2. Des del llibre de text al projecte de treball
Per què busque una alternativa al llibre de text?
Falta de connexió entre el llibre de text i la vida real
Activitats poc motivadores i significatives
Cultura homogeneïtzadora
No hem deixa tenir iniciatives
Diferencia el coneixement en àrees aristotèliques
Quines alternatives vaig trobar en un principi?
Activitats complementàries
Activitats alternatives
Quines dificultats va suposar?
Aïllament dins del centre
Manca de temps
Dificultats per complir amb el currículum oficial.
No trobava espais de formació adequats
3. Substituir el llibre de text
He de ser jo l’autor del currículum
El meu currículum ha de ser coherent amb la meua concepció
de l’ensenyament aprenentatge
He de programar d’una altra manera
He d’avaluar la idioneïtat del que faig a partir d’un currículum
personal.
4. El camí es fa caminant
Aleshores comence a fer un projecte
Quins són els meus objectius?
Conceptes?
Procediments?
Valors i actituds?
Quin tema treballe?
El propose jo?
El proposa l’alumnat?
Es conseqüència de l’actualitat?
l’actualitat
5. Què hauria de saber abans de començar el projecte?
Quin és el currículum Quins fets i conceptes
oficial? mereixen aparèixer en la
cultura bàsica que ha
d’assolir l’alumnat?
Quines capacitats, i Quins interessos té el meu
coneixements té el meu alumnat?
alumnat?
Qué sé jo de tot el que vull ensenyar?
6. Experiència Personal
Valorar l’aigua com un
Valors i actituds
bé escàs
Fer una campanya de
L’aigua en uns conceptes
Uns fets i el paisatge; la Unes normes consensuades
sensibilització per què al
interdependència entre
d’una realitat que cal nostre entornels fets i els
que regulen no es gaste
l’aigua entendre
i els éssers vius conceptes
més aigua de la necessària
per viure
Que l’alumnat siga crític
Unes actituds que cal
amb l’abús del consum de
assolir respecte dels fets
i conceptes
l’aigua
7. Durant la realització del projecte
Quines possibilitats d’agrupament tinc i Quines són les capacitats individuals del meu
quins avantatge i inconvenients té alumnat?
Hem de triar un espai adequat
cadascuna? Hem de distribuir les tasques
Quan detenint serà compte les capacitats
temps en l’adequat per
Una distribució
Quins llocs fora de l’escola estan desenvolupar el projecte?
relacionats amb el tema? Què en sé jo individuals i el temps del que
Quins estils d’aprenentatge té el meu
disposem
d’ells? Una ambientació
alumnat?
DeHem de tenir dispose i quins he
quins materials al nostre Quines propostes puc fer de presentació dels
Quins instruments vaig a
resultats en funció de les capacitats
de preparar?
abast la informació utilitzar per transmetre
individuals del meu alumnat?
Quins coneixements tinc i quins em
necessària
serà necessari adquirir? De quin els coneixements i el centre?
material disposa l’aula
adquirits
A qui puc recórrer per ampliar la Com es manegen els instruments i quins usos
informació? didàctics en puc fer?
Hem de saber incorporar les propostes que van
sorgint
8. Després de la realització del projecte
S’ha d’avaluar el projecte
S’ha d’avaluar el professorat
S’ha d’avaluar l’alumnat
S’ha d’avaluar l’entorn
Però que hem d’avaluar?
9. Hem d’avaluar
Participació
Per poder realitzar aquesta avaluació cal
Diversitat
que l'ensenyant conega:
Iniciativa
Idoneïtat
Quins instruments i com utilitzar-los
Capacitat
Quins criteris
Satisfacció
Satisfacció
Qui va a avaluar què
Relacions afectives
Procés evolutiu individual
Flexibilitat
La projecció del tema
Estratègies cognitives
Etc.