Presentació dels projectes Clic i JClic, on es mostren les principals característiques d'aquestes eines així com els principis educatius en què es basen. S'hi esmenten també altres projectes de la unitat de projectes TIC del Departament d'Educació, com ara Quaderns Virtuals, Col·lex, Intraweb i La Prestatgeria de la XTEC.
Les TIC, eina de coneixement a l'escola de la societat de la informacióFrancesc Busquets
Les tecnologies de la informació i la comunicació estan produint canvis molt profunds en la manera d'organitzar la societat i desenvolupar el potencial de l'espècie humana. L'escola pot viure aquests canvis com una amenaça... o com una oportunitat irrepetible de transformar-se realment en un espai de creixement humà.
Presentació dels projectes Clic i JClic, on es mostren les principals característiques d'aquestes eines així com els principis educatius en què es basen. S'hi esmenten també altres projectes de la unitat de projectes TIC del Departament d'Educació, com ara Quaderns Virtuals, Col·lex, Intraweb i La Prestatgeria de la XTEC.
Les TIC, eina de coneixement a l'escola de la societat de la informacióFrancesc Busquets
Les tecnologies de la informació i la comunicació estan produint canvis molt profunds en la manera d'organitzar la societat i desenvolupar el potencial de l'espècie humana. L'escola pot viure aquests canvis com una amenaça... o com una oportunitat irrepetible de transformar-se realment en un espai de creixement humà.
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Neus Lorenzo
De la Pràctica a la Teoria: Sessió de contrast i d'Anàlisi Nemetic dels Xats en Twitter. Construcció de coneixement Transmèdia a les xarxes socials, amb la Fundació Jaume Bofill (desembre 2015), feta oer Neus Lorenzo.
Sessió de formació pel professorat d'atenció a la diversitat: Ús dels dispositius mòbils per a la inclusió educativa. Feta a Barcelona, 3 de desembre 2015, per Neus Lorenzo.
Lee Rainie discusses the changing internet ecosystem and identifies 9 tribes that represent different levels of engagement with digital technology. The tribes fall into two categories - those motivated by mobile connectivity and those tied more to stationary media. Each tribe is characterized by their demographics, technology habits, and suggestions for how organizations can effectively engage with each group online.
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Neus Lorenzo
De la Pràctica a la Teoria: Sessió de contrast i d'Anàlisi Nemetic dels Xats en Twitter. Construcció de coneixement Transmèdia a les xarxes socials, amb la Fundació Jaume Bofill (desembre 2015), feta oer Neus Lorenzo.
Sessió de formació pel professorat d'atenció a la diversitat: Ús dels dispositius mòbils per a la inclusió educativa. Feta a Barcelona, 3 de desembre 2015, per Neus Lorenzo.
Lee Rainie discusses the changing internet ecosystem and identifies 9 tribes that represent different levels of engagement with digital technology. The tribes fall into two categories - those motivated by mobile connectivity and those tied more to stationary media. Each tribe is characterized by their demographics, technology habits, and suggestions for how organizations can effectively engage with each group online.
Chris Lehmann argues that schools need a new vision for the 21st century that incorporates modern tools but focuses on developing students' understanding, creativity, and citizenship over workforce preparation. He advocates for student-centered, collaborative, project-based approaches using technology ubiquitously but invisibly to support inquiry, community involvement, and authentic assessment of learning over standardized tests. Teachers require time, resources, and dialogue to adapt pedagogy and develop new skills for this model.
This PPT was created as a tool to educate teachers on what Flickr is and how it can be used educationally in the classroom. Topics include labeling parts of flowers for science, and using the world map for a virtual field trip.
This document discusses Mozilla's vision for an open future of online video. It argues that most online video currently uses closed and proprietary technologies, but an open model where video is distributed freely and can be innovated upon is preferable. The document outlines some early demonstrations of open video technologies and calls on participants to help build an open video future through choosing open standards, moving the market, and creating new content.
This segment is only a small part of a larger workshop in which coalitions consider who they are, where they are and what kinds of communications needs they have before selecting tools.
This document provides an overview of collaborative learning tools and strategies for online learning. It discusses how students can shape their own learning and curriculum with instructor guidance. A variety of free web tools are presented for collaborative bookmarking, drawing, brainstorming, setting up communities, and video/audio sharing. Tips for effective online collaboration include establishing clear roles and communication, addressing potential issues like time zone differences, and being flexible and patient.
