Teori belajar behavioristik membantu guru memahami proses belajar siswa melalui hubungan antara stimulus dan respon. Teori ini menekankan pengaruh lingkungan, peranan latihan dan pengulangan, serta pencapaian perilaku yang diinginkan. Guru merancang pembelajaran dalam bagian-bagian kecil dan mengevaluasi hasil secara objektif.
Materi Presentasi yang menjelaskan tentang Teori Belajar dari para Pakar Pendidikan, sangat bermamfaat untuk diketahui oleh Guru dalam menambah wawasannya tentang karakteris belajar dan dapat diterapkan dalam Proses Pembelajaran agar berhasil optimal.
Model dan teori memiliki persamaan dan perbedaan. Keduanya merupakan kerangka konseptual, namun teori lebih abstrak sebagai prinsip dasar ilmu, sedangkan model lebih konkrit sebagai kerangka untuk melihat hubungan antar bagian. Teori merupakan dasar pengetahuan yang memberi panduan penelitian, sedangkan model membantu memahami hubungan antar komponen suatu sistem.
Ringkasan dokumen tersebut adalah teori-teori pembelajaran yang meliputi mazhab behaviorisme, kognitif, sosial, dan humanis serta implikasi teori-teori tersebut dalam proses pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang strategi belajar mengajar pendidikan jasmani. Ia menjelaskan konsep dasar strategi belajar mengajar, ruang lingkup strategi belajar mengajar, fungsi strategi belajar mengajar, dan asas-asas didaktik dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani seperti asas motivasi dan asas aktivitas."
PEMBENTANGAN TUGASAN PEDAGOGI PENDIDIKAN SESI 2015/2016
TUGASAN BAGI SETIAP TOPIK PEMBENTANGAN DI KELAS. BAGU MENDAPATKAN MARKAH SECARA BERKUMPULAN.
keinginan untuk berkongsi pengetahuan terutamanya pedagogi pendidikan dalam pendidikan khas integrasi bermasalah pembelajaran. Semoga laman sesawang ini memberi manfaat kepada anda
Materi Presentasi yang menjelaskan tentang Teori Belajar dari para Pakar Pendidikan, sangat bermamfaat untuk diketahui oleh Guru dalam menambah wawasannya tentang karakteris belajar dan dapat diterapkan dalam Proses Pembelajaran agar berhasil optimal.
Model dan teori memiliki persamaan dan perbedaan. Keduanya merupakan kerangka konseptual, namun teori lebih abstrak sebagai prinsip dasar ilmu, sedangkan model lebih konkrit sebagai kerangka untuk melihat hubungan antar bagian. Teori merupakan dasar pengetahuan yang memberi panduan penelitian, sedangkan model membantu memahami hubungan antar komponen suatu sistem.
Ringkasan dokumen tersebut adalah teori-teori pembelajaran yang meliputi mazhab behaviorisme, kognitif, sosial, dan humanis serta implikasi teori-teori tersebut dalam proses pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang strategi belajar mengajar pendidikan jasmani. Ia menjelaskan konsep dasar strategi belajar mengajar, ruang lingkup strategi belajar mengajar, fungsi strategi belajar mengajar, dan asas-asas didaktik dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani seperti asas motivasi dan asas aktivitas."
PEMBENTANGAN TUGASAN PEDAGOGI PENDIDIKAN SESI 2015/2016
TUGASAN BAGI SETIAP TOPIK PEMBENTANGAN DI KELAS. BAGU MENDAPATKAN MARKAH SECARA BERKUMPULAN.
keinginan untuk berkongsi pengetahuan terutamanya pedagogi pendidikan dalam pendidikan khas integrasi bermasalah pembelajaran. Semoga laman sesawang ini memberi manfaat kepada anda
[Ringkasan]
Ringkasan dari dokumen tersebut adalah:
Kurikulum 2013 membahas filosofi kurikulum baru dan implementasinya dalam pembelajaran, penilaian, dan pelaporan hasil belajar siswa. Diskusi mencakup perubahan kurikulum sesuai dengan perkembangan zaman, pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi, serta pengembangan kurikulum di tingkat sekolah.
Pembelajaran efektif dilandasi prinsip berpusat pada peserta didik, mengembangkan kreativitas, dan menyenangkan. Tujuannya adalah meningkatkan pemahaman dan efektivitas pembelajaran. Implementasinya meliputi persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran yang kreatif, inspiratif, menantang, dan memotivasi.
