ACTIVITAT D'EXPRESSIÓ ESCRITA

1. El curs passat,2017-2018, unes quantes mestres de l’escola vam assistir a les
conferències“Ara Escric”, organitzades pel Departament d’ Ensenyament. Enguany hem
participat en la continuació d’aquesta formació en forma de tallers.
El treball que trobareu a continuació és el que es va dur a terme a l’escola i que es va
presentar i compartir en aquest taller.
Amb un grupet d’alumnes de suport de 1r es va realitzar una activitat d’escriptura de
rodolins. Per tal de donar una funcionalitat a l’escriptura es va proposar als alumnes
escriure un llibret de rodolins per poder-lo tenir en un racó de la classe i que tots els nens i
nenes el poguessin llegir i ,fins i tot s’animessin, a engruixir el llibre.
Es va partir d’ una activitat col·lectiva i es va anar transformant en una activitat
autònoma pautada.
L’activitat es va realitzar en tres sessions
Primera sessió: Activitat col·lectiva amb el guiatge del mestre.
Objectius de la sessió:
- Recordar i explicar amb les seves paraules què és un rodolí.
- Buscar quines paraules de la imatges rimen.
- Pensar i escriure rodolins amb les imatges aparellades.
ACTIVITAT D’EXPRESSIÓ ESCRITA
Pensant les paraules que rimen.
Escrivint els rodolins.
Aparellant paraules.

2. Segona sessió: Cada alumne treballa individualment i el mestre supervisa, resol algun
dubte....
Objectius de la sessió:
- Aparellar paraules que rimin.
- Escriure un rodolí
Tercera sessió: Cada alumne treballa individualment.
Objectius de la sessió:
- Editar i il·lustrar el text.
- Autoavaluació.
Abans de començar, la mestra explica que ha d ‘estar ben escrit perquè serà un text que
servirà per llegir i ha d’estar correcte, sense faltes d’ortografia ( ja ho aprendran quan
siguin més grans); i per tant ha fet alguns petits canvis perquè hi ha coses de la llengua
que encara no han après i que calia arreglar-ho
per poder-ho llegir.
Editant i il·lustrant el text.
Trobant paraules que rimen.
Escriptura de rodolins.

3. Per finalitzar, cada alumne valora com li ha anat l’activitat.
Un cop acabada l’activitat es va confegir el llibret i ells mateixos el van presentar als seus
companys.
En l’escriptura autònoma han intervingut tres components claus de l’escriptura:
- La funcionalitat: quina funció tindrà el text.
- L’adquisició del codi: en quina etapa d’escriptura es troba l’alumne.
- La composició del text: fixant-nos tant en el procés com en el producte.
El paper de la mestra al principi de l’activitat va començar tenint més pes i al final, la
seva intervenció va ser molt minsa.
Va estar una activitat molt enriquidora, tant pels alumnes com per la mestra, que de ben
segur tornarem a plantejar a l’aula el poper curs.
Gràcies a tots per la il·lusió i l’esforç.
Mestra de suport i EE (Anna G)
Autoavaluació dels alumnes.