ورشة تعليمية

2. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫من‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬‫هذه‬‫الورشة‬‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫يدور‬
‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬(augmented
reality)‫واقع‬ ‫مع‬ ‫الحقيقي‬ ‫للواقع‬ ‫دمج‬ ‫عن‬ ‫عباره‬ ‫وهو‬
‫ص‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫رقمية‬ ‫معلومات‬ ‫علي‬ ‫يحتوي‬ ‫افتراضي‬‫ور‬
‫عالمات‬ ‫باستخدام‬ ، ‫االبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫اجسام‬ ، ‫وفيديو‬
"Marker"‫إثرائي‬ ‫بمعلومات‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫لتعزيز‬،‫ة‬
‫الحقيقي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫تحسن‬.

3. ‫مخرجات‬‫الورشة‬
‫سوف‬‫هذه‬ ‫تحقق‬‫الورشة‬‫المخرجات‬(‫المهارات‬)
‫التالية‬:
-‫األولى‬ ‫المهارة‬:‫التطبيق‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬.
-‫الثانية‬ ‫المهارة‬:‫الخلفية‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬
Background.
-‫الثالثة‬ ‫المهارة‬:‫االجسام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬
‫والصور‬ ‫الثالثية‬Model.

4. -‫الرابعة‬ ‫المهارة‬:‫الفيدي‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬‫و‬.
-‫الخامسة‬ ‫المهارة‬:‫ال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬
Tracker.
-‫السادسة‬ ‫المهارة‬:‫المحتوي‬ ‫ومشاركة‬ ‫نشر‬
‫الرقمي‬
-‫السابعة‬ ‫المهارة‬:‫برنامج‬ ‫تطبيق‬Aurasma
‫عمليا‬.

5. ‫الفئة‬‫المستهدفة‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالبات‬ ، ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
‫البكالوريوس‬ ‫،وطالبات‬

7. ‫المعزز‬ ‫الواقع‬‫باإلنجليزية‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫أو‬Augmented
Reality‫و‬ ،‫مؤخرا‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬
‫على‬ ‫التعليم‬ ‫انفتاح‬ ‫بحكم‬‫التكنولوجيا‬‫و‬ ‫رواده‬ ‫سعي‬ ‫و‬
‫التكنولوجي‬ ‫به‬ ‫جادت‬ ‫ما‬ ‫أحدث‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إلى‬ ‫منظريه‬‫ا‬
‫متع‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫جعل‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫تحفيز‬ ‫في‬‫و‬ ‫ة‬
‫طريق‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫وجدت‬ ‫فقد‬ ،‫إثارة‬ ‫و‬ ‫تشويقا‬‫ها‬
‫إعادة‬ ‫في‬ ‫بدورها‬ ‫لتساهم‬ ،‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫إلى‬ ‫بسهولة‬
‫معنى‬ ‫و‬ ‫غاية‬ ‫ذا‬ ‫جعله‬ ‫و‬ ،‫التعلم‬ ‫تعريف‬.‫تقن‬ ‫إذن‬ ‫هي‬ ‫فما‬‫ية‬
‫التعليم؟‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬

8. ‫أوال‬-‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫هي‬ ‫ما‬
1-‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تعريف‬
‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬
‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫الحقيقية‬ ‫البيئة‬ ‫تكرار‬‫بمعطي‬ ‫تعزيزها‬ ‫و‬‫ات‬
‫منها‬ ‫جزءا‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫افتراضية‬.‫الواقع‬ ‫فنظام‬ ،‫أخرى‬ ‫بعبارة‬ ‫و‬
‫المشهد‬ ‫بين‬ ‫يمزج‬ ‫للمستخدم‬ ‫مركبا‬ ‫عرضا‬ ‫يولد‬ ‫المعزز‬
‫الظاهري‬ ‫والمشهد‬ ‫المستخدم‬ ‫إليه‬ ‫ينظر‬ ‫الذي‬ ‫الحقيقي‬
‫المشهد‬ ‫يعزز‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫بواسطة‬ ‫إنشاؤه‬ ‫تم‬ ‫التي‬
‫بمعلومات‬ ‫الحقيقي‬‫إضافية‬.

