More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Aksi Nyata Diseminasi Mengapa Kurikulum Perlu Berubah-Pujo Mulyono S.Pd. Guru SMA Takhassus Al-Quran Wonosobo_2.pdf
Similar to Aksi Nyata Diseminasi Mengapa Kurikulum Perlu Berubah-Pujo Mulyono S.Pd. Guru SMA Takhassus Al-Quran Wonosobo_2.pdf (20)
More from PUDJA ADJA
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Aksi Nyata Diseminasi Mengapa Kurikulum Perlu Berubah-Pujo Mulyono S.Pd. Guru SMA Takhassus Al-Quran Wonosobo_2.pdf
- 1. Diseminasi "Mengapa Kurikulum Perlu Berubah? OLEH : PUJO MULYONO, S.Pd. GURU SMA TAKHASSUS AL-QUR'AN WONOSOBO Kamis, 27 Oktober 2022 AKSI NYATA
- 2. SASARAN Kegiatan Diseminasi "Mengapa Kurikulum Perlu Berubah" adalah Guru dan Tenaga Kependidikan SMA Takhassus Al-Qur'an Wonosobo pada Tahun Pelajaran 2022/2023. Sebagai pendidik dan warga sekolah maka wajib mengetahui perubahan dari kurikulum yang nantinya akan membawa dampak positif bagi lingkungan sekolah serta lebih mengutamakan anak dalam pelayanan pembelajaran.
- 3. PERUBAHAN KURIKULUM Pendidikan di Indonesia telah mengalami banyak perubahan dari sebelum kemerdekan hinga saat ini. Tercatat sudah mengalami perubahan kurikulum kurang lebih sebanyak 11 kali. Perkembangan dari perubahan itu membuat dampak yang besar bagi kemajuan pendidikan di Indonesia. Berbeda zaman maka berbeda pula sistem pendidikannya, hal itu sesuai dengan filososfi Ki Hajar Dewantara bahwa sebagai pendidik kita perlu menuntun anak sesuai kodrat zaman dan alam.
- 4. PERUBAHAN PARADIGMA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ZAMAN KOLONIAL Pada zaman kolonial untuk mengenyam pendidikan sangat susah karena masih sedikitnya sekolah pada tiap kabupaten. Tujuan pendidikan adalah hanya untuk mendidik orang menjadi pegawai dari para bangsawan atau pengusaha. Materi yang diajarkan hanya sebatas membaca, menulis, dan menghitung sesuai dengan kompetensi pegawai pada saat itu. Sistem pendidikannya lebih banyak memerintah dan menghukum.
- 5. PERUBAHAN PARADIGMA PEMBELAJARAN Kurikulum Merdeka bukan sebagai pengganti Kurikulum 2013 tetapi lebih menjadi penyempurna. Kurikulum Merdeka sebagai bentuk pengejawantahan dari filosofi Ki Hajar Dewantara mengembalikan konsep pendidikan yang berpihak pada anak. Anak sebagai subyek pembelajaran yang perlu dilayani serta difasilitasi oleh guru dan lingkungan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid sehingga kedepannya anak bisa merasa sejahtera selamat dalam kehidupannya.
- 6. PERUBAHAN PARADIGMA PEMBELAJARAN 1.1 FILOSOFI KI HAJAR DEWANTARA Ki Hajar Dewantara yang bernama asli Raden Mas Soewardi Surjanigrat adalah seorang pelopor pendidikan kaum pribumi pada zaman kolonial. Dedikasinya untuk pendidikan sangatlah berarti hingga pemikirannya menginspirasi lahirnya Merdeka Belajar saat ini. Beliau disebut sebagai Bapak Pendidikan Indonesia. " Ing ngarso sung tulodho, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani" 1889 - 1959
- 7. Ki Hajar Dewantara PROTOTYPE Zaman selalu berubah, pendidik harus selalu mengikuti perubahannya. Mendidik anak pada tahun 80an, 90an berbeda dengan generasi milenial saat ini di mana mereka lebih cakap menguasai teknolog isehingga guru harus mampu mengimbanginya. Belajar yang memerdekakan anak, berpihak pada anak tanpa memaksakan diri sehingga mereka mampu menemukan potensi dan kebahagiaan dalam hidupnya Pendidikan harus bermuara pada budi pekerti. Pintar saja belum cukup, atau terampil juga belum memastikan mereka memiliki karakter mulia. Guru harus mampu membimbing ke penguatan karakter akhlak mulia Pendidikan adalah menuntun tumbuh kembangnya anak agar bisa mendiri nantinya dan mencapai kebahagiaan hidup baik sebgai invidu maupun warga masyarakat Dalam mendidik anak Tuhan sudah menyiapkan kebutuhannya. Maka galilah potensi sekitarnya untuk dimaksimalkan sebagai bahan pembelajaran. Anak di pesisir pantai dan pegunungan berbeda cara pmebelajarannya. Setiap anak memiliki keunikan tersendiri, minat, bakat, serta potensinya berbeda satu dengan lainnya. Mereka adalah benih yang siap dikembangkan PEMIKIRAN PENDIDIKAN KODRAT ANAK KODRAT ALAM BUDI PEKERTI KODRAT ZAMAN
