Les eines que conformen el que s’anomena web 2.0 (blocs, wikis,
podcasts…) ens poden ajudar a desenvolupar la competència
comunicativa dels nostres estudiants. El taller presentarà el potencial que
ofereix la web 2.0 per a l’ensenyament-aprenentatge del català,
mitjançant el treball pràctic que es portarà a terme amb la creació de
blocs i wikis, i l’anàlisi d’activitats que es poden crear en entorns virtuals o
personals d’aprenentatge.
El Combate Naval De Iquique Visto Por Alumnos De KíNder Colegio Alianza Austr...1patagonia
El Combate Naval de Iquique de 1879 fue recreado por alumnos de kínder del Colegio Alianza Austral de Coyhaique en 2006. Los niños representaron la batalla naval entre los buques chilenos y peruanos disfrazados de marinos y soldados. El ejercicio educativo buscó enseñar a los pequeños sobre este importante suceso histórico de la Guerra del Pacífico de una manera lúdica y entretenida.
En Japón se realizó un desfile de moda donde los diseños debían estar elaborados con preservativos, con el objetivo de llamar la atención sobre el exceso de población. Aunque es una idea creativa para transmitir el mensaje, y los diseños no eran malos, el evento buscaba concientizar sobre la sobre población en el país.
Dr. Allen is an internationally respected researcher, consultant, and expert on adolescent literacy. She has authored several professional development books and reading programs to help students comprehend nonfiction texts. Plugged-in to Nonfiction is a three-step instructional model utilizing teacher-directed instruction, peer-supported learning, and self-directed learning to teach students eight power strategies for understanding nonfiction texts. The program provides teachers resources and materials to implement strategy lessons focusing on skills like vocabulary, text structures, and comprehension monitoring.
El documento describe las etapas de la vida sexual de un hombre divididas por décadas de edad, comparándolas metafóricamente con diferentes animales. Desde los 10 a los 15 años se le compara con un mono, de los 15 a los 20 con una jirafa, de los 21 a los 30 con un buitre, y progresivamente con un águila, papagayo, lobo, cigarra y cóndor, hasta llegar a los 81 años cuando se le compara con una paloma que solo caga.
Les eines que conformen el que s’anomena web 2.0 (blocs, wikis,
podcasts…) ens poden ajudar a desenvolupar la competència
comunicativa dels nostres estudiants. El taller presentarà el potencial que
ofereix la web 2.0 per a l’ensenyament-aprenentatge del català,
mitjançant el treball pràctic que es portarà a terme amb la creació de
blocs i wikis, i l’anàlisi d’activitats que es poden crear en entorns virtuals o
personals d’aprenentatge.
El Combate Naval De Iquique Visto Por Alumnos De KíNder Colegio Alianza Austr...1patagonia
El Combate Naval de Iquique de 1879 fue recreado por alumnos de kínder del Colegio Alianza Austral de Coyhaique en 2006. Los niños representaron la batalla naval entre los buques chilenos y peruanos disfrazados de marinos y soldados. El ejercicio educativo buscó enseñar a los pequeños sobre este importante suceso histórico de la Guerra del Pacífico de una manera lúdica y entretenida.
En Japón se realizó un desfile de moda donde los diseños debían estar elaborados con preservativos, con el objetivo de llamar la atención sobre el exceso de población. Aunque es una idea creativa para transmitir el mensaje, y los diseños no eran malos, el evento buscaba concientizar sobre la sobre población en el país.
Dr. Allen is an internationally respected researcher, consultant, and expert on adolescent literacy. She has authored several professional development books and reading programs to help students comprehend nonfiction texts. Plugged-in to Nonfiction is a three-step instructional model utilizing teacher-directed instruction, peer-supported learning, and self-directed learning to teach students eight power strategies for understanding nonfiction texts. The program provides teachers resources and materials to implement strategy lessons focusing on skills like vocabulary, text structures, and comprehension monitoring.
