chapter10

1. การประเมินคุณภาพสื่อการ เรียนรู้

2. สมาชิกใน กลุ่ม
สมาชิก
2.นายสหภาพ เนาวะราช รหัส 563050144-8
1.นายทัตพงศ์ นนยะโส รหัส 563050094-7
3.นายศุภรัตน์ บุญคุ้ม รหัส 563050394-5
4.นายไกรวุฒิ เทศประสิทธิ์ รหัส 563050073-5

3. สถานการณ์ป ัญหา
ท่า นเป็นศึกษานิเทศก์ซ ึ่งรับผิดชอบหน้าที่ในการพัฒนา ครูเกี่ยวกับการออกแบบและผลิตสื่อวันหนึ่งมีครูสองคนมา ปรึกษาว่าจะมีวิธีการที่ทำให้รู้ว ่าสื่อที่สร้างขึ้นมานั้นมีคุณภาพ ได้อย่า งไร ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้
ครูสายใจเป็นครูสังคมศึกษาได้พ ัฒนาชุดการสอน
ครูสมหญิงเป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ได้พ ัฒนาสิ่งแวดล้อ ม ทางการเรียนรู้
ครูมาโนชเป็นสอนวิชาภาษาได้พ ัฒนาชุดสร้า งความรู้
ครูประพาสเป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ได้พ ัฒนาบทเรียน คอมพิวเตอร์ช ่วยสอนเพื่อใช้ในการเรียนของตนเอง

4. ภารกิจ

5. 1.
เลือกวิธีการประเมินคุณภาพสื่อให้สอดคล้อ งกับลักษณะของ สื่อของครูแต่ละคนพร้อ มทั้งให้เหตุผล
-ครูสายใจเป็นครูสังคมศึกษาได้พัฒนาชุดการสอน
การทดสอบประสิทธิภาพตามเกณฑ์ประสิทธิภาพE1/E2 เป็นแนวคิดการ ประเมินที่เกิดขึ้นเพื่อประเมินประสิทธิภาพของชุดการสอน ซึ่งตั้งอยู่บ น พื้นฐานของกลุ่ม พฤติกรรมนิยมที่ต้อ งการประเมินผลพฤติกรรมของผู้เรียน ใน2 ประเภท คือ พฤติกรรมต่อ เนื่อง(กระบวนการ) พฤติกรรมสุดท้า ย (ผลลัพธ์) โดยกำหนดค่า ประสิทธิภาพเป็นE1 (ประสิทธิภาพของ กระบวนการ) E2 (ประสิทธิภาพของผลลัพธ์) นิยามประสิทธิภาพE1/E2

6. E1หมายถึง ค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ยที่เกิดจากการทำ กิจกรรมระหว่างเรียนจากชุดการสอนหรือสื่ออื่นๆ ของ ผู้เรียน(ประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้)
E2หมายถึง ค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ยที่เกิดจากการทา แบบทดสอบหลังการเรียนของผู้เรียน(ประสิทธิภาพของ ผลลัพธ์การเรียนรู้)

7. -ครูสมหญิงเป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ไ ด้พ ัฒนาสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้
-ครูมาโนชเป็นสอนวิชาภาษาได้พ ัฒนาชุดสร้างความรู้
-ครูประพาสเป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ได้พ ัฒนาบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่ วยสอนเพื่อใช้ ในการเรียนของตนเอง

8. การประเมินสื่อการเรียนรู้และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้เป็น การประเมินที่เปลี่ยนแปลงจากสื่อเพื่อการถ่ายทอดมาสู่สื่อหรือ เทคโนโลยีทางปัญญา(Cognitive technology) ที่มุ่งเน้นการ ส่งเสริมกระบวนการรู้ค ิดหรือกระบวนการทางพุทธิปัญญา (Cognitive process) และแนวโน้มในปัจจุบันทฤษฎีในกลุ่ม พุทธิปัญญานิยมและกลุ่ม คอนสตรัคติวิสต์ท ี่นิยามการเรียนรู้ คือการสร้างความรู้ของผู้เรียน ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้น ภายในสมองของผู้เรียน ตลอดจนระบบสัญลักษณ์ข องสื่อที่ พิจารณาคุณลักษณ์ของสื่อในลักษณะที่เป็นภาพ เสียง ที่ ส่ งผลต่อ การประมวลสารสนเทศในกระบวนการรู้คิดของ ผู้เรียน ควรเพิ่มเติมข้อ มูลเชิงคุณภาพ จะช่วยให้สามารถ นำมาปรับปรุงสื่อ นวัตกรรมการเรียนรู้ หรือสิ่งแวดล้อ ม ทางการเรียนรู้ให้มีคุณภาพหรือประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น

9. 2. อธิบายข้อ จำกัดของการประเมินสื่อการสอน
การทดสอบประสิทธิภาพตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ E1/E2 เป็นแนวคิดการประเมินที่เกิดขึ้นเพื่อประเมิน ประสิทธิภาพของชุดการสอนและสื่อการสอนประเภท ต่างๆ ยกเว้น บทเรียนโปรแกรม
วิธีการประเมินประสิทธิภาพของสื่อ ค่า ที่ได้จ ากการ ทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ซึ่งจะได้เป็นเพียงเฉพาะ ค่าคะแนนที่เป็นตัวเลขเชิงปริมาณเท่า นั้น

10. 3. เปรียบเทียบความแตกต่า งของแนวคิดการประเมินสื่อการ สอน สื่อการเรียนรู้และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
การประเมินสื่อการสอน
การประเมินสื่อการเรียนรู้และ สิ่งแวดล้อ มทางการเรียนรู้
มุ่งเน้ นที่ความสามารถรับหรือ จดจำความรู้
มุ่งเน้ นการส่ งเสริมกระบวนการรู้ คิดหรือกระบวนการทางพุทธิ ปัญญา(Cognitive process)
การเรียนรู้สอดคล้อ งกับแนวคิด กลุ่มพฤติกรรมนิยม
สร้างความรู้ใ ห้ ผู้เรียน ซึ่งเป็น กระบวนการที่เกิดขึ้นภายใน สมองของผู้เรียน
ได้รับการถ่ายทอดโดยตรงจากครู
สื่อมีลักษณะที่เป็นภาพ เสียง

11. Thank you!
Contact Address:
Prof. Somchai Doe
Tel:
Email:
www.kku.ac.th