Suatu cara mengajar yang memungkinkan pertukaran gagasan dan pendapat secara lisan antara guru dan peserta didik atau antara peserta didik sendiri. Metode ini bertujuan untuk membangun pemahaman melalui diskusi.
Guru membahas pengembangan materi pembelajaran untuk mata pelajaran sejarah di SMP. Materi dibagi menjadi beberapa jenis seperti fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. Guru juga menjelaskan cara menentukan urutan penyampaian materi dan strategi penyampaian seperti demonstrasi, simulasi, dan memberikan tugas.
Dokumen tersebut membahas teori peringkat perkembangan guru dari status novis hingga menjadi pakar. Ia menjelaskan dua teori utama yaitu teori keprihatinan Fuller yang menyatakan tiga peringkat keprihatinan guru, dan teori lima peringkat perkembangan Trotter dari status novis hingga menjadi pakar. Teori tersebut bertujuan memahami proses perkembangan guru secara alami dari segi keprihatinan, pen
Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri untuk memperbaiki kinerja mengajarnya sehingga hasil belajar siswa meningkat. Tujuannya adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran secara bertahap melalui refleksi diri guru terhadap praktik mengajarnya.
Dokumen tersebut membahas tentang mengajar dan belajar dalam Standar Proses Pendidikan. Secara garis besar, dokumen tersebut menjelaskan konsep dasar mengajar, perlunya perubahan paradigma mengajar, makna mengajar dalam SPP, dan beberapa teori belajar seperti behavioristik dan kognitif.
Tugas guru, Guru adalah tenaga pendidik yangmemberikan sejumlah ilmu pengetah...Universitas Islam Balitar
Guru adalah tenaga pendidik yangmemberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didik di sekolah.
Guru bertugas menanamkan nilai-nilai dan sikap kepada anak didik agar memiliki kepribadian yang paripurna
Model interaksi sosial menurut teori Gestalt melihat interaksi sebagai suatu keseluruhan yang terorganisasi, di mana individu bereaksi terhadap suatu objek atau peristiwa secara keseluruhan bukan hanya berdasarkan bagian-bagiannya. Teori ini menerapkan lima prinsip organisasi dalam memahami pola interaksi sosial. Strategi pembelajaran interaksi sosial meliputi kerja kelompok, pertemuan kelas, pemecahan masalah kelompok
Model sosial membantu murid membangunkan kemahiran sosial dan intelek melalui pembelajaran koperatif, peranan, dan simulasi. Pembelajaran koperatif melibatkan kerja berkumpulan untuk mencapai matlamat bersama manakala peranan dan simulasi membantu memahami interaksi sosial dan menyelesaikan masalah.
Teori belajar Robert Gagne menjelaskan tentang kondisi belajar, kapabilitas yang dihasilkan setelah belajar, delapan tipe pembelajaran, dan sembilan kejadian instruksional. Gagne membagi proses belajar menjadi empat fase dan lima kapabilitas utama yang dapat diamati setelah belajar. Teorinya memberikan panduan bagi desain instruksional yang efektif.
Teori belajar behavioristik berfokus pada pengaruh lingkungan dalam membentuk perilaku. Guru menyusun pelajaran secara terstruktur dan sistematis serta memberikan penguatan terhadap perilaku yang diinginkan. Siswa belajar melalui peniruan, latihan, dan pengulangan untuk membentuk kebiasaan baru.
[Ringkasan]
Ringkasan dari dokumen tersebut adalah:
Kurikulum 2013 membahas filosofi kurikulum baru dan implementasinya dalam pembelajaran, penilaian, dan pelaporan hasil belajar siswa. Diskusi mencakup perubahan kurikulum sesuai dengan perkembangan zaman, pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi, serta pengembangan kurikulum di tingkat sekolah.
Pembelajaran efektif dilandasi prinsip berpusat pada peserta didik, mengembangkan kreativitas, dan menyenangkan. Tujuannya adalah meningkatkan pemahaman dan efektivitas pembelajaran. Implementasinya meliputi persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran yang kreatif, inspiratif, menantang, dan memotivasi.
Suatu cara mengajar yang memungkinkan pertukaran gagasan dan pendapat secara lisan antara guru dan peserta didik atau antara peserta didik sendiri. Metode ini bertujuan untuk membangun pemahaman melalui diskusi.