Augmented Reality and Education: Learning connected to life - NeuroRehabana 2014Raúl Reinoso
This document provides an overview of augmented reality and its applications in education. It discusses how augmented reality can improve learning by augmenting our senses and perception of reality in an intuitive and natural way. Augmented reality allows for discovery-based learning outside the classroom and offers many educational possibilities such as providing layers of information about objects and places. It also enables interactive 3D modeling and simulations that allow for hands-on experimentation. Overall, augmented reality has the potential to transform education by making learning more engaging and significant.
The document discusses qualities of an inspiring university professor in the digital age. It argues that to be inspiring, professors must embrace educational experimentation using new technologies and participative learning approaches. They also need to spend significant time in conversation with students to mentor their development. Most importantly, professors must demonstrate integrity by living according to their values, being willing to struggle for causes greater than themselves, and making commitments to improve. An inspiring professor transforms students' habits and ways of thinking.
25 Tools: A Toolbox for Learning Professionals 2009Jane Hart
This document presents a toolbox of 25 categories of learning tools compiled by Jane Hart. It provides 3 tools within each category, including the most popular or emerging tools as selected by learning professionals in 2009. Within each category there is a short description of the tools and their purposes. The full details of all the tools can be found online at the provided website.
Plantejament sobre com les fotos del curs en un centre escolar poden acabar sent un problema. Possibles solucions prèvies. Eines per a fer gestió massiva del material fotogràfic.
1. Edublogs / Edublocs
Taller TIC-TAC
El bloc/blog com a eina de creació i de difusió del
material d’aula.
El bloc/blog com a eina de participació de l’alumnat i de
la família.
Diferents aplicatius i estratègies per a diferents
concepcions i objectius educatius.
2. Edublocs / Edublogs
El diari de classe
(exemple El diari de classe de Ferran Rahola)
http://www.raco.cat/index.php/RevistaGirona/artic
7. Edublocs / Edublogs
Web 2.0
http://www2.ub.edu/bid/consulta_articulos.php?fichero=17
“una manera de fer llocs i aplicacions web
que té en compte els usuaris no com a mers
receptors d'informació, sinó com a creadors
d'aquesta, en un sistema en el qual, a més,
no solament interactuen amb el sistema,
sinó que interactuen entre ells”
8. Edublocs / Edublogs
Web 2.0
Web 2.0 Conference
(Dale Dougherty, 2004)
La web com a plataforma.
La informació com a motor
d’internet.
Arquitectura de participació.
Desenvolupadors
independents.
Serveis en beta perpetu.
9. Edublocs / Edublogs
Web 2.0
A la pràctica:
Es transforma el programari
d’escriptori en plataforma web.
Es respecta l’hipertext.
Se sindiquen els continguts.
Tecnologia que permet pàgines dinàmiques.
Xarxes socials d’usuaris i comunitats.
L’usuari té el control de la seva informació.
Aplicacions manipulables per altri.
Facilitat de creació d’URL.
12. Edublocs / Edublogs
Web log = blog
Informació que un usuari (o un grup
d’usuaris) publica de manera fàcil i
periòdica en un espai web.
El seu contingut sol presentar-se ordenat
en sentit invers al cronològic.
Tendeix a ser de tipus personal, totalment
lliure, i obert a la participació d’altres
usuaris, també lliurement.
19. Edublocs / Edublogs
El bloc en educació (edubloc)
Ús del professorat
com a espai professional
de tutoria
de suport
de coordinació
de reflexió
de gestió d’una matèria
de compartició d’idees i projectes
de recull i classificació d’informació
com a recurs didàctic
disseny de processos d’aprenentatge
eines TIC
font d’informació
guia d’activitats
20. Edublocs / Edublogs
El bloc en educació (edubloc)
Ús de l’alumnat
com a eina d’aprenentatge
com a espai de comunicació
de col·laboració
de realització de treballs de classe
de manifestació d’idees
de debat
de creació
Ús de la comunitat educativa
com a espai de difusió, d’informació,
de col·laboració, de participació
21. Edublocs / Edublogs
L’edubloc potencia