- 8. Konsep Ki Hajar Dewantara Menuntun Kodrat Anak Petani Trikon Pengajaran adalah bagian dari pendidikan. Pendidikan seharusnya menuntun, bukan menuntut murid untuk mengikuti kemauan gurunya. Murid perlu dituntun agar bisa mencapai keselamatan, kebahagiaan baik sebagai individu maupun anggota masyarakat Setiap anak memiliki keunikan sendiri- sendiri. Biarkan anak belajar secara merdeka menurut minat, bakat, dan kemampuannya. Dengan begitu anak semakin paham potensinya. Guru hanya mampu menuntun dan mendampingi anak, tanpa bisa merubah kodratnya. Pendidik itu seperti petani yang memiliki banyak bibit dan berbeda juga cara mengolahnya. Merawat padi berbeda dengan jagung juga kedeali. Anak diibaratkan seperti bibit yang berbeda- beda sehingga perawatannya pun berbeda. Jangan mengharapkan menanam padi tumbuh menjadi jagung, biarkan anak belajar sesuai kodratnya. Kontinuitas yaitu ada dialog secara berkelanjutan terkait pendidikan yang berakar pada budaya masyarakats. Konvergensi itu pendidikan harus memperkuat kemanusiaan. Konsentris berarti pendidikan harus menghargai keragaman yang ada.
- 9. PERAN GURU SEBELUM MEMAHAMI PEMIKIRAN KI HAJAR DEWANTARA Menuntutmurid Saya lebih sering menuntut murid untuk menyelkesaikan materi sesuai beban belajar. Saya selalu fokus pada target kurikulum yang begitu padat. Pembelajaran berpusat pada guru Saya sebagai guru selalu menjadi sumber belajar dan aktor di kelas. Murid jarang diberi kesempatan untuk mengekspor dan berkolaborasi dengan lainnya. Murid diperlakukan sama Saya sebgai guru memperlakukan murid di kelas dengan metode dan materi yang sama, tanpa melihat perbedaan dan keragaman setiap murid.
- 10. Berpusat pada anak Perubahan setelah Memahami Pemikiran Ki Hajar Dewantara Pendidik dan Petani kodrat alam & zaman Menghamba kepada anak Sejak lahir anak sudah memiliki bakat dan potensinya masing-masing. Sebagai guru kita tidak bisa memaksakan kehendak agar anak selalu sama dengan kita atau temannya. Anak memiliki keunikan sendiri- sendiri sebagai wujud keberagaman. Guru harus menghormati setiap kemampuan anak sesuai bakat, minat dan potensinya. Guru harus menyadari bahwa anak bukanlah objek pembelajaran, melainkan sebagai subjek. Anak harus diberi ruang lebih luas dalam proses pembelajaran agar kegiatan lebih terasa menyenangkan bukan membosankan. Guru lebih berperan sebagai fasilitator yang harus menyediakan kebutuhan anak ketika pembelajaran. Seperti halnya petani, guru harus memberikan pelayanan yang beragam kepada setiap anak. Anak yang kemampuannya belajar cepat tidak bisa dilayani dengan yang sedang, sebaliknya anak yang memiliki kemampuan lambat tidak bisa dipaksa mengikuti proses belajar yang cepat. Hal itu sesuai dengan beda benih beda juga perawatannya. Guru harus mengetahui kebutuhan anak dalam proses pembelajaran. Lingkungan sekitar bisa menjadi sumber pelajaran yang menyenangkan secara langsung anak bisa mempelajari akar budaya masyarakat. Guru juga menyesuaikan bagaimana caranya mengajar menyesuaikan kondisi saat ini agar anak bisa tumbuh dan berkembang sesuai zamannya.
- 11. kolaboratif fokus variatif Penerapan di Kelas menuntun anak Sayatidakakanmemaksaanak untukikutkemauanguru,tetapi lebihsebagaipembimbingyang mengarahkan Memahami bahwa setiap anak tidak sama, mereka memiliki perbedaan sebagai keragaman sehingga perlakuannya juga berbeda Dalam pembelajaran tidak menggunakan model pembelajaran yang sama karena menyesuaikan cara belajar anak bekerja sama baik dengan rekan sejawat atau anak untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran
- 24. TERIMA KASIH