El documento describe las etapas de la vida sexual de un hombre divididas por décadas de edad, comparándolas metafóricamente con diferentes animales. Desde los 10 a los 15 años se le compara con un mono, de los 15 a los 20 con una jirafa, de los 21 a los 30 con un buitre, y progresivamente con un águila, papagayo, lobo, cigarra y cóndor, hasta llegar a los 81 años cuando se le compara con una paloma que solo caga.
El Carnaval de 1992 en Rio de Janeiro fue un evento muy popular y exitoso, marcando el inicio de un "boom" del carnaval brasileño. Las escuelas de samba desfilaron con disfraces elaborados y coreografías impresionantes que celebraron la cultura carioca, atrayendo a miles de turistas nacionales e internacionales. Este carnaval marcó el comienzo de una nueva era de popularidad y prosperidad para las celebraciones anuales de Rio.
Tema 10. El contexto de las Guerras Mundiales: Demografía y economía contemporáneas. Auge y caída del sistema colonial, de la asignatura Historia general, del curso preparatorio para el acceso para mayores de 25 años de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
El documento argumenta que eventos desafortunados como un avión estrellándose en la casa, un automóvil cayendo en una alberca vecina, ser atropellado y quedar paralítico o perder la casa y familia en un incendio no son realmente desgracias. Luego pregunta al lector si quiere saber qué es una verdadera desgracia.
El documento argumenta que eventos como un avión estrellándose en la casa, un automóvil cayendo en una alberca vecina, ser atropellado y quedar paralítico, o perder la casa y familia en un incendio no son verdaderas desgracias, sino que plantea que una verdadera desgracia es algo diferente. Luego pregunta al lector si quiere saber cuál es una desgracia real.
Bernardo O´Higgins Visto Por Alumnos De Kínder Colegio Alianza Austral De Coy...1patagonia
Bernardo O'Higgins, conocido como el Padre de la Patria chilena, es recordado por los niños de kínder del Colegio Alianza Austral de Coyhaique en 2006. El documento describe cómo ven los niños pequeños a esta importante figura histórica chilena.
Plugged-in to Reading is a reading program for middle and high schools from a leading authority in literacy instruction. To find out more, view our presentation!
Este documento presenta un curso de Historia General para mayores de 25 años en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en el año académico 2016-2017. El curso cubrirá la historia desde la prehistoria hasta la era contemporánea a través de 10 temas, e incluirá objetivos, contenidos, profesores, cronograma de clases y criterios de evaluación.
Primera sessió de la formació per a entitats de Terrassa en metodologia 2.0 aplicada a l'ús de blocs, i en concret amb l'eina WordPress.
Per a:
Masia de ca n'Anglada, novembre i desembres de 2013
Ajuntament de Terrassa i Diputació de Barcelona
1. ELS BLOCS I LA SEVA
UTILITAT EN
L’ENSENYAMENT
Projecte de Formació en centres 2007/2008
Sessió 2 (TIC). Maig 2008
2. Aspectes generals a considerar sobre els blocs
• Informació inestable, que fluix ràpidament i on el temps a curt
termini pot ser important o molt important per a la finalitat de la
informació publicada.
• Informació amb un baix cost de creació. Normalment n'hi ha
prou amb una sessió d'edició de l'entrada per a completar-la,
no és molt extens i no té ramificacions jeràrquiques (text
lineal).
• Informació de tipus individual, absència de col·laboració entre
varis per a crear un contingut específic.
• El bloc és seqüencial
• Els continguts extensos no són de lectura fàcil en el bloc
• Està orientat fonamentalment a tasques no col·laboratives.
• És semblant a un llibre escrit el revés
3. Aprofitament didàctic dels blocs
• El bloc contribueix a la formació personal:
– Els estudiants poden crear i compartir coneixement basat en els seves
experiències o interessos.
– Permet ficar-se en comunicació amb altres persones amb que es
comparteix els mateixos interessos, compartint i ampliant
coneixements.
– La inclusió d’informació en format multmèdia permet una millor
exposició i assimilació de la mateixa (escriptura, hipertext, gràfics, so,
vídeo, ...)
• El bloc a l’educació:
– Continguts que permeten expressar les nostres experiències i opinions
personals. El debat és una bona eina!