-la competència comunicativa
-les relacions horitzontals entre el professorat i
l’alumnat
-el pensament crític
-l’aprenentatge actiu
-la motivació i l’interès
-la participació
-la interactivitat
-compartició del coneixement
22. Edublocs / Edublogs
Mostres d’edublocs
Bloc sobre els edublocs:
http://blocs.xtec.cat/edublocs/2008/06/03/ledubloc/
Difusió dels edublocs:
http://ciberespiral.org/edublogs09/?p=3564
23. Edublocs / Edublogs
Mostres d’edublocs
Bloc de professorat:
http://diarideunaprofe.blogspot.com/
Bloc d’estudiant de mestre/a:
http://violetajaen.blogia.com/
Blocs especialment crítics:
Diari antipedagògic d’una mestra sense vocació
http://pissarra-negra.blogspot.com
IES Big Brother
http://iesbigbrother.blogspot.com
24. Edublocs / Edublogs
Mostres d’edublocs
Bloc d’aula d’infantil:
http://misaladecinco.blogspot.com/
Bloc d’aula de primària:
http://elnostrediari.blogspot.com/
Bloc d’aula de secundària:
http://terceresoa.blogspot.com/
Bloc d’aula de persones adultes:
http://lacarpetaweb.wordpress.com/
26. Edublocs / Edublogs
Mostres d’edublocs
Bloc sobre pissarra digital:
http://blocs.xtec.cat/pissarramagica
Bloc de les TIC a plàstica:
http://blog.educastur.es/luciaag/
Bloc de formació TIC:
http://phobos.xtec.cat/crp-tarragones/zonatic-n/
Bloc sobre art i educació infantil:
http://blocs.xtec.cat/mbardera
27. Edublocs / Edublogs
Mostres d’edublocs
Bloc sobre la violència de gènere:
http://edublocdones.blogspot.com/
Bloc sobre un treball de recerca:
http://comtessademolins.blogspot.com
Bloc col·laboratiu sobre llengua:
http://blocs.xtec.cat/apadrinaunaparaula
Bloc d’italià d’una EOI:
http://italiaeoisagunt.blogspot.com/
28. Edublocs / Edublogs
Mostres d’edublocs
Bloc de serveis educatius:
http://blocs.xtec.cat/sezae/
Bloc de relació entre centres i un CdA:
http://cdaempuries.blogspot.com
Bloc de ZER:
http://zertramuntana.blogspot.com/
Bloc sobre didàctica:
http://aprendizaje20.blogspot.com/
29. Edublocs / Edublogs
Nivells de participació:
Ser-ne seguidor/a. El bloc pot ser públic o no.
Ser autor/a d’un bloc. Poden ser diversos.
Penjar-hi missatges (entrades,
posts, articles…) a través d’un
correu electrònic configurat
prèviament per l’administrador/a.
Fer comentaris. Es pot configurar
que puguin ser anònims o no, que
es moderin o no, etc.
30. Edublocs / Edublogs
Ens decidim a fer un bloc
Necessitem un servidor on allotjar el nostre bloc.
N’hi ha molts, d’entre els que destaquen:
31. Edublocs / Edublogs
Blogger o Wordpress (XTEC Blocs)
Debat obert:
http://cosassencillas.wordpress.com/2007/07/08/blogger-o-wordpress/
http://pulsed.blogspot.com/2007/07/blogger-wordpress-chart.html
Un veritable joc de cops de colze per no quedar
endarrere. Blogger té millors opcions d’inserir i
incrustar elements d’altres aplicatius, les opcions
relacionades amb la gestió de correus i
comentaris, i les opcions de disseny html
personalitzat. Wordpress té més plantilles, té
més opcions d’importar i exportar, i ofereix
dades estadístiques i de recerca més
elaborades. (Opinió personal a 2 de maig de 2009)
32. Edublocs / Edublogs
Manuals i propostes:
Curs de formació (antic):
http://www.xtec.cat/~ldomenec/formacio/BLOGS/intro
Informació completíssima sobre els edublocs (a
partir d’una llicència d’estudis):
http://www.xtec.net/~mguilla4/continguts/inici.html
La mateixa Laia Guillamon ha preparat el taller de
la XTEC:
http://blocs.xtec.cat/tallerdeblocs/taller-xtec-blocs/
33. Edublocs / Edublogs
Manuals i propostes:
Fem un bloc ben fet:
http://blocs.xtec.cat/crpga/
Videotutorial XTEC Blocs:
http://aplitic.xtec.cat/merli/cerca/fitxaRecurs.jsp?idRe
Propostes sobre aplicació didàctica dels blocs:
http://www.slideshare.net/lourdes.domenech/els-bloc
34. Edublocs / Edublogs
Eines i aplicatius:
En el seminari STAC d’enguany n’hem provat uns
quants:
http://semtacae.blogspot.com
35. Edublocs / Edublogs
I en aquest taller:
Fem el xafarder amb els exemples de blocs
proposats.
Completem els exemples amb el llistat de blocs
que seguim i que valorem.
Pensem si en la nostra tasca actual algun tipus de
bloc pot tenir utilitat.
Si ho tenim clar, comencem a fer els primers
passos en la creació d’un bloc.
Si ja tenim un bloc, provem una eina proposada
que no hàgim incorporat o canviem algun
aspecte de la seva configuració.
Preguntem, debatem, opinem, comentem…