE
Jo, Francina Torres, en el dia d’avui, després de realitzar les activitats d’anàlisis de les
competencies personals i de l’escola on inicio les practiques detecto que:
Necessito millorar en alguns aspectes relacionats amb les competencies seguent: són
molts els aspectes que tinc que millorar ja que només porto una setmana i un poc més
exercint aquesta feina de mestra. Alguns d’aquests aspectes poden ser: ser molt més
amorosa amb els infants, estar més segura de jo mateixa i al mateix temps transmetre
seguretat tant als infants com als docents, establir una relació més estreta amb les
meves mestres de pràctiques i deixar de banda la timidesa.
Em proposo els objectius:
Un cop passada la primera setmana de pràctiques puc afirmar que he après moltíssim
i que encara hem falta molta cosa a viure i aprendre. Però, tic que dir que per les
pròximes setmanes hem vull proposar els objectius següents:
I Participar més en les activitats rutinàries, encetar alguna conversació en els
infants,...
I Més comunicació i socialització amb les docents, infants i famílies.
I Posar-me més seria alhora de cridar l’atenció als infants, utilitzant un to de
veu no tant suau, ja que sinó alguns cops no es donen compte de que estic
enfadada.
9
10. I Està més segura de jo mateixa
Per aconsegui-ho faré, demanaré tots els dubtes que hem plantejo a les meves
tutores, intentaré deixar de pensar tant amb el que poden pensar les mestres sobre jo
i la meva manera de fer feina, no quedar-me amb les ganes de fer una cosa per la
simple por de pensar si està malament o bé,…I també comentaré entre les meves
companyes de la UIB quines és la seva manera d’actuar davant als infants i com ho fan
per tal de saber varies opinions, ja que penso que això també ajuda a millorar.
10