9. •‫الظاهري‬ ‫المشهد‬ ‫يهدف‬virtual scene‫بواسطة‬ ‫إنشاؤه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬
‫ا‬ ‫الحقيقي‬ ‫للعالم‬ ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫الكمبيوتر‬‫يراه‬ ‫لذي‬
‫المستخدم‬ ‫معه‬ ‫يتفاعل‬ ‫أو‬.‫إنشاء‬ ‫إلى‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫ويهدف‬
‫نظام‬‫أض‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫إدراك‬ ‫فيه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫يف‬
‫ما‬ ‫شخص‬ ‫قيام‬ ‫فعند‬ ،‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫عليه‬
‫فإن‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫للنظر‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬‫األجسام‬
‫وتتكامل‬ ‫حولها‬ ‫تسبح‬ ‫بمعلومات‬ ‫مزودة‬ ‫تكون‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫مع‬
‫الشخص‬ ‫إليها‬ ‫ينظر‬ ‫التي‬ ‫الصورة‬.
•‫وا‬ ،‫الترفيه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫اليوم‬ ‫وتستخدم‬‫لتدريب‬
‫والتصميم‬ ،‫العسكري‬،‫الهندسي‬‫وغي‬ ‫التحويلية‬ ‫والصناعة‬‫من‬ ‫رها‬
‫تدريجي‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫إدماجها‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ،‫الصناعات‬.

10. ‫المع‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫وللتعرف‬‫زز‬
‫التالي‬ ‫الفيديو‬ ‫لمشاهدة‬ ‫ندعوكم‬

11. 2-‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تاريخ‬
‫الساب‬ ‫الباحث‬ ‫هو‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫مصطلح‬ ‫صاغ‬ ‫من‬ ‫أول‬ ‫أن‬ ‫عتقد‬ُ‫ي‬‫ق‬
‫بوينغ‬ ‫شركة‬ ‫في‬Boeing‫كوديل‬ ‫توماس‬Thomas Caudell‫كان‬ ‫و‬
‫ذلك‬‫سنة‬1990‫توماس‬ ‫قبل‬ ‫خدم‬ُ‫ت‬‫اس‬ ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫غير‬ ،
‫أواخر‬ ‫إلى‬ ‫المعزز‬ ‫للواقع‬ ‫األولى‬ ‫التطبيقات‬ ‫تعود‬ ‫حيث‬ ،‫بعقود‬
‫سنوات‬1960‫و‬1970.‫عام‬ ‫ففي‬1962،‫هيليغ‬ ‫مورتون‬ ‫قام‬ ،
‫بالصو‬ ‫نارية‬ ‫دراجة‬ ‫محاكاة‬ ‫جهاز‬ ‫بتصميم‬ ‫السينمائي‬ ‫المصور‬‫ت‬
‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫أطلق‬ ،‫الرائحة‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫والصورة‬Sensorama.‫عام‬ ‫في‬ ‫و‬
1966‫سذرالند‬ ‫إيفان‬ ‫طورت‬Ivan Sutherland‫ثالثي‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫أول‬
‫الرأس‬ ‫خوذة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫األبعاد‬.‫عام‬ ‫شهد‬ ‫كما‬1975‫مايرون‬ ‫ابتكار‬
‫كروجر‬Myron Krueger‫جهاز‬Videoplace‫للمستخدمين‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ،
‫االفتراضية‬ ‫األشياء‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬.

13. ‫قبل‬1990‫ال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫حصريا‬ ‫تستخدم‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫كانت‬ ،‫عديد‬
‫أخرى‬ ‫وأغراض‬ ،‫والتدريب‬ ‫للمحاكاة‬ ‫الكبرى‬ ‫الشركات‬ ‫من‬.‫هذا‬ ‫لكن‬
‫الالسلك‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تطور‬ ‫بفضل‬ ‫تدريجيا‬ ‫سيتغير‬ ‫الوضع‬‫تقلص‬ ‫و‬ ‫ية‬
‫يحت‬ ‫التي‬ ‫المعلوماتية‬ ‫البرامج‬ ‫وتكييف‬ ‫التقنية‬ ‫األجهزة‬ ‫حجم‬‫الواقع‬ ‫اجها‬
‫واأل‬ ‫الشخصية‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫الختبار‬ ‫المعزز‬‫جهزة‬
‫النقالة‬.
‫عام‬ ‫في‬ ‫ظهورها‬ ‫المعزز‬ ‫للواقع‬ ‫النقالة‬ ‫التطبيقات‬ ‫بدأت‬2008‫كان‬ ‫و‬ ،
‫هذه‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫أول‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫و‬ ‫الخرائط‬ ‫مجال‬
‫المجال‬ ‫و‬ ‫الطب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للتدريب‬ ‫استخدامها‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫التقنية‬
‫ال‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫تطبيق‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫تقدما‬ ‫األكثر‬ ‫هو‬ ‫العسكري‬‫معزز‬
‫بدايته‬ ‫في‬ ‫مازال‬ ‫التعليم‬ ‫في‬.

14. 3-‫؟‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫تعمل‬ ‫كيف‬
•‫م‬ ‫معالم‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫تعرف‬ ‫على‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫تعتمد‬‫ن‬
‫م‬ ‫المخزن‬ ‫و‬ ‫لها‬ ‫المناسب‬ ‫االفتراضي‬ ‫بالعنصر‬ ‫الحقيقي‬ ‫الواقع‬‫سبقا‬
‫فيديو‬ ‫أو‬ ‫المكان‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫جغرافية‬ ‫كإحداثيات‬ ،‫ذاكرته‬ ‫في‬
‫الحقيقي‬ ‫الواقع‬ ‫تعزز‬ ‫أخرى‬ ‫معلومات‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫تعريفي‬.
•‫و‬‫الهاتف‬ ‫كاميرا‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫برمجيات‬ ‫تعتمد‬
‫تحل‬ ‫ثم‬ ،‫الحقيقي‬ ‫الواقع‬ ‫لرؤية‬ ‫اللوحي‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أو‬ ‫المحمول‬ً‫تبعا‬ ‫يله‬
‫االفتراضي‬ ‫العناصر‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫لما‬‫به‬ ‫ة‬.
•‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫لعمل‬ ‫طريقتان‬ ‫هناك‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫ونشير‬.‫ت‬ ‫حين‬ ‫ففي‬‫عتمد‬
‫عالمات‬ ‫استخدام‬ ‫األولى‬ ‫الطريقة‬(Markers)‫الكاميرا‬ ‫تستطيع‬
‫ا‬ ‫تستعين‬ ،‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المعلومات‬ ‫لعرض‬ ‫وتمييزها‬ ‫التقاطها‬‫لطريقة‬
‫خدمة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الجغرافي‬ ‫بالموقع‬ ‫الثانية‬(GPS)‫تمييز‬ ‫ببرامج‬ ‫أو‬
‫الصورة‬(Image Recognition)‫المعلومات‬ ‫لعرض‬.

15. ‫ثانيا‬-‫الت‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تطبيقات‬‫عليم‬
1-‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫آفاق‬
‫زي‬ُ‫ت‬ ‫حيث‬ ،‫بوتر‬ ‫هاري‬ ‫كعالم‬ ‫سحري‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫تعيش‬ ‫أنك‬ ‫تخيل‬‫ن‬
‫المدرسة‬ ‫رواقات‬‫تنبض‬ ‫التي‬ ‫التفاعلية‬ ‫اللوحات‬ ‫من‬ ‫بالعشرات‬
‫بالحياة‬.‫أنك‬ ‫اآلن‬ ‫تخيل‬-‫كمدرس‬-‫عوال‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تمتلك‬‫م‬
‫والت‬ ‫بالمعلومات‬ ‫مليئة‬ ‫و‬ ‫بالحياة‬ ‫تنبض‬ ‫تفاعلية‬ ‫افتراضية‬‫فاصيل‬
‫مكوناتها‬ ‫حول‬ ‫الدقيقة‬…‫على‬ ‫تحقق‬ ‫لو‬ ‫حقا‬ ‫ممتعا‬ ‫سيكون‬ ‫األمر‬‫أرض‬
‫سيجعل‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫نظرة‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫سيغير‬ ‫و‬ ،‫الواقع‬‫هم‬
‫النظير‬ ‫منقطعي‬ ‫متعة‬ ‫و‬ ‫بشغف‬ ‫الدراسة‬ ‫على‬ ‫يقبلون‬ ‫حتما‬…‫ل‬‫كن‬
‫إلى‬ ‫العلمي‬ ‫الخيال‬ ‫عالم‬ ‫من‬ ‫حقا‬ ‫انتقل‬ ‫قد‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬
‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫بفضل‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالم‬(AR)‫التقنية‬ ‫فهذه‬ ،‫نعم‬ ‫؟‬
‫المعلوم‬ ‫من‬ ‫افتراضية‬ ‫طبقات‬ ‫إسقاط‬ ‫عبر‬ ‫ذلك‬ ‫بفعل‬ ‫لك‬ ‫تسمح‬‫ات‬
‫األجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫و‬ ،‫المادي‬ ‫العالم‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬
‫الطالب‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫الذكية‬‫والمدرسين‬.

16. ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الواعدة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫إن‬
‫محاولة‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫دفعت‬ ‫التعليم‬
‫واقعية‬ ‫و‬ ‫تفاعال‬ ‫أكثر‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬.‫و‬‫هذا‬ ‫في‬
‫مشروع‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫اعتمد‬ ،‫اإلطار‬(iTacitus.org)‫لتعليم‬
‫المناط‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الجوال‬ ‫عدسة‬ ‫تركيز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أوروبا‬ ‫تاريخ‬‫ق‬
‫منها‬ ‫مرت‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫األحداث‬ ‫للزائر‬ ‫لتظهر‬ ‫التاريخية‬.‫أن‬ ‫كما‬
‫برنامج‬ ‫تستخدم‬ ‫األمريكية‬ ‫ويسكونسون‬ ‫جامعة‬(ARIS)‫لخلق‬
‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫افتراضية‬ ‫ألعاب‬ ‫بيئة‬‫دراسي‬.
‫شركة‬ ‫أما‬(Metaio)‫تفاعلي‬ ‫كتب‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫فتعمل‬ ‫األلمانية‬‫ة‬
‫عليها‬ ‫الجوال‬ ‫كاميرا‬ ‫تسليط‬ ‫بمجرد‬ ‫بالحياة‬ ‫تنبض‬.

17. 2-‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تطبيقات‬
‫التع‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫بإدماج‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫حينما‬ ‫و‬ ‫عموما‬،‫ليم‬
‫م‬ ‫أفكارا‬ ‫ينتج‬ ‫و‬ ،‫حدود‬ ‫بال‬ ‫ليبدع‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫ينطلق‬‫بتكرة‬
‫واقعا‬ ‫العلمي‬ ‫الخيال‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫ما‬ ‫يوما‬ ‫كانت‬ ‫أشياء‬ ‫تجعل‬
‫محسوسا‬.،‫القاعدة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫تخرج‬ ‫ال‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫و‬
‫إ‬ ‫و‬ ،‫توظيفها‬ ‫بكيفية‬ ‫المتعلقة‬ ‫لألفكار‬ ‫حدود‬ ‫فال‬ ‫لذلك‬‫فيما‬ ‫كنا‬ ‫ن‬
‫اإل‬ ‫و‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ففقط‬ ،‫منها‬ ‫بعضا‬ ‫سنسرد‬ ‫يلي‬، ‫لهام‬
‫الحصر‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫أبدا‬ ‫ليس‬ ‫و‬.

18. •‫الفصول‬ ‫تطبيقات‬‫الدراسية‬
‫هناك‬‫سنف‬ ،‫الدراسي‬ ‫لفصلك‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫لجلب‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫عدة‬ ‫تطبيقات‬‫مقاال‬ ‫لها‬ ‫رد‬
‫االن‬ ‫و‬ ‫انشاء‬ ‫للمستخدمين‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫تتيح‬ ‫حيث‬ ،‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫إن‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫خاصا‬‫في‬ ‫دماج‬
‫أو‬ ‫الشخصية‬ ‫أجهزتهم‬ ‫بتوظيف‬ ‫و‬ ‫يسر‬ ‫و‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ،‫بهم‬ ‫الخاصة‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تجارب‬
‫المدرسية‬.
•‫الواجبات‬‫بالشرح‬ ‫المدعمة‬ ‫المنزلية‬
‫للواجبات‬ ‫إنجازهم‬ ‫حين‬ ‫مصاحبتهم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدعم‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬‫المنزلية‬
‫فعندما‬‫المتن‬ ‫هاتفه‬ ‫بكاميرا‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكنه‬ ،‫المدرسي‬ ‫واجبه‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يتعثر‬‫التي‬ ‫قل‬
‫ط‬ ‫من‬ ‫مسبقا‬ ‫معد‬ ‫فيديو‬ ‫له‬ ‫ليظهر‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫صعوبة‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫نحو‬ ‫يصوبها‬،‫معلمه‬ ‫رف‬
‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫بعناصر‬ ‫يزوده‬ ‫و‬ ،‫النقطة‬ ‫تلك‬ ‫يشرح‬.
2-‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تطبيقات‬

19. •‫الحية‬ ‫الصور‬ ‫معرض‬
‫م‬ ‫بالقرب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لصور‬ ‫معرض‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫استغالل‬ ‫يمكن‬‫مدخل‬ ‫ن‬
‫ا‬ ‫لتدب‬ ،‫النقالة‬ ‫هواتفهم‬ ‫بواسطة‬ ‫مدرس‬ ‫أي‬ ‫صورة‬ ‫تفحص‬ ‫للزوار‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫المدرسة‬‫لحياة‬
‫صاحبها‬ ‫عن‬ ‫الزائر‬ ‫ِّث‬‫حد‬ُ‫ت‬ ‫و‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫في‬.
•‫عرض‬‫كتاب‬ ‫حول‬
‫تحويل‬ ‫يتم‬ ،‫قراءته‬ ‫من‬ ‫للتو‬ ‫انتهوا‬ ‫الذي‬ ‫للكتاب‬ ‫موجز‬ ‫عرض‬ ‫بتسجيل‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬‫العرض‬
‫بطاقة‬ ‫إلى‬‫معلومات‬‫مرفقة‬ ‫رقمية‬(assigned digital information)‫بواسطة‬
‫م‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫ن‬ِّ‫ك‬‫م‬ُ‫ت‬ ‫و‬ ،‫الكتاب‬ ‫غالف‬ ‫على‬ ‫تلصق‬ ،‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫معد‬ ‫معلوماتي‬ ‫برنامج‬‫ن‬
‫بطاقة‬ ‫مسح‬ ‫عبر‬ ‫الكتاب‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫المسجل‬ ‫للعرض‬ ‫الفوري‬ ‫الوصول‬
‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫بواسطة‬ ‫المعلومات‬.
2-‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تطبيقات‬

20. •‫تشجيعات‬‫الوالدين‬
‫و‬ ،‫أطفالهم‬ ‫بتشجيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يقومون‬ ‫األمهات‬ ‫و‬ ‫لآلباء‬ ‫موجزة‬ ‫كلمات‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬
‫طفل‬ ‫كل‬ ‫مقعد‬ ‫على‬ ‫معبرة‬ ‫صورة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫بطاقة‬ ‫لصق‬.‫تصف‬ ‫و‬ ‫إليها‬ ‫للرجوع‬‫حها‬
‫والديه‬ ‫تحفيز‬ ‫و‬ ‫لتشجيع‬ ‫المتعلم‬ ‫احتاج‬ ‫كلما‬ ‫النقال‬ ‫الهاتف‬ ‫بواسطة‬.
•‫ألبوم‬‫الحية‬ ‫الصور‬
‫ما‬ ‫و‬ ‫ندوات‬ ‫و‬ ‫خرجات‬ ‫و‬ ‫حفالت‬ ‫من‬ ،‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫ألنشطة‬ ‫صور‬ ‫ألبوم‬ ‫إعداد‬ ‫يمكن‬
‫أن‬ ‫معين‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يود‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ،‫شابه‬‫يمرر‬
‫واإلحصائ‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫فيديو‬ ‫له‬ ‫ليظهر‬ ‫الصورة‬ ‫فوق‬ ‫المتنقل‬ ‫هاتفه‬‫و‬ ‫يات‬
‫به‬ ‫المتعلقة‬ ‫التقارير‬.
2-‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تطبيقات‬

21. •‫م‬‫ختبر‬‫السالمة‬
‫الع‬ ‫مختبر‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫تعلق‬ ‫و‬ ،‫السالمة‬ ‫رمز‬ ‫تحمل‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫إعداد‬ ‫يتم‬‫لوم‬
‫عند‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫تشغل‬ ‫بحيث‬‫ال‬ ‫أجهزتهم‬ ‫كاميرات‬ ‫بواسطة‬ ‫لها‬ ‫الطالب‬ ‫تفحص‬،‫ذكية‬
‫لتطلعهم‬‫المختب‬ ‫بمعدات‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫السالمة‬ ‫بروتوكوالت‬ ‫و‬ ‫إجراءات‬ ‫على‬‫ر‬.
•‫بطاقات‬‫للصم‬ ‫تعليمية‬‫السمع‬ ‫وضعاف‬
‫مفرد‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫تعليمية‬ ‫بطاقات‬ ‫إعداد‬ ‫يمكن‬ ،‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬‫يتم‬ ‫ات‬
‫اإلش‬ ‫لغة‬ ‫بواسطة‬ ‫المفردات‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫كيفية‬ ‫توضح‬ ‫فيديو‬ ‫بمقاطع‬ ‫ربطها‬‫ارة‬.
2-‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫تطبيقات‬

45. ‫المراجع‬
https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%
B9_%D9%85%D8%B9%D8%B2%D8%B2
http://www.alriyadh.com/514768
https://educationar.wikispaces.com/History+of+Augmented+Re
ality
http://www.webopedia.com/TERM/A/Augmented_Reality.htm