– Escriure al bloc de manera habitual i continuada, però sense presa
– Extreure experiències i conclusions de cada debat coneixements
útils.
4. Vegem alguns exemples
• Blogs sobre póesía, literatura i llibres
– Antologia poètica multimèdia
– Blogs literaris i sobre llibres
• Blogs sobre noves tecnologies
– Roa multimèdia
– Blog d’Enrique Dans
– Genbeta
• Blogs sobre novetats científiques
– Novedades científicas
– IES María Guerrero
– Hispaciencia
– Mediatico
Blocs sobre d’idiomes, matemàtiques ...
5. Classificació dels blocs
• Blocs de professors
– La seva funció és divulgativa, reflexiva i d'interacció social i professional amb altres docents, que són els seus
principals destinataris. Els continguts solen versar sobre TIC i educació en general, però també sobre continguts
específics d'àrees curriculars o la pròpia experiència docent i altres reflexions de tipus més personal.
• Blocs sobre activitats i formació docent
– La seva funció principal és informar sobre les activitats realitzades o a realitzar i els recursos existents per a això.
L'autoria sol ser compartida i correspon als organitzadors de l'esdeveniment, ja sigui una trobada o curs de formació
docent. Els destinataris són els participants i persones interessades en el tema de l'esdeveniment o curs.
• Bloc del centre educatiu
– La comunitat educativa és la destinatària de la informació proporcionada per aquests blogs creats pels diferents
òrgans o seccions d'un centre educatiu (biblioteca, activitats extraescolares, secretaria, departaments didàctics, ...),
sense excloure la possible participació dels estudiants en aquelles activitats que puguin desenvolupar (una revista
digital, per exemple). Poden servir per a informar de les activitats realitzades o per a orientar i proporcionar recursos
sobre les activitats que es vagin a desenvolupar. També poden ser utilitzats com suport informatiu sobre activitats
especials o esdeveniments del centre, així com programes d'intercanvi o altres projectes.
• Blocs d’aula
– La seva funció definitòria és tenir uns objectius didàctics, és a dir, servir de suport per al desenvolupament d'activitats
d'aprenentatge. Altra característica definitòria del bloc d'aula és que l'estudiant sempre està present, ja sigui com
destinatari, participant o autor. Els continguts estan relacionats amb l'àrea curricular objecte d'aprenentatge. També
pot ser suport de projectes col·lectius interdisciplinars. L'autoria, a més d'individual o col·lectiva, pot ser docent,
estudiantil o compartida (quan els estudiants són registrats com usuaris perquè participin en un projecte, que també
6. Tipus de blocs
• Audioblogs: dedicats a galeries de fitxers
d’àudio
– IES Carmen Laffón
• Fotoblogs: dedicats a galeries d’imatges
– El bloc fotobloc de Caballé
• Videoblogs: dedicats a galeries de video
– Entrellumvídeo
7. Edublocs i cercadors de blocs
Edubloc = Educació + webloc
• El tinglado
• Blogoteca
• Si volem cercar altres blogs d’un àrea concreta,
podem utilitzar els cercadors de blocs:
– Technorati
– Google Blog Search
8. Com crear un bloc en Blogger I
• Adreça web www.blogger.com
• Característiques
– Allotjament gratuït del bloc sense gaire publicitat
– Traducció a múltiples idiomes
– Facilitat en el procés d’alta al web
– Facilitat a l’hora de crear i administrar el nostre bloc
– Facilitat en l’ús de plantilles per crear blocs més atractius
– Editor d’articles propi integrat i wysiwyg
– Possibilitat d’incorporar utilitats d’altres fabricants per a l’edició dels
articles
– Possibilitat de crear blocs mutiusuari
– Possibilitat de crear més d’un bloc per usuari donat d’alta en Blogger
10. Com crear un bloc en Blogger II
Tan senzill com fer 3 passos:
2. Crear un compte en Google
3. Donar un nom al bloc
4. Escollir una plantilla
I ale hop! ja teniu el bloc en Internet!!