1. COM ENS FA HUMANS LA
SOCIETAT?
-Cultures i aprenentatge.
2. • Ens fem humans a través del procés de
socialització.
• En néixer, només tenim el potencial per ser-
ho. Necessitem integrar els continguts
culturals de la societat que ens acull.
• El mecanisme que possibilita la socialització és
l’aprenentatge
• Aprenentatge és la capacitat d’adaptar-se al
medi canviant les nostres conductes en funció
de l’experiència.
4. TEORIES DE L’APRENENTATGE
• Condicionament clàssic
• Condicionament operant
• Aprenentatge per imitació
• Aprenentatge per maduració cognitiva
5. CONDICIONAMENT CLÀSSIC
1/ Estímul incondicionat Resposta incondicionada
(menjar) (salivació)
2/ Estímul incondicionat
(menjar) Resposta incondicionada
+ (salivació)
Estímul condicionat
(so de la campana)
3/ Estímul condicionat Resposta condicionada
(so de la campana) (salivació)
6. • S’aprén una conducta nova perquè associem un estímul
nou amb un altre que originava de forma natural una
resposta.
• El condicionament clàssic funciona en aprenentatges
lligats molt directament a conductes instintives.
• No és el principal mecanisme d’aprenentatge en
humans.
• Tot i això, sí que permet entendre alguns processos de
canvi de la conducta.
• Per exemple, si una persona genera reaccions de
rebuig, quan algú s’hi associa habitualment, pot acabar
generant reaccions semblants en els demés.
7. CONDICIONAMENT OPERANT
• Una conducta varia en funció de les conseqüències
que es deriven de la seva execució.
Resposta Estímul negatiu (la resposta redueix la seva freqüència)
Estímul positiu (la resposta eleva la seva freqüència)
8. • El condicionament operant és molt actiu en
els aprenentatges humans.
• Si es vol que una conducta es reforci cal
associar-la a estímuls que siguin agradables
pel subjecte que l’ha de produir. (=premis)
• Si es vol que una conducta disminueixi cal
vincular-la a estímuls que siguin negatius per
al subjecte que l’ha d’eliminar del seu
comportament. (=càstigs)
9. APRENENTATGE PER IMITACIÓ
• Adquisició: s’observa la conducta d’un altre
individu i s’identifiquen les seves
característiques
• Retenció: es magatzema a la memòria
• Execució: quan les circumstàncies són
oportunes, el subjecte la reprodueix.
• Reforçament: si funciona i resulta útil, es
consolida. En cas contrari, tendeix a eliminar-
se.
10. • La major part de les conductes humanes no
necessiten experimentar directament els
reforços positius i negatius (aprenentatge
instrumental), i molt menys associar per
habituació estímuls condicionats i no
condicionats (aprenentatge clàssic).
• Aprenem observant els efectes de les
conductes dels demés: tendim a reproduir els
que resulten beneficiosos i a evitar els que ens
poden ser perjudicials.
11. APRENENTATGE PER MADURACIÓ
COGNITIVA
• La capacitat d’aprenentatge varia també en funció del
grau de maduració intel.lectual.
1.-Primera infància: obediència (evitar el càstig) o
hedonisme (buscar les recompenses).
2.-Segona infància i joventut: es busca l’aprovació dels
demés i en especial, dels que ens importen més
(ajustament als grups més pròxims)
3.-Maduresa: es tendeix a escoltar més la pròpia
consciència autònoma i a prendre en consideració els
interessos col.lectius i les necessitats socials.
12. • A través del procés de socialització i els
diferents tipus d’aprenentatge, els individus
substitueixen els controls externs (càstigs i
recompenses) per l’exercici de l’autocontrol i
la consciència moral.
• La socialització és un procés d’aprenentatge
que dura tota la vida i modifica les formes
d’entendre la realitat i actuar sobre ella.
13. • Tot el sistema social està organitzat sobre una
combinació de les diferents estratègies
d’aprenentatge.
• Els premis, els càstigs, el reconeixement mutu,
la fama, l’exclusió social, el prestigi, l’honor,
les mostres d’afecte o de rebuig són exemples
de com la societat modela les nostres
conductes.
• S’adapta millor al seu medi social qui aprén
més fàcilment i ajusta les seves conductes a la
societat on viu ( o al grup social que li resulta
més significatiu).
