Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan perapatan pada bayi dan kanak-kanak. Ia menjelaskan definisi dan tujuan perapatan, jenis-jenis perapatan, dan faktor-faktor yang mempengaruhi perapatan seperti gaya asuhan ibu bapa dan pengaruh rakan sebaya. Dokumen ini menyimpulkan bahwa perapatan yang kuat dengan penjaga utama sangat penting untuk perasaan selamat dan pembentukan personaliti bayi.

1. Pa10203 psikologi
perkembangan
bayi dan kanak-
kanak

2. Disediakan oleh
Ahmad Shukri B. Mahamad Zaid
Kenanas B. Sidek
Bp11110020 Bp11110187

Wan Muhamad
Amir B. Wan
Mahmud
Bp11110501
Muhammad Siti Nursazwani
Syafiq B. Abd Roslan
Aziz Bp11110240 Bp11110455

3. 
1.0
Pengenalan
2.0 Jenis- 4.0
PERAPATAN Kesimpulan
jenis
Perapatan
3.0 Faktor-
Faktor
Perapatan

4. 
1.0 Pengenalan

5. Perapatan

 Definisi :
 Perapatan merupakan hubungan kasih sayang yang
berpanjangan dan kekal sepanjang hayat seseorang
 Tujuan:
 memberi rasa selamat, selesa dan seronok kepada
seseorang dalam perhubungannya dengan individu
lain.
 Menurut Erikson (1986), tahun pertama merupakan
jangka masa yang penting untuk membentuk ikatan
antara bayi dengan penjaga

6. 2.0 Jenis-jenis perapatan

• 2.1 Perapatan selamat
• Sedih bila ditinggalkan dan
gembira bila ibu kembali
• 2.2Perapatan pengelakan
• Cemas bila ditinggalkan dan
mempamerkan tingkah laku
negatif bila ibu kembali

7. 2.3 Perapatan
penentangan
 2.4 Penentangan
bercelaru
Risau dan tertekan menangis dan
bila ditinggalkan memanggil ibunya
dan menunjukkan di muka pintu tetapi
kemarahan bila ibu cepat-cepat beredar
kembali. apabila mendapati
ibunya kembali

8. 3.0 Faktor-faktor Perapatan

Gaya asuhan
Rakan sebaya
ibu bapa

9. Gaya Asuhan Ibu Bapa
3.1.1 Autoritatif

 Ibu bapa mengenakan peraturan dan
menyekat hak kebebasan terhadap
anak-anak.
 Ibu bapa membenarkan
berkomunikasi secara terbuka dengan
anak-anak mereka.
 Ibu bapa mahukan anak-anak mereka
lebih berdikari dan pandai mengatur
hidup sendiri.
 Ibu bapa seperti ini dapat
meningkatkan akademik anak-anak
mereka.

10. Sambungan…

 Contoh-pengiraan matematik dapat diselesaikan
dengan mudah sekiranya anak-anak bertanya
kepada ibu bapa mereka.
 Kajian (Darling & Steinberg, 1993) menunjukkan, ibu
bapa autokratif membantu dalam peningkatan
akademik dan masalah penyelesaian matematik.
 Jelaslah Ibu bapa autokratif mampu meningkatkan
pencapaian akademik dan pembentukan personaliti
yang baik anak-anak mereka.

11. 3.1.2
 teori Baumrind (1991;
Authoritarian
1978; 1969), ibu bapa
bersikap mengawal
seluruh kehidupan anak-
anak mereka. contohnya : Ibu bapa
bertindak memukul dan
 mengenakan hukuman,
memarahi anak-anak
paksaan dan kekerasan
mereka yang mendapat
dalam melakukan
keputusan peperiksaan
sesuatu perkara.
yang kurang baik sehingga
 Membentuk personaliti timbul perasaan cubaan
anak-anak yang negatif bunuh diri dikalangan
anak-anak:

12.  mengamalkan komunikasi
secara terbuka
 kurang menekankan tingkah
laku baik anak-anak mereka
 Tidak memberikan perhatian
kepada anak-anak.
 memberikan kebebasan
sepenuhnya terhadap anak-anak
 Menurut Baumrind (1967), ibu
bapa seperti ini kurang
menggunakan kawalan,
3.1.3 penjelasan dan kekerasan untuk
mengawal anak-anak.
 melahirkan personaliti anak-
Permisif anak yang suka bersosial.
 Anak-anak kurang hormat ibu
bapa sejak kecil

13. 3.1.4 Tidak melibatkan diri
/uninvolved
  mendedahkan
 Menurut Baumrind, keluarga
jenis ini adalah keluarga yang anak-anak
tiada berperaturan dan bebas mereka kepada
melakukan apa sahaja tanpa gejala negatif dan
banyak soal. mewujudkan
personaliti anak-
 sikap ibu bapa hanya anak yang anti
membiarkan anak-anak sosial
mereka hidup bebas dan tidak terutamanya
mengenakan sekatan undang- dalam keluarga.
undang kepada anak mereka

14. Sambungan…
  Kajian lepas telah
 Kesan-kesan UNINVOLVED
1. Kanak-kanak tidak menunjukkan kanak-kanak
mempercayai ibubapa yang menerima gaya
asuhan keibupaan tidak
2. Cenderung untuk bertindak melibatkan diri akan
ganas menjadi agresif,suka
3. Menggunakan menyendiri dan tidak
ungkapan/ayat yang kasar disukai ramai . Mereka
4. Menunjukkan sikap dapat dikelaskan sebagai
pembuli atau mangsa buli
memberontak
di sekolah.(Rene´ Veenstra
and Siegwart, 2005)

15. 3.2.0 Pengaruh rakan
sebaya

 Rakan sebaya sebagai  Pengaruh rakan sebaya
kumpulan kanak- mampu mempengaruhi
kanak ataupun minda kanak-kanak
kumpulan remaja untuk berfikir cara
yang mempunyai baharu terhadap
lingkungan umur persekitarannya dan
yang sama. (Hazil meningkatkan
Abdul Hamid: pemproses mental.
1990;89).

16. Sambungan

 Contohnya, kanak-kanak bermain baling guli dalam
bulatan dengan rakan sebaya mereka.
 Kanak-kanak akan berfikir dahulu bagaimana untuk
mendapatkan sebanyak yang mungkin guli dalam
sebuah bulatan sebelum membaling guli yang
dipegangnya.

17. 4.0 Kesimpulan

bayi lebih
memerlukan Perapatan
seseorang yang penymbang
Biasanya perapatan
rapat dengannya kepada
terbina daripada
untuk berasa pembentukan
ibu .
selamat dengan personaliti
persekitaran dan individu bayi.
meneruskan hidup

18. TERIMA KASIH