Guru membahas pengembangan materi pembelajaran untuk mata pelajaran sejarah di SMP. Materi dibagi menjadi beberapa jenis seperti fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. Guru juga menjelaskan cara menentukan urutan penyampaian materi dan strategi penyampaian seperti demonstrasi, simulasi, dan memberikan tugas.
Dokumen tersebut membahas teori peringkat perkembangan guru dari status novis hingga menjadi pakar. Ia menjelaskan dua teori utama yaitu teori keprihatinan Fuller yang menyatakan tiga peringkat keprihatinan guru, dan teori lima peringkat perkembangan Trotter dari status novis hingga menjadi pakar. Teori tersebut bertujuan memahami proses perkembangan guru secara alami dari segi keprihatinan, pen
Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri untuk memperbaiki kinerja mengajarnya sehingga hasil belajar siswa meningkat. Tujuannya adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran secara bertahap melalui refleksi diri guru terhadap praktik mengajarnya.
Dokumen tersebut membahas tentang mengajar dan belajar dalam Standar Proses Pendidikan. Secara garis besar, dokumen tersebut menjelaskan konsep dasar mengajar, perlunya perubahan paradigma mengajar, makna mengajar dalam SPP, dan beberapa teori belajar seperti behavioristik dan kognitif.
Tugas guru, Guru adalah tenaga pendidik yangmemberikan sejumlah ilmu pengetah...Universitas Islam Balitar
Guru adalah tenaga pendidik yangmemberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didik di sekolah.
Guru bertugas menanamkan nilai-nilai dan sikap kepada anak didik agar memiliki kepribadian yang paripurna
Model interaksi sosial menurut teori Gestalt melihat interaksi sebagai suatu keseluruhan yang terorganisasi, di mana individu bereaksi terhadap suatu objek atau peristiwa secara keseluruhan bukan hanya berdasarkan bagian-bagiannya. Teori ini menerapkan lima prinsip organisasi dalam memahami pola interaksi sosial. Strategi pembelajaran interaksi sosial meliputi kerja kelompok, pertemuan kelas, pemecahan masalah kelompok
Model sosial membantu murid membangunkan kemahiran sosial dan intelek melalui pembelajaran koperatif, peranan, dan simulasi. Pembelajaran koperatif melibatkan kerja berkumpulan untuk mencapai matlamat bersama manakala peranan dan simulasi membantu memahami interaksi sosial dan menyelesaikan masalah.
Teori belajar Robert Gagne menjelaskan tentang kondisi belajar, kapabilitas yang dihasilkan setelah belajar, delapan tipe pembelajaran, dan sembilan kejadian instruksional. Gagne membagi proses belajar menjadi empat fase dan lima kapabilitas utama yang dapat diamati setelah belajar. Teorinya memberikan panduan bagi desain instruksional yang efektif.
Teori belajar behavioristik berfokus pada pengaruh lingkungan dalam membentuk perilaku. Guru menyusun pelajaran secara terstruktur dan sistematis serta memberikan penguatan terhadap perilaku yang diinginkan. Siswa belajar melalui peniruan, latihan, dan pengulangan untuk membentuk kebiasaan baru.
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan, mulai dari teori belajar mengajar, kondisi belajar yang efektif, model-model pengembangan sistem instruksional, evaluasi dalam pengajaran, prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa, cara belajar siswa aktif, pengelolaan kelas, dan rancangan pembelajaran praktek.
Dokumen tersebut membahas tentang administrasi pendidikan, teori belajar mengajar, kondisi belajar yang efektif, model-model pengembangan sistem instruksional, evaluasi dalam pengajaran, prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa, teknologi pendidikan, cara belajar siswa aktif, pengelolaan kelas, dan tugas profesional guru.
Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewellAi Li
Dokumen tersebut membahas konsep pengajaran dan pembelajaran, termasuk definisi, ciri-ciri, prinsip, teori, dan jenis-jenis pembelajaran menurut beberapa ahli seperti Gagne, Ewell, dan lainnya.
