Download to read offline
![[PROFESSORAT + ALUMNAT + FAMÍLIES]
INSTITUT ESCOLA COSTA I LLOBERA
INFANTIL + PRIMÀRIA + SECUNDÀRIA](https://image.slidesharecdn.com/presentacifamiliesnoves-120419070711-phpapp01/85/Presentacio-families-noves-2-320.jpg)
More Related Content
![Spanish project [autosaved]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/spanishprojectautosaved-120418114251-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Presentació families noves
- 1. INSTITUT ESCOLA COSTAI LLOBERA
- 2. [PROFESSORAT + ALUMNAT+ FAMÍLIES] INSTITUT ESCOLA COSTA I LLOBERA INFANTIL + PRIMÀRIA + SECUNDÀRIA
- 3. INFANTIL + PRIMÀRIA+ SECUNDÀRIA PROJECTE EDUCATIU
- 4. PROJECTE EDUCATIU CURIÓS IDENTITAT
- 5. GRUP: PLANTEJAR-SE REPTES FER APRENENTATGES PROJECTE EDUCATIU CURIÓS IDENTITAT
- 6. Orientar, acompanyar, estimular, GRUP: impulsar l’hàbit de descoberta i PLANTEJAR-SE REPTES evitar dogmatismes als seus alumnes. És el referent de la FER APRENENTATGES dinàmica a l’aula, fomentant actituds i hàbits positius i crítics envers l’entorn i la comunitat. PROJECTE EDUCATIU APRENENTATGE = PROCÉS DE CONSTRUCCIÓ IDENTITAT
- 7. Volem enfortir elsentiment d’identitat de pertànyer a una comunitat culturalment catalana que s’enriqueix i transforma amb la col·laboració de tots. Treballem el coneixement de llengües estrangeres per educar ciutadans que siguin capaços de viure en l’actual món multilingüe. Orientar, acompanyar, estimular, GRUP: impulsar l’hàbit de descoberta i PLANTEJAR-SE REPTES evitar dogmatismes als seus alumnes. És el referent de la FER APRENENTATGES dinàmica a l’aula, fomentant actituds i hàbits positius i crítics envers l’entorn i la comunitat. PROJECTE EDUCATIU APRENENTATGE = PROCÉS DE CONSTRUCCIÓ Fomentar actituds i hàbits positius i crítics envers l’entorn i la comunitat IDENTITAT Desenvolupament dels aspectes emocionals i de la relació interpersonal
- 8. Estem fent escolaen un moment de transició educativa i per això ens plantegem models d’innovació, cerquem un treball en xarxa i realitzem una anàlisi de la nostra pràctica.
- 9. INSTITUT ESCOLA COSTAI LLOBERA El Projecte Educatiu no és un projecte circumscrit als límits del centre sinó que té una clara vocació de projecció exterior. Actualment l’Institut escola té presència en diverses plataformes de coordinació escolar, des de la coordinació primària-secundària de la zona fins a projectes internacionals Model inclusiu com a base del respecte de la diversitat existent Treball de grup-classe, un treball cooperatiu i un treball individual Espai de trobada entre docents i famílies per proporcionar diàleg
- 10. INSTITUT ESCOLA COSTAI LLOBERA El Projecte Educatiu no és un projecte circumscrit als límits del centre sinó que té una clara vocació de projecció exterior. Actualment l’Institut escola té presència en diverses plataformes de coordinació escolar, des de la coordinació primària-secundària de la zona fins a projectes internacionals Model de gestió organitzativa i pedagògica CLAUSTRE Coord. EI i Primària Coord. Secundària EQUIP DIRECTIU Ed. Infantil ESO Batxillerat Ed. Primària Cicle inicial 1r cicle Coordinació general Cicle mitjà Secretaria Cicle superior 2n cicle Coordinació Infantil Coordinació Primària Cap d’Estudis Secundària Departaments Coordinació Pedagògica Secundària BIBLIOTECA EQUIP D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT PLA Estratègic COMISSIONS Model inclusiu com a base del respecte de la diversitat existent Treball de grup-classe, un treball cooperatiu i un treball individual Espai de trobada entre docents i famílies per proporcionar diàleg
- 11. TASCA EDUCATIVA AINFANTIL
- 12. TASCA EDUCATIVA AINFANTIL QUÈ VOLEM? Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats.
- 13. TASCA EDUCATIVA AINFANTIL QUÈ VOLEM? COM? Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats. Oferint un context on se sentin a gust i en confiança per avançar davant dels reptes, proposant un ventall ampli de possibilitats.
- 14. Pla d’acollida delsnens/es de P3: Reunió al juliol Grups d’observació els primers dies de setembre Reunió a l’octubre TASCA EDUCATIVA A INFANTIL Tres grups de P3 QUÈ VOLEM? COM? Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats. Oferint un context on se sentin a gust i en confiança per avançar davant dels reptes, proposant un ventall ampli de possibilitats:
- 15. Pla d’acollida delsnens/es de P3: Agrupacions i metodologies: Racons d’activitat Grups d’edats barrejades: Reunió al juliol Grup Mandarines Aprenentatge amb el grup classe: Grups d’observació els primers dies de setembre Padrins de joc i de lectura Treball individual Reunió a l’octubre Treball per projectes. Recerca i experimentació Petit grup TASCA EDUCATIVA A INFANTIL Tres grups de P3 Gran grup QUÈ VOLEM? COM? Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats. Oferint un context on se sentin a gust i en confiança per avançar davant dels reptes, proposant un ventall ampli de possibilitats:
- 16. Pla d’acollida delsnens/es de P3: Agrupacions i metodologies: Racons d’activitat Grups d’edats barrejades: Reunió al juliol Grup Mandarines Aprenentatge amb el grup classe: Grups d’observació els primers dies de setembre Padrins de joc i de lectura Treball individual Reunió a l’octubre Treball per projectes. Recerca i experimentació Petit grup TASCA EDUCATIVA A INFANTIL Tres grups de P3 Gran grup QUÈ VOLEM? COM? Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats. Oferint un context on se sentin a gust i en confiança per avançar davant dels reptes, proposant un ventall ampli de possibilitats:
- 17. Pla d’acollida delsnens/es de P3: Agrupacions i metodologies: Racons d’activitat Grups d’edats barrejades: Reunió al juliol Grup Mandarines Aprenentatge amb el grup classe: Grups d’observació els primers dies de setembre Padrins de joc i de lectura Treball individual Reunió a l’octubre Treball per projectes. Recerca i experimentació Petit grup TASCA EDUCATIVA A INFANTIL Tres grups de P3 Gran grup QUÈ VOLEM? COM? Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats. Oferint un context on se sentin a gust i en confiança per avançar davant dels reptes, proposant un ventall ampli de possibilitats:
- 18. Pla d’acollida delsnens/es de P3: Agrupacions i metodologies: Racons d’activitat Grups d’edats barrejades: Reunió al juliol Grup Mandarines Aprenentatge amb el grup classe: Grups d’observació els primers dies de setembre Padrins de joc i de lectura Treball individual Reunió a l’octubre Treball per projectes. Recerca i experimentació Petit grup TASCA EDUCATIVA A INFANTIL Tres grups de P3 Gran grup QUÈ VOLEM? COM? Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats. Oferint un context on se sentin a gust i en confiança per avançar davant dels reptes, proposant un ventall ampli de possibilitats:
- 19. Pla d’acollida delsnens/es de P3: Agrupacions i metodologies: Racons d’activitat Grups d’edats barrejades: Reunió al juliol Grup Mandarines Aprenentatge amb el grup classe: Grups d’observació els primers dies de setembre Padrins de joc i de lectura Treball individual Reunió a l’octubre Treball per projectes. Recerca i experimentació Petit grup TASCA EDUCATIVA A INFANTIL Tres grups de P3 Gran grup De 9 a 2/4 de 5 (horari continuat) de 9 a ¾ de 10 ..................racons de ¾ de 10 a 2/4 d’11 ......grups d’edat de 2/4 d’11 a 11 ..............pineda d’11 a 2/4 d’1 ..................grups d’edats barrejades de 2/4 d’1 a 3 .................espai de migdia de 3 a 2/4 de 5 ................grups d’edat QUÈ VOLEM? COM? TASCA EDUCATIVA A HORARIS Atendre els nens i nenes a partir de les seves necessitats i capacitats. Oferint un context on se sentin a gust i en confiança per avançar davant dels reptes, proposant un ventall ampli de possibilitats: