file di atas berisi ATP Matematika kelas X KURIKULUM MERDEKA

1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
Fase E (Kelas 10)
TAHUN AJARAN 2023/ 2024
Penyusun
Ulfah Naila Sari, S.Pd.
198904282022212013
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 MEJOBO
Jalan Pasar Doro Jepang Mejobo Kudus Kode Pos 59381 Telepon 0291-440074
Faksimile 0291-4248599 surat Elektronik smamejobo@yahoo.co.id

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA FASE E
Pada akhir fase E ini, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan
dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggaldan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistempersamaan linear tiga
variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-
siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram
pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluangdan
menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran Matematika dalam pembelajaran enam elemen yaitu Bilangan, Aljabar, Fungsi, Geometri,
Analisis Data, dan Peluang.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA FASE E
A. INFOGRAFIS ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
URUTAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
BILANGAN B.1 B.2 B.3 B.3
ALJABAR DAN FUNGSI A.1 A.2 A.3 A.4
GEOMETRI G.1 G.2
ANALISA DATA DAN
PELUANG
D.1 D.2 D.3 D.4 D.5 D.5
KODE :
A.1 : Elemen Aljabaí dan Fungsi tujuan Pembelajaían (TP) ke 1
B.1 : Elemen Bilangan ľP ke 1
G.1 : Elemen Geometíi ľP ke 1
D.1 : Elemen Analisa Data dan Peluang ľP ke 1
Catatan: Uíutan dapat diatuí
ulang dengan mempeíhatikan
yang mana yang menjadi materi
prasyaíat dan assesmen
diagnosis agaí tujuan
pembelajaían bisa
dikembangkan seíta
mempeíhatikan kemampuan
peseíta didik.
D.1-D.2 Mempresentasikan
dan menentukan ukuran
pemusatan dan penyebaran
dari kumpulan data
D.3-D.4 Menginterpretasikan
dan mengevaluasi hasil data
statistika.
D.5 Mengidentifikasi dan
menentukan peluang kejadian
majemuk (peluang kejadian saling
bebas, dan saling lepas) dari suatu
percobaan acak
G.1 Mengidentifikasi
perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku dan
perbandingan trigonometri
sudut istimewa
G.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan perbandingan
trigonomrtri
B.1 Mengidentifikasi
definisi dan sifat-sifat
dari pangkatpositif,
negatif dan pangkat
pecahan
B.2 Menganalisis dan
menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat dalam
operasi matematika
A.1 Menggunakan Sistem
Persamaan Linier (SPL) tiga
variabel dalam
menyelesaikan masalah
kontekstual.
A.2 Menyelesaikan masalah
dengan memodelkan ke
dalam Sistem
Pertidaksamaan Linier (SPtL)
dua variabel.
B.3 Menggunakan pola
barisan dan deret aritmetika
dan geometri untuk
menyelesaikan masalah
kontekstual
A.3 Mendeskripsikan dan menentukan
persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk mengenalkan akar imajiner)
dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah kontekstual
A.4 Menentukan solusi penyelesaian
persamaan eksponensial (berbasis
sama) dan fungsi eksponensial dan
penerapannya dalam penyelesaian
masalah kontekstual

4. B. TABEL ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE E
ELEMEN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Bilangan
(B)
Di akhir fase E, peserta didik
dapat menggeneralisasi sifat-
sifat bilangan berpangkat
(termasuk bilangan pangkat
pecahan). Mereka dapat
menerapkan barisan dan deret
aritmetika dan geometri,
termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga
majemuk.
Sifat-sifat bilangan
berpangkat
(termasuk bilangan
pangkat pecahan)
B.1 Mengidentifikasi definisi dan sifat-sifat
dari pangkat positif, negatif danpangkat
pecahan
B.1 Mengidentifikasi definisi dan sifat-
sifat dari pangkat positif, negatif dan
pangkat pecahan
B.2 Menganalisis dan menggunakan
sifat-sifat bilangan berpangkat dalam
operasi matematika
A.1 Mengidentifikasi dan
menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear (SPL) tiga variabel.
A.2 Mengidentifikasi dan
menyelesaikan masalah kontekstual
dengan memodelkan ke dalam sistem
pertidaksamaan linear (SPtL) dua
variabel
B.3 Menggunakan pola barisan dan deret
aritmetika dan geometri untuk
menyelesaikan masalah kontekstual.
B.2 Menganalisis dan menggunakan sifat-
sifat bilangan berpangkat dalam operasi
matematika
Barisan dan deret
aritmetika dan
geometri, termasuk
masalah yang
terkait bunga
tunggal dan bunga
majemuk.
B.3 Menggunakan pola barisan dan deret
aritmetika dan geometri untuk
menyelesaikan masalah kontekstual.
Aljabar
dan
Fungsi
(A)
Di akhir fase E, peserta didik
dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
dan sistem pertidaksamaan
linear dua variabel. Mereka
dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner), dan
persamaan eksponensial
(berbasis sama) dan fungsi
eksponensial.
Sistem persamaan
linear tiga variabel
A.1 Mengidentifikasi dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear (SPL) tiga
variabel.
Sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel
A.2 Mengidnetifikasi dan menyelesaikan
masalah kontekstual dengan memodelkan
ke dalam sistem pertidaksamaan linear
(SPtL) dua variabel.
Persamaan dan
fungsi kuadrat
(termasuk akar
imajiner)
A.3 Mendeskripsikan dan menentukan
persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk
mengenalkan akar imajiner) dan
penerapannya dalam penyelesaian
masalah kontekstual

5. ELEMEN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Persamaan
eksponensial
(berbasis sama)
dan fungsi
eksponensial.
A.4 Menentukan solusi penyelesaian
persamaan eksponensial (berbasis sama)
dan fungsi eksponensial dan penerapannya
dalam penyelesaian masalah kontekstual
A.3 Mendeskripsikan dan menentukan
penyelesaian persamaan dan fungsi
kuadrat (termasuk mengenalkan akar
imajiner) dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah kontekstual
A.4 Menentukan solusi penyelesaian
persamaan eksponensial (berbasis sama)
dan fungsi eksponensial dan
penerapannya dalam penyelesaian
masalah kontekstual
G.1 Mengidentifikasi perbandingan
trigonometripada segitiga siku-siku dan
perbandingan trigonometri sudut
istimewa
G.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
perbandingan trigonomrtri
D.1 Mempresentasikan dan menentukan
ukuran pemusatan (mean, median,
modus) dan penyebaran dari kumpulan
data (jangkauan interkuartil dan
interkuartil) pada data tunggal dan
kelompok.
D.2 Mengolah, menganalisis dan
menyajikan data ke bentuk grafik (box
plot, histogram dan dot plot), diagram
kotak garis (box-and-whisker plot)
Geometri
(G)
Di akhir fase E, peserta didik
dapat menyelesaikan
permasalahan segitiga siku-
siku yang melibatkan
perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.
Segitiga siku-siku
yang melibatkan
perbandingan
trigonometri dan
aplikasinya.
G.1 Mengidentifikasi perbandingan
trigonometripada segitiga siku-siku dan
perbandingan trigonometri sudut
istimewa
G.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan perbandingan
trigonomrtri
Analisa
Data dan
Peluang
(D)
Di akhir fase E, peserta didik
dapat merepresentasikan dan
menginterpretasi data dengan
cara menentukan jangkauan
kuartil dan interkuartil.
Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi box plot
(box-and-whisker plot) dan
menggunakannya untuk
membandingkan himpunan
data. Mereka dapat
menggunakan dari box plot,
histogram dan dot plot sesuai
dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat
menggunakan diagram pencar
Jangkauan kuartil
dan interkuartil
D.1 Mempresentasikan dan menentukan
ukuran pemusatan (mean, median, modus)
dan penyebaran dari kumpulan data
(jangkauan interkuartil dan interkuartil)
pada data tunggal dan kelompok.
box plot (box-and-
whisker plot),
histogram dan dot
plot
D.2 Mengolah, menganalisis dan
menyajikan data ke bentuk grafik (box
plot, histogram dan dot plot), diagram
kotak garis (box-and-whisker plot)
menggunakan alat bantu teknologi maupun
tanpa teknologi untuk membandingkan
himpunan data yang disesuaikan dengan
kebutuhan dan karakteristik/natur data
Diagram pencar
D.3 Menganalisis, menginterpretasi dan
mengevaluasi data pada laporan
statistic/media masa termasuk hubungan
antar variable dari data yang disajikan
dalam bentuk diagram pencar atau lainnya

6. menggunakan alat bantu teknologi
maupun tanpa teknologi untuk
membandingkan himpunan data yang
disesuaikan dengan kebutuhan dan
karakteristik/natur data
D.3 Menggunakan diagram pencar dan
menginterpretasikan hubungan antara
pasangan dua variabel numerik
(termasuk salah satunya variabel bebas
berupa waktu)

7. ELEMEN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara
dua variabel numerik
(termasuk salah satunya
variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi
laporan statistika di media
berdasarkan tampilan,
statistika dan representasi data.
Peserta didik dapat
menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan
dari kejadian majemuk.
Mereka menyelidiki konsep
dari kejadian saling bebas dan
saling lepas, dan menentukan
peluangnya.
Frekuensi harapan
dari kejadian
majemuk
D.4 Menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari suatu
kejadian.
D.4 Menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari
suatu kejadian.
D.5 Mengidentifikasi dan menentukan
peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian saling bebas, dan saling lepas)
dari suatu percobaan acak.

8. ELEMEN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Peluang kejadian
saling bebas dan
saling lepas
D.5 Mengidentifikasi dan menentukan
peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian saling bebas, dan saling lepas)
dari suatu percobaan acak.
.
Jumlah Jam Pelajaran Matematika dalam 1 Tahun di Kelas 10
Catatan: Rujukan CP Keputusan Kepala BSKAP No.033/H/KR/2022 Tahun 2022
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Mejobo
Ajib Setiyo, S.Pd.,M.Pd.
NIP 19760522 200012 1 001
Kudus, 16 Juni 2022
Guru Mata Pelajaran
Ulfah Naila Sari, S.Pd.
NIP 19890428 202221 2 013