1. Pembelajaran kontekstual menekankan keterkaitan antara materi pembelajaran dengan dunia nyata siswa.
2. Tugas guru adalah memfasilitasi siswa dengan sumber belajar yang memadai.
3. Pembelajaran kontekstual menghendaki interaksi antara guru dan siswa.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut membahas mengenai konsep pembelajaran, termasuk pengertian pembelajaran, ciri-ciri pembelajaran, prinsip-prinsip pembelajaran menurut Ewell, dan jenis-jenis pembelajaran. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan tentang konsep dasar pembelajaran seperti definisi, karakteristik, prinsip, dan tipe-tipe pembelajaran.
Pembelajaran merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya untuk menghasilkan perubahan perilaku. Proses pembelajaran terjadi ketika individu menghadapi kebutuhan yang tidak dapat dipenuhi secara insting atau kebiasaan, mendorong individu untuk memperoleh perilaku baru melalui pengalaman. Terdapat dua jenis pembelajaran berdasarkan sifatnya, yaitu formal, informal, dan non-formal, serta berdasarkan car
Dokumen tersebut membahas tentang penelitian tindakan kelas (PTK) mulai dari pengertian, tujuan, karakteristik, manfaat, langkah-langkah, instrumen pengumpulan data, hingga pengembangan instrumen untuk mengukur keberhasilan tindakan dalam PTK."
Dokumen tersebut membahas tentang tugas akhir semester (UAS) mata kuliah Teknologi Pendidikan yang membahas tentang teori belajar mengajar, program pengajaran, sistem instruksional, pengelolaan kelas, strategi belajar, dan peran guru."
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
1. by FHby FH
TEORI BELAJAR & APLIKASINYATEORI BELAJAR & APLIKASINYA
2. by FHby FH
Manfaat Teori Belajar Bagi Guru :Manfaat Teori Belajar Bagi Guru :
Membantu guru untuk memahami bagaimanaMembantu guru untuk memahami bagaimana
siswa belajarsiswa belajar
Membantu proses belajar lebih efektif, efisienMembantu proses belajar lebih efektif, efisien
dan produktifdan produktif
Membimbing guru untuk merancang danMembimbing guru untuk merancang dan
merencanakan proses pembelajarannyamerencanakan proses pembelajarannya
Menjadi panduan guru untuk mengelola kelasMenjadi panduan guru untuk mengelola kelas
Membantu guru untuk mengevaluasi proses,Membantu guru untuk mengevaluasi proses,
perilaku guru sendiri serta hasil belajar siswaperilaku guru sendiri serta hasil belajar siswa
yang telah dicapaiyang telah dicapai
Membantu guru dalam memberikan dukunganMembantu guru dalam memberikan dukungan
dan bantuan kepada siswa sehingga dapatdan bantuan kepada siswa sehingga dapat
mencapai prestasi maksimalmencapai prestasi maksimal
3. by FHby FH
HaHal-hal yang harus diketahuil-hal yang harus diketahui
dalam teori belajardalam teori belajar ::
Konsep dasar teori tersebut beserta ciri-ciri danKonsep dasar teori tersebut beserta ciri-ciri dan
persyaratan yang melingkupinyapersyaratan yang melingkupinya
Bagaimana sikap dan peran guru dalam prosesBagaimana sikap dan peran guru dalam proses
pembelajaran jika teori tersebut diterapkanpembelajaran jika teori tersebut diterapkan
Faktor-faktor lingkungan (fasilitas, alat, suasana)Faktor-faktor lingkungan (fasilitas, alat, suasana)
apa yang perlu diupayakan untuk mendorongapa yang perlu diupayakan untuk mendorong
proses pembelajaranproses pembelajaran
Tahapan apa saja yang harus dilakukan guruTahapan apa saja yang harus dilakukan guru
untuk melaksanakan proses pembelajaranuntuk melaksanakan proses pembelajaran
Apa yang harus dilakukan siswa dalam prosesApa yang harus dilakukan siswa dalam proses
belajarnyabelajarnya
4. by FHby FH
Beberapa faktor yg hrsBeberapa faktor yg hrs
dipertimbangkan ketika mengkritisidipertimbangkan ketika mengkritisi
teori belajar adalah :teori belajar adalah :
Mengenali tokoh, perjalanan hidup danMengenali tokoh, perjalanan hidup dan
proses akademik yang ditempuh sertaproses akademik yang ditempuh serta
perjuangan yang ditempuh untukperjuangan yang ditempuh untuk
menelurkan teori belajar yangmenelurkan teori belajar yang
dikemukakannyadikemukakannya
Memahami konteks generasi, situasiMemahami konteks generasi, situasi
jaman atau tahun yang melatar-belakangijaman atau tahun yang melatar-belakangi
peristiwa kelahiran teori-teori belajarperistiwa kelahiran teori-teori belajar
tersebuttersebut
Proses kekinian dari teori tersebut danProses kekinian dari teori tersebut dan
perkembangannyaperkembangannya
5. by FHby FH
EMPATEMPAT TEORI BELAJARTEORI BELAJAR
BehavioristikBehavioristik
KognitifKognitif
Kognisi Sosial danKognisi Sosial dan HumanistikHumanistik
KonsepKonsep KH DewantaraKH Dewantara
6. by FHby FH
Teori Belajar BehavioristikTeori Belajar Behavioristik
a.a. Edward Lee ThorndikeEdward Lee Thorndike (1874-1949(1874-1949
))
b.b. Ivan PIvan P.. Pavlov (1849 - 1936)Pavlov (1849 - 1936)
c.c. Burrhus FBurrhus F.. SkinnerSkinner ((1904 - 1990)1904 - 1990)
d.d. Robert Gagné (1916-2002)Robert Gagné (1916-2002)
7. by FHby FH
Edward Lee ThorndikeEdward Lee Thorndike (1874-1949(1874-1949
))
BBelajarelajar :: peristiwaperistiwa
terbentuknya asosiasiterbentuknya asosiasi
antara stimulus (S) dgnantara stimulus (S) dgn
responrespon (R). (R).
StimulusStimulus :: suatu perubahansuatu perubahan
dari lingkungan eksternaldari lingkungan eksternal
yang menjadi tanda untukyang menjadi tanda untuk
mengaktifkan organismemengaktifkan organisme
untuk beraksi atau berbuatuntuk beraksi atau berbuat
RR
RResponespon :: sembarang tingkahsembarang tingkah
laku yang dimunculkanlaku yang dimunculkan
karena adanya perangsangkarena adanya perangsang
8. by FHby FH
Ivan Petrovich PavlovIvan Petrovich Pavlov
(1849 - 1936)(1849 - 1936)
ClassicClassicalal ConditioningConditioning
(pengkondisian atau(pengkondisian atau
persyaratan klasik) adalahpersyaratan klasik) adalah
proses yang ditemukanproses yang ditemukan
Pavlov melalui percobaannyaPavlov melalui percobaannya
terhadap anjing,terhadap anjing,
PPerangsang asli dan netralerangsang asli dan netral
dipasangkan dengan stimulusdipasangkan dengan stimulus
bersyarat secara berulang-bersyarat secara berulang-
ulang sehingga memunculkanulang sehingga memunculkan
reaksi yang diinginkanreaksi yang diinginkan
11. by FHby FH
Burrhus Frederic SkinnerBurrhus Frederic Skinner
((1904 - 1990)1904 - 1990)
Operant ConditioningOperant Conditioning
Gaya mengajar guruGaya mengajar guru
secara searah dansecara searah dan
dikontrol guru melaluidikontrol guru melalui
pengulangan (pengulangan (drilldrill) dan) dan
latihan (latihan (exerciseexercise).).
Manajemen kelasManajemen kelas
berupa usaha untukberupa usaha untuk
memodifikasi perilakumemodifikasi perilaku
((behavior modificationbehavior modification ))
13. by FHby FH
Robert Gagné (1916-2002)Robert Gagné (1916-2002)
9 Kondisi Instruksional9 Kondisi Instruksional
Gaining attentionGaining attention = Mendapatkan perhatian= Mendapatkan perhatian
Inform learner of objectivesInform learner of objectives = Menginformasikan= Menginformasikan
siswa mengenai tujuan yang akan dicapaisiswa mengenai tujuan yang akan dicapai
Stimulate recall of prerequisite learningStimulate recall of prerequisite learning ==
Stimulasi kemampuan dasar siswa untukStimulasi kemampuan dasar siswa untuk
persiapan belajarpersiapan belajar
Present new materialPresent new material = Penyajian materi baru= Penyajian materi baru
Provide guidanceProvide guidance = Menyediakan pembimbingan= Menyediakan pembimbingan
Elicit performanceElicit performance = Memunculkan tindakan= Memunculkan tindakan
Provide feedback about correctnessProvide feedback about correctness = Siap= Siap
memberikan umpan balik langsung terhadap hasilmemberikan umpan balik langsung terhadap hasil
yang baikyang baik
Assess performanceAssess performance = Menilai hasil belajar yang= Menilai hasil belajar yang
ditunjukkanditunjukkan
Enhance retention and recallEnhance retention and recall
14. by FHby FH
APLIKASI TEORIAPLIKASI TEORI
BEHAVIORISTIK DLMBEHAVIORISTIK DLM
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menerapkan teoriHal-hal yang harus diperhatikan dalam menerapkan teori
behavioristik adalah ciri-ciri kuat yang mendasarinyabehavioristik adalah ciri-ciri kuat yang mendasarinya
yaitu :yaitu :
Mementingkan pengaruh lingkunganMementingkan pengaruh lingkungan
Mementingkan bagian-bagian ( elementalistik )Mementingkan bagian-bagian ( elementalistik )
Mementingkan peranan reaksi.Mementingkan peranan reaksi.
Mengutamakan mekanisme terbentuknya hasil belajarMengutamakan mekanisme terbentuknya hasil belajar
melalui prosedur stimulus respon.melalui prosedur stimulus respon.
Mementingkan peranan kemampuan yang sudahMementingkan peranan kemampuan yang sudah
terbentuk sebelumnya,terbentuk sebelumnya,
Mementingkan pembentukan kebiasaan melalui latihanMementingkan pembentukan kebiasaan melalui latihan
dan pengulangandan pengulangan
Hasil belajar yang dicapai adalah munculnya perilakuHasil belajar yang dicapai adalah munculnya perilaku
yang diinginkanyang diinginkan
15. by FHby FH
Peran GPeran Guruuru
MMenyusun bahan pelajaran dalam bentukenyusun bahan pelajaran dalam bentuk
yang sudah siapyang sudah siap (modul, instruksi dll)(modul, instruksi dll)
Guru tidak banyak memberikan ceramah,Guru tidak banyak memberikan ceramah,
tetapi instruksi singkat diikuti contohtetapi instruksi singkat diikuti contoh
(( dilakukan sendiridilakukan sendiri // simulasisimulasi))
Bahan pelajaranBahan pelajaran disusundisusun sederhanasederhana menujumenuju kompleks. kompleks.
Tujuan pembelajaran dibagi dalam bagian-bagian kecilTujuan pembelajaran dibagi dalam bagian-bagian kecil
yang ditandai dengan pencapaian suatu keterampilanyang ditandai dengan pencapaian suatu keterampilan
tertentu. tertentu.
Pembelajaran berorientasi pada hasil yang dapat diukurPembelajaran berorientasi pada hasil yang dapat diukur
dan diamati.dan diamati.
Kesalahan harus segera diperbaiki.Kesalahan harus segera diperbaiki.
Pengulangan dan latihan digunakan supaya perilakuPengulangan dan latihan digunakan supaya perilaku
yang diinginkan dapat menjadi kebiasaan. Hasil yangyang diinginkan dapat menjadi kebiasaan. Hasil yang
diharapkan adalah terbentuknya suatu perilaku yangdiharapkan adalah terbentuknya suatu perilaku yang
diinginkandiinginkan
Perilaku yang diinginkan mendapat penguatan positif danPerilaku yang diinginkan mendapat penguatan positif dan
perilaku yang kurang sesuai mendapat penghargaanperilaku yang kurang sesuai mendapat penghargaan
negatifnegatif
Evaluasi atau penilaian didasari atas perilaku yangEvaluasi atau penilaian didasari atas perilaku yang
tampak. tampak.
16. by FHby FH
Peran SiswaPeran Siswa
Berlaku (Berlaku (doingdoing) sesuai) sesuai
instruksiinstruksi
Meniru perilaku yangMeniru perilaku yang
dicontohkandicontohkan
Mengikuti aturan-aturan yangMengikuti aturan-aturan yang
ditetapkan (positif–diulangi,ditetapkan (positif–diulangi,
negatif-dihilangkan)negatif-dihilangkan)
Berlatih melalui pengulanganBerlatih melalui pengulangan
dan pembiasaandan pembiasaan
Menguasai ketrampilan dasarMenguasai ketrampilan dasar
sebagai persyaratansebagai persyaratan
penguasaan ketrampilanpenguasaan